别了语文课这篇课文总共分成了哪三段

别了语文课这篇课文总共分成了哪三段？

别了语课文并非分为三个自然段，而是整个课文可以分为三段，第1段分为一段，然后中间的部分分为一段，最后一个自然段分为一段

读完这篇文章后，我发现国语不单单是我们生活的一些，还是我们生命的一些。国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握并熟悉了学习的不少方式，假设撞见难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让我们了解了读书的种种乐趣。故此我们一定要学好国语，以后完全就能够在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。

语文5年级下册背诵课文有什么？

　　一、全册课文主要背诵内容　　1《草原》 本次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是既然如此那，新鲜，天空既然如此那，明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而依然不会茫茫。四面都拥有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在什么地方都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是既然如此那，柔美，就像只用绿色渲染，不需要墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这样的境界，就算人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都拥有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目标地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一部分忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的 明如 玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上产生了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主大家马上拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。　　3《白杨》白杨树压根就这么直。哪儿需它，它就在什么地方儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管碰见风沙还是雨雪，不管碰见干旱还是洪水，它总是既然如此那，直，既然如此那，坚强，不软弱，也不动摇。　　5《古诗词三首》　　《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏后面了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。　　《舟过安仁》（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是为了让风。解释：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不可以没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。　　《清平乐·村居》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。解释：诗人第一把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在相互说话取笑是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子已经在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬。 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。　　6《冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼时，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会清楚，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。　　10《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”解释：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他很聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，这当中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没有听到有人说孔雀是先生您家的鸟。”　　24《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役时，因为敌机的封锁，导致了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着整个村组妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有不少同志感动得流下眼泪。在您的帮下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙时，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。　　25《自己的花是给别人看的》正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。不少窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是给别人看的；走在街上时，自己又看别人的花。、人人为我，我为人人。我认为这一种境界是颇耐人寻味的。　　26、《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只不少，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他还是能够左拐右拐地挤过去。碰见极窄的地方，他还是能够平稳地穿过，而且，速度很快，还能作急转弯。两边的建筑飞大多数情况下地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不了解看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。不少孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　　一、浪淘沙　　[唐] 刘禹锡 （九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。现目前直上银河去，同到牵牛织女家。）　　二、1、天行健，君子以自强不息。《周易》 2、有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》　　3、[莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚》 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》　　三、[地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）]　　[一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）]　　[翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）]　　[楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （项针联）]　　四、有关磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语　　精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵　　五、[刘关张桃园三结义 — 生死之交] [孔明借东风 — 巧用天时] [关公赴会 — 单刀直入]　　[徐庶进曹营 — 一言不发] [梁山泊的军师 — 无（吴）用] [孙猴子的脸 — 说变就变][ 诸葛亮弹琴 — 心计上来] [周瑜打黄盖— 一个愿打，一个愿挨] 三气周瑜— 略施小计]　　健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 八、1、 [你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。—（德国）歌德]　　2、[让预言的号角奏鸣！哦，西风，假设冬天来了，春天还会远吗？—（英国）雪莱]　　果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。印度）泰戈尔　　4、 [假设生活欺骗了，不要心焦，也不能烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就可以来到。— （俄国）普希金　　二、课文学习概括地叙述纲目、要点的公文　　1《草原》A作者老舍，老舍的代表作有：《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光 、图喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民当中的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，大家还在这遥远的一望无际的草原上相互倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本篇文章是作者首次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通 过 所见、所闻、所感赞美了草原的美丽风光和民族当中的团结。　　2《丝绸之路》：选自万翰的《世界五千年》是一条文化之路、经济之路、友谊之路　　3《白杨》选自《风帆》，作者袁鹰。文章采 用 托物言志、借物喻人的写法，歌颂了边疆建设者服从祖国需，扎根边疆、建设边疆的远大志向和贡献精神。　　A中心思想：文章写的是在通往新 疆的火车上，一位父亲向孩子讲解白 杨 树 的事。作者 借 白 杨 热 情 歌 颂了边疆 建 设 者 服扎根边疆、建设边疆的远大志向和贡献精神。　　B线索：望 白 杨——说 白 杨（爸爸 介 绍 白 杨，同 时 也 借 白 杨 表 露 自 己扎 根 边疆，建设 边 疆 的 决 心 ）——希 望 孩 子成为 白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之出现着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。　　C含义深入透彻的句子：（1）“白杨树压根就这么直。哪儿需它，它就在什么地方儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管碰见风沙还是雨雪，不管碰见干旱还是洪水，它总是既然如此那，直，既然如此那，坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸讲解白杨树，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直、适应力强、坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。（2）爸爸只是向孩子们讲解白杨树吗?　　不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。　　（3）突然，他的嘴角又浮起一些微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的“高大的白杨树”暗喻老一辈的边疆建设者白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他期望自己的孩子如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”　　4《把铁路修到拉萨去》　　中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦贡献的精神。　　5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不一样的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿在船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则打造七、文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆　　了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。　　6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。描绘了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。A本篇文章是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依留恋。　　B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样哪些画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛，想为骆驼剪皮毛、询问骆驼去向四件事，表达了作者对时光流逝，物是人非的感叹，对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。　　7《祖父的园子》　　A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋 。　　8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知想法、探究精神和大胆的想象。 C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对这一所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是咋来的疑问还有对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 D请你说说“我明白了——世界上重要的发明与发现,有的时候，还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：世界上的重要发现,有的时候，因为大家不知道,不习惯,被觉得荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的情况。　　【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕受到教会的处罚而不发布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；　　哈唯发现血液循环，结果被烧死。】　　9《儿童诗两首》　　A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力还有对美的追求和向往。　　B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐　　10《杨氏之子》选自 南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。　　你觉得杨氏之子的回答妙在什么地方？ 答：我觉得杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采取了否定的方法，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然，孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。　　C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。　　11《晏子使楚》　　写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他的能言善辩。　　A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。 B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有哪些联系？ 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的蓬勃发展和进步顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。 C晏子：机智、勇敢、爱国。　　12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要运用人物对话或唱词来逐步递次推动情节。　　13《打电话号码》 A本篇文章是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 B这段相声采取夸张的手法，　　猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。　　C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。　　E《水浒传》中还有不少个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。　　21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我们国内古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩　　B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。　　第六单元　　1、信息传递方法 古代：漂流瓶、烽火、驿差 近现代：电话号码、电报邮政系统。当代：广播、电视和计算机互联网。B古人传递信息的方法：烽火、人传信、漂流瓶等。　　C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各自不同的途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。　　信息获取的途径：阅读书籍报刊、网络浏览、调查访问、看影视节目、收听广播　　研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方式3、调查情况和资料整理4、结论　　第七单元　　22、《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，本篇文章主要运用动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本篇文章主要运用动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生视财如命，非常吝啬的守财奴的形象。　　【动作描写及细节描写】 C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本篇文章从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特点，并主要运用肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。这当中王熙凤的外貌、动作描写属于正面描写；林黛玉的心理描写、贾母的评价是侧面描写。　　中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。 23《刷子李》A本篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》。 B刷子李：技艺高超、自信、心细。　　D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、持续性磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。　　24、《金钱的魔力》节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本篇文章刻画了小市民德以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。 第八单元　　25《自己的花是给别人看的》A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不一样风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，这当中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实质上行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。假设各位考生都这样想这样做就肯定会换来“人人为我”的结果。 B“人人为我我为人人。我认为这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这样的境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这样的民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都可以享受到的，因为这个原因，耐人寻味。　　26、《威尼斯的小艇》讲解了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本篇文章抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。　　27、《与象共舞》作者赵丽宏，每个自然段独自成段，紧跟着泰国人与大象关系亲密，每一段分别有一　　个总起句。作者用“与象共舞”为题，反映了泰国人与大象的关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了不少乐趣。　　28、《彩色的非洲》作者彭仁，本篇文章作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、大家的平日生活还有艺术，从多个方面展示了非洲是一个“色彩斑斓的世界”。　　三、 小学语文中修辞手法有什么　　常见的修辞手法有以下几种：　　1、比喻比喻就是打比方是用详细的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。　　2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。　　3、排比运用三个或三个以上的结构一样或相似，意思密切有关，语气完全一样的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，提高语言的感染力。　　4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或变小，以突出事物的特点，表达作者的感情，导致读者的联想，加深印象。　　5、设问为了导致读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。　　（2）夸张的几种形式　　a扩大夸张 比如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、变小夸张。比如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　c、超前夸张。比如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。　　反问的形式有两种：　　1）用肯定的形式表示否定。比如：毛主席都是如此，我们还有哪些可以骄傲的呢？　　（2）用否定的形式表示肯定。比如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”　　一、小学常见的六种修辞手法　　（比喻、排比、拟人、反问、设问、夸张）　　拟人 ： 1.鱼儿在水中悠闲地散步 2.小鸟在枝头欢快地唱歌3.蟋蟀在草中弹琴。 4.老虎在树下打呼噜5.花儿在风中弯着腰6.风在轻轻地拍打着水面7.蝴蝶在空中跳舞8.蜜蜂在花儿上挑蜂蜜9.星星在空中眨眼睛 10.树在风中絮絮低语11、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。12、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。13.在这境界里，连骏马和大牛都拥有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。14.请听听森林爷爷，吧。16、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。　　17、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。18、落叶随着风高低起舞。　　比喻 ： 1.春风像太阳大多数情况下,照进我们的心里。2.月亮像香蕉,弯弯的。3.书是心中的启明星。4.书是通向彼岸的船。5.生命就是一支熊熊燃烧的火炬 6、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。　　反问 ： 1. 难道我会不清楚？ 2. 难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么? 4、听了这感人的故事后，你不认为我们的战士是可爱的吗？5.难道我们能浪费时间吗？6.你们怎能破坏环境呢?　　设问 ：1、春天在什么地方？春天在花朵里。2．什么是生物？生物就是有生命的物体。3．什么叫自律？自律就是自己约束自己的行为。4．这人是谁？不是别人，原来是大明。5．学好语文要背书吗？一定要！6．这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的.7．是谁的本子？是张昊的本子。8．这是谁的房间？这是我的房间。　　夸张;1、听了这个好消息，我高兴得忘了自已的名字。　　四、常见的说明方式有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、　　引资料等10种。写说明文要按照说明对象的特点及写作目标，选用最好方式。　　（1）举例子。举出实质上事例来说明事物，使想说明的事物详细化，以便读者理解，这样的说明方式叫举例法。（2）分类别。将被说明的对象，根据一定的标准划分成不一样的类别，一类一类地加以说明，这样的说明方式，叫分类别。（3）列数据。为了使想说明的事物详细化，还可以采取列数据的方式，以便读者理解。需要大家特别注意的是，引用的数. (4）作比较。说明某些抽象的或者是大家比较陌生的事物，可以用详细的或者各位考生已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜明的印象。事物的特点也时常在比较中显现出来。字，一定要准确正确，不准确的数字绝对不可以用，就算是估计的数字，也要有可靠的按照，并力求近似。 （5）画图表。为了把复杂的事物说了解，还可以采取图表法，来补上来单用文字表达的缺欠，对有部分事物解说更直接、具有更多的体。 （6）下定义。用简明的语言对某一概念的实质特点作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的实质是科技说明文经常会用到的方式。（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这样的方式叫诠释法。 （8）打比方。利用两种不一样事物当中的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，提高说明的形象性和生动性的说明方式叫做打比方。 （9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、详细，可以进行状貌摹写，这样的说明方式叫摹状貌。　　常见的说明方式有举例子、分类别、列数据、下定义、打比方、作比较。