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2年级上册语文我是什么科学知识，人教版小学语文二年级上册我是什么
2年级上册语文我是什么科学知识？
人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标： 1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地表达灾、害、黑、器4个生字。
并通过观察与表达，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠偏不当的写字姿势，养成仔细表达的良好习惯。
2、借助图片、动作演示、等不一样方法朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，清楚云、雨、雹子、雪等自然情况都是水的变化形成的。
评价方案的设计： 1.针对目标1，可以通过观察学生的写字姿势和表达习惯、学生在课本上表达的生字、巡视学生写生字的情况等方法来评价写字目标落实情况。
学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%都。
2. 针对目标2，可采用倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方法来评价。
最后落实目标的应达95%都。
3、针对目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、还有倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%都。
教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点：清楚云、雨、雹子、雪等自然情况都是水的变化形成的。
教学准备：字卡、多媒体课件。
教学流程预设： 一、学习夯实，板书课题 1.出示生字卡片认读。
上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。
) 2、考生们的生字掌握并熟悉得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。
我是什么呢?老师贴小水珠图。
(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。
) 二、品读课文 (一)朗读感悟第一自然段。
1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是咋说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么? 2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是什么样变的呢?课文中是咋说 的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是什么样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。
) 交流：谁能说说小水珠是咋变成汽的? 多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。
3、“汽”又是什么样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读) “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了? (有的时候，候穿着白衣服，有的时候，候穿着黑衣服，有的时候，候又把红袍披在身上，) 我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云? 那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么? 这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧! ( 自由读、指名读 、齐读。
) (二)、品读学习第二自然段 1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方法读读第二自然段吧! 交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪) (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是什么样从天上下来的? 你能边读边加上动作吗? (2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是什么样从天上下 来的? 那你也可以加上动作读一读吗? (3)雪又是什么样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗? (4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
3、三个明显不同的动作，就仿佛让我们看到了三种明显不同的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后，教师补充。
) 山谷中总是弥漫着…… ( 雾) 冬天的早晨，草地上都拥有一层…… ( 霜) 雨过天晴，天空出现…… (彩虹) 夏天的早晨，荷叶上会有…… (露珠) 冬天很冷，河里会…… (冰) (三)学习第3自然段 过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们清楚我平日间生活在什么地方吗?我的家在什么地方呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。
) 1、目前孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧! 好!该起床了，刚才孩子们睡觉时没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这个问题就叫做——安静 对!叫安静，那大家去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)各位考生看，这里的水好像在睡觉，安静吗? 那谁能把这句话读得让各位考生认为安静? (详细指导：平常我在池子里睡觉--读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。
) 2、各位考生再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是什么样散步的? 对!谁能读出水在慢慢散步的语气。
3、请孩子们再来看看水在江河里是什么样奔跑，在大海里是什么样跳舞、唱歌、开大会。
(课件展示)。
看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让各位考生感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会 (--读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!) 3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
(四)学习第四自然段 过渡：考生们的朗读让我感觉这些水好像都拥有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢! 1.请自由读一读第4自然段，看看文中是咋说的? 谁来讲解一下水的脾气呢?(有的时候，候我很温和，有的时候，候我很暴躁。
) 谁清楚什么是“温和”?什么是“暴躁”? 温和--暴躁还是一对反义词呢! 2. 那么我具体是什么时候我很“温和”?详细指导读;具体是什么时候又很“暴躁”呢?详细指导读。
读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器， 帮大家工作是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给大家带来灾难。
3. 课件出示资料 印尼在2023年的印度洋海啸中死亡的人员数量达16万6千人，全世界在这里次海啸中死亡的人员数量竟高达22万5千人。
(图片展示)考生们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢? 4、那么，我们来读一读最后一句话，看看大家是什么样管理它的。
交流：大家都想出了什么办法来管理它的? (课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。
5、谈话小结 是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的持续性减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的考生和老师说点什么吗?(节约用水) 让我们从目前启动，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧! (设计意图：加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过详细指导看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪自始至终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中带来一定感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
) 三、写字详细指导 1.观察字的结构，重点详细指导灾、害、黑、器 2.师范写，生书空写。
3.生描红、练习，师巡视详细指导。
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