新的教育改革方案，2023年教育新政策

新的教育改革方案？

规定一：中小学“划片招生、就近入学”

为了维护中小学教育的公平性，合理分配教育资源，“划片招生、就近入学”这个目标已经推行不少年。现在还有一个别地区没有实行划片不需要考试就近入学。2023最新发布的中小学招生部署规定，这些地区也要及时按照适龄学生人员数量，学校分布和规模等原因，为每所中小学校科学划定招生片区范围，达到教育资源相对均衡。这说明了，划片招生就近入学以后会更稳定，相对的程度上为家长处理了择校难题。

规定二：中小学招生取消收集家长职务和收入信息

家长在内容框中填写入学报名登记时，会按照学校的要求提供材料，有部分中小学生会收集家长和职务和收入等与学生学习无关的信息。这些信息，比较容易导致相互攀比，教育的不公平性。而目前中小学招生除了学生基本信息，家庭住址，联系方法等必要信息，不可以采集家长职务和收入信息。假设发现中小学收集这种类型信息，家长可以向教育部门反映。

规定三：中小学招生取消学前教育经历等材料

之前中小学招生有不少入学报名前置条件，家长假设没有及时准备，就可以影响到学生正常入学情况。随着科技的蓬勃发展和进步，不少信息都可在网络在线查询，家长可在网络在线报名，材料审查核验和录取变得很快。而且，还缩减了所需材料，全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超越正常入学年龄证明等无谓证明材料，为家长提供非常大地便利性。除开这点，还对跨地域招生作出限制，严禁早一点招生，超计划招生等，保证特殊群体也可以够顺利入学，例如跟随家长外出打工的学生等

2023教育改革有什么新变化、2023年中小学教育改革内容？

1、真真切切减轻过重作业负担

教育部按照中央部署，已就加强作业管理工作提出明确要求，各地各校一定高度重视，从把控掌握功能、严控总量、提升质量、强化管理等方面抓好落实，坚决把过重作业负担压减下来。

要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。教育行政部门要对义务教育学校逐步一个个检查，重点检查是不是制订了完善的作业管理办法是否建立了作业总量调控和质量定期评价制度是否做到了大部分学生可以在规定时间内完成作业是否建立了对学习有困难学生的一对一辅导帮扶制度等。

教育部已将上面说的要求列入了教育督导重要内容和“双减”重点工作监测台账，并通过国家中小学互联网云平台公开进行问卷调查，调查结果作为评判各地各校作业管理工作成效的重要参考依据。

2、可统筹具体安排教师实行“弹性上下班”

今年6月，教育部发出了进一步做好课后服务工作的公告，暑假这个时间段各地对课后服务做了精心准备，新学期要达到校校开展全覆盖、保证时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参加。

要关心爱护教师，可统筹具体安排教师实行“弹性上下班”，对参与课后服务的教师给予对应补助。课后服务可以聘请任职退休教师、具备资质的社会专业人才员或志愿者参加，并充分利用好少年宫、青少年活动中心等社会资源。

各地各校要把学生参与课后服务的情况纳入义务教育学校质量评价体系。教育部已建立了课后服务直报系统，将定期通报各地工作进展情况。

3、小学一二年级不进行纸笔考试

为真真切切降低学生考试压力，教育部印发了《有关加强义务教育学校考试管理的公告》，提出了准确把控掌握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试出题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。

《公告》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不一样学科实质上出发，可一定程度上具体安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度出题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、平日评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。各地各校要仔细按《公告》要求贯彻执行。

4、全面提升课堂教学质量

课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提升课堂教学质量作为核心任务。教育部门要详细指导学校健全教学管理规程，科学制订教学计划，保证开足开齐开好国家规定课程，鼓励支持教师优化教学方法，真真切切提升学生课堂学习效率。

各地各校要仔细落实教育部《有关大力逐步递次推动幼儿园与小学科学衔接的详细指导意见》，全面落实入学准备和入学适应详细指导要点，幼儿园要帮做好入学准备，小学一年级要严格根据课程标准“零起点”教学，积极探索开展入学适应期过渡性活动课程。

各地各校要深入开展新课程新考试教材，积极引导师生用好国家中小学互联网云平台和中国教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源，广泛开展教师教学基本功和教学展示交流活动，精心做好教育部部署的“基础教育精品课”遴选推荐工作，激励各位教师深入研究课程考试教材，勇于投身教学改革，融合信息技术，创新教学方法，准确把控掌握学情，注重因材施教，持续性提升课堂教学质量。

5、不可以以任何名义设置重点班

落实学校担负的“双减”工作任务，一定要强化教育教学管理，严格落实教育教学工作纪律。

新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不可以以任何名义设置重点班，真真切切做到均衡配置师资。

严格执行教学计划，不可以随意增减课时、改变难度、调整进度，不可以利用课后服务时间讲新课。

严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不可以要求学生自批自改作业。

严格执行考试管理规定，不可以违规组织考试，考试结果不排名、不发布并以一定程度上方法告知家长和学生，不可以按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

各地教育部门要强化对学校教育教学工作的详细指导和检查，并畅通社会反映意见渠道，自觉接受监督；对发现的违规行为要立行立改、坚决予以严肃查处。

中小学综合教育改革的主要内容？

1.坚持育人为本。综合考核学生发展情况，既要特别注意学业水平，又要特别注意品德发展和身心健康；既要特别注意共同基础，又要特别注意兴趣特长；既要特别注意学习结果，又要特别注意学习过程和效益。

2.坚持促进发展。更注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变纯粹强调结果和小看进步程度的倾向，推动中小学提升教育教学质量、办出特色。

3.坚持科学规范。遵守教育评价的基本要求，评价内容和评价方式科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，持续性提升评价的专业化水平。

4.坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利用好有关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。协同逐步递次推动有关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。

5.坚持因地制宜。鼓励各地和学校结合实质上，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方法方式和工作机制，一步一步形成各具特色的评价模式。

中小学教育改革涵盖高中吗？

不涵盖，中小学教育是小学六年，初中三年，高中是素质教育，而中小学是义务教育，中小学的教育改革双减政策的落实，减轻了部分家长的经济压力，也使好的教育资源能在学校广泛的应用，不可以再产生课堂不需要重点，课外补习重点的差别，让孩子平等的学习机会

中小学教育改革三个阶段？

按照《中华人民共和国教育法》和《九年义务教育开展规定》，我们国内將九年义务教育分为两为小学阶段和初中阶段，针对幼儿园丶高中和大学阶段都不是义务教育范畴。

针对在我们国内范围内，适龄儿童都一定要接受九年义务教育，每人一学籍号，小学阶段实行六年制，初中阶段实行三年级，规定中明确九年义务教育分两个阶段。故此，中小学教育阶段应分两个阶段，而不是三个阶段。

第一代课改是以“改结构”为典型特点的，即通过调整课堂结构、改进课堂教学手段和方法为切入点，达到课堂从低效到有效的跨越；

第二代课改是以“改关系”为典型特点的，也就是在“改结构”的基础上，通过改变“教与学”、“师与生”的关系，达到课堂从“教中心”到“学中心”、从“师中心”到“生中心”的跨越；

第三代课改则是以“改意义”为典型特点的，也就是在“改结构”和“改关系”的基础上升华教学的意义，摆脱知识对教育的束缚，打破课堂边界，达到课堂从特别要注意关注知识和能力到特别要注意关注智慧和生命提高的跨越。

中小学教学改革三大趋势？

现目前教学改革的主要趋势

一、特别要注意关注先进的教学理论的详细指导作用

　　（一）教学的改革实践需教学理论的充分支持

　　（二）教学改革一定要“理论先行”

　　二、特别要注意关注教学的组织：统整与衔接

　　（一）特别要注意关注课程组织的要素

　　（二）特别要注意关注学科间和学科内的统整

　　（三）特别要注意关注学科观的转变

　　三、特别要注意关注思想道德教育的针对性和实效性

　　（一）特别要注意关注思想品德教学的建设，加强德育课程的现实针对性

　　（二）特别要注意关注学科内在的教育性，拓展学科学教育学标准和有关考试教材的德育空间。

　　（三）特别要注意关注综合实践活动，提高道德实践的时候效性。

　　四、特别要注意关注现代信息技术向教学的渗透

　　（一）信息技术对学校课程与教学出现的影响

　　（二）信息技术与学校教育结合的立足点将从传统的技术本位转向课程本位

　　五、特别要注意关注教师的蓬勃发展和进步

　　（一）特别要注意关注角色转变

　　（二）特别要注意关注教学行为转变（三）特别要注意关注能力提升

　　（四）特别要注意关注学习方法的引导转变

　　六、新课程背景下的教学组织形式（多样化、综合化、社会化）

　　七、新课程背景下的教学评价（由甄别走向发展；由单一走向多元；由重结果走向重过程）

　　八、新课程背景下的教学效果（提升质量，个性化的教学）

一是课程建设越来越重要，国家课程校本化，校本课程特色化。

二是教学改革越来越重要，以学为主，以学定教，学为中心，教为学服务。

三是规范办学要求越来越重要，作业，时间，睡眠，手机等五项管理成为教学改革的主要内容。

四是评价改革越来越重要。逐步递次推动以综合评定全面评价为主要方向！

2023年中小学生教育改革内容？

育改革2023最新消息

2023年，我们国内基础教育改革发展在历经风雨中获取了举世瞩目标成就，令人欣喜。2023年，基础教育改革发展将迈入新阶段、面向新形势、面对新挑战、完成新任务、达到新目标、创造新业绩。在新的一年里，大家对基础教育改革发展有十大新期盼。

期盼一：中小学德育工作达到新成效。期盼中小学落实立德树人根本任务，高扬爱国主义旗帜，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，突出思政课教学改革，发挥课程育人功能，创新德育工作模式，在全面提升中小学德育工作水平、促进学生德智体美劳全面发展上获取新成效。

期盼二：基础教育课程改革达到新突破。基础教育课程改革是基础教育改革发展的重点性育人工程。期盼在全面仔细总结23年基础教育课程改革经验的基础上，紧跟培养学生核心素养、学科素养的目标任务，提高义务教育课程标准考试教材的修订进程，加大高中阶段课标考试教材的使用开展力度，提高基础教育课标考试教材培训的实效性，重点应详细指导达到农村学校课程改革工作的规范性、科学化。

期盼三：农村教育质量达到新提高。农村教育已成为建设优质教育体系中的短板，农村教育质量与城市教育质量差距也在持续性拉大。期盼在新的一年里，从顶层设计到终端管理及基层开展等多方面，把及时提高农村教育质量作为重中之重，制定出台提高农村教育质量走出低谷、迅速追赶的系列政策措施，促进农村教育质量在新时期的新提高。

期盼四：农村教师队伍建设达到新进展。农村教师队伍面临基数大、能力差异明显、整体水平不高的现状，已成为影响农村教育改革发展的重点原因。期盼省市县政府仔细贯彻落实国家相关加强农村教师队伍建设的政策文件，以问题为导向，靶向农村教师的关切急需，力争在教师编制增多、待遇改善、职称评审、有效培训、能力提高上有新作为、新突破。激发农村教师从教的热情、积极性，促进农村教师队伍能力水平及时提升。

期盼五：中小学校长管理达到新发展。中小学校长队伍是基础教育改革发展中具有引领性、推动性、保证性的重要资源力量。期盼国家进一步改进完善中小学校长专业标准，总结开展中的经验，发挥中小学校长专业标准在学校念书长队伍建设管理中应有的作用。也就是在这个时候，制定出台新时代中小学校长选拔、培养、考评、奖励的管理办法，全面推行中小学校长职级制，改革创新中小学校长培训模式，造就一大批教育家型校长，促进基础教育中小学学校管理持续性跃上新台阶，达到新发展。

期盼六：基础教育信息化发展达到新转变。教育信息化已成为当今教育改革发展的新标志、新特点、新趋势。以网络、人工智能、大数据信息内容服务平台等为代表的信息技术已广泛应用于基础教育领域，引发教育模式、手段、方法出现了前所未有的变化。期待在新的一年里，基础教育信息化很关心普及范围方面的同时，在中小学的应用、使用及效率上做文章。应防止产生城市学校强化、农村学校弱化的情况。加大对农村学校开展教育信息化工程的关照、详细指导、帮扶，用教育信息化带动帮助教育质量提高。

期盼七：教研教改逐步递次推动达到新样态。教育科研、教研教改不单单是教育改革发展的智慧型支撑，而且，是基础教育质量提高的有效路径。期盼在新的一年里，各级教育管理部门不折不扣地贯彻国家相关加强教育科研、教研教改工作的政策文件，真正落实教育科研、教研教改工作的重要地位，建立科学有效的教育科研、教研教改支撑保证激励机制。重点应加强区县级教研机构的建设，给编制、给经费，激发区县特别是农村县级教研机构的活力，促进其研究、详细指导、管理、服务职能的最大化达到与发挥。

期盼八：民办教育发展达到新规范。民办教育特别是中小学民办学校是公办教育发展的有益补充，在基础教育发展中，尤其是在满足学生家长对教育多样化需求中发挥着一定作用。期盼在新的一年里，各级教育管理部门要全面准确地贯彻落实国家相关民办教育发展的法规文件，加强对区域内民办中小学的办学资质、教育教学、收取的费用行为等方面的严格管理，监管的重点应放在对民办中小学的收取的费用标准、招生行为等方面。坚决捍卫基础教育尤其是义务教育的公益性、普惠性、公平性、均衡性，真真切切维护人民群众的合法权益，构建民办教育发展的新规范，引导其依法办学。

期盼九：中小学生负担达到新减轻。中小学生课业负担过重长期以来都是一个老话题，更是一个难题。随着社会经济的蓬勃发展和进步，特别是中高中毕业考试竞争的加剧，中小学生课业负担越来越重已成为不争的事实。“救救孩子”的呼声不绝于耳。期盼在新的一年里，国家从政策方面持续性完善修订有关规定，以适应新时期中小学负担的新情况，做到政策、导向、发力不停止，形成中小学减负的高压态势。省市区县教育管理部门，应加强对中小学校学生减负工作的有序化、常常化、规范化管理与监督，执行国家相关学生减负工作的硬性规定，严格限制学校学生到校、在学校念书时间。学校应强化对教师教学行为的规范化管理，引导教师多在课堂教学上下功夫。

期盼十：教育评价改革达到新目标。2023年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革整体方案》，吹响了新时代中小学教育评价改革的响亮号角，发出教育评价改革的时候代最顶级音，鼓舞人心。期盼在新的一年里，教育评价改革在全面逐步递次推动中持续性深化，在持续性深化中达到创新，在达到创新中引导帮助基础教育科学化优质发展，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。要达到教育评价改革的新目标，可以在各级党委政府管理评价教育引导工作中大胆破冰，可以在中小学校教育质量评价开展中突围，可以在中小学生综合素质评价中突破，真正使教育评价成为新时代基础教育改革发展的新引擎、导航仪。