小学生作文写作技巧

小学生作文写作技巧？

作文在语文考试中的分值很大，不可小看。目前小学生作文成为了不少的家长头疼的事情，不少的小学生写作文时词汇不够，写的作文给人的印象干瘪，或者就像日记一样，这里说的的“流水账”很的多。不少小学生也很害怕写作文，一拿到作文题就头疼，要不就是无内容可写，要不就是写一大段流水账式的废话，超级难拿到高分。事实上小学生作文的主要内容很丰富，在写作当中也可选取不少的视角。

既然如此那，小学生写作文时要注意些什么呢? 为各位考生具体的来解读这个问题。小学生作文的常见类型主要有写人作文、记事作文、写景作文、状物作文、游记作文、看图作文等。

写人作文

外貌描写

抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备

只要擅长于观察，就可以发现每个人的外貌都与别人不一样，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，时常反映着人物不一样的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到满足人物的年龄，身份，经历和个性，决不可以产生“千人一面”的倾向。

语言描写

把控掌握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”

在生活中，大家的个性，职业，年龄及所身处时间，环境和地位不一样，说出，也不会完全一样。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因为这个原因，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

动作描写

假设说“外貌描写”是静，既然如此那，“动作描写”则是动。第一，要选择重要性的动作来写。一个人做事时，会有不少动作。但是，也没有必要把这些动作一个很多地都写出来。其次，要写准确。同一个动作可以用多个动词来表示，但唯有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才可以把人物写“活”。

心理描写

心理描写的要求是：要真实，要有按照；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨严，不可以以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采取第一人称（“我”或“我们”）。除了用“我想”之外，还可以采取以下几种方式。

（1）提出问题，引入所想的主要内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直抒胸臆，抒发心中所想。

举个事例

在写人时，可以选择合适的事例来刻画人物，可以让人物形象更鲜活饱满。

选择事例时，不要觉得能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的平日生活中的平凡小事，以小事来表现主题，反映中心。

下面是一篇写人作文的范文节选：《我的老师》

说到这儿，你也许依然不会认为会有哪些稀奇，老师无非就是做个自我讲解，然后让我们画幅画，相互了解一下罢了。可这个陈老师不一样，她穿着一件色彩非常鲜艳的衣服（外貌描写）进了教室，马上又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙（动作描写），问我们：“谁来说说，这是什么颜色？”（语言描写）

我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的问题吧是不是我们听错了？要不，准是老师走错地方了！（心理描写）“怎么没人回答呢？”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道：“白色！”这么幼稚的问题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩，悄声对我们说：“再认真想想。”老师这么一说，明显是我们答错了，可怎么会呢？全班考生都只好微微地摇摇头，静静地听老师介绍。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的考生站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有哪些颜色？”“蓝色！”我们猜测到。

陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“假设一个穿黄色衣服的考生站在这儿，你们想想，墙上还有哪些颜色？”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并非纯粹的。同时，我也清楚陈老师为什么要问那个这里说的幼稚的问题了。马上，她给我们叙述了她碰见过的不少趣事。（举个事例）

在一阵阵笑声中，我学到了不少东西，还有陈老师的教学原则。每节课，陈老师都会用不一样的方法来吸引我们，让人倍感亲切，又认为她高深莫测，因为谁也不清楚这个怪老师还会有啥怪招儿！

记事作文

完整叙事

写了解事情发展的先后顺序，使叙述的事件具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的蓬勃发展和进步规律，把事情交待了解。其实就是常说的交待了解事情出现时间，地址位置，人物，起因，经过和结果这六大要素。

为了本篇文章的全部内容完整，主题明确，六大要素当中，起因、经过和结果最为重要。

突出重点

注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，大多数情况下都是些周围的熟人的平凡小事，那么就应该越详细越好。生活中的小事不少，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深入透彻道理和闪光思想。

进行描写时，应对事件的成因和人物的行动等进行细节描写，尤其是对文章的重要部分，如事情发展的重点时刻和高潮部分，应该写得越详细越好。

一天，我的脑子里闪出一个主意：妈妈常说种瓜得瓜，种豆得豆，把豆子种下就可以得到成片的大豆，那硬币何不能？我何不种硬币呢？（起因）说干就干，我到公园挖了不少土，回家找到了一个盆子，先放进去一部分土，然后把我心爱的硬币放进去，又放了一部分土，对了，还需要浇点水。等我三下五去二的快速做完种硬币的大事后，就启动想入非非：嘿嘿，过不短的一个时期等硬币长成参天大树后，我就爬上去，摘啊摘啊我就变成百万富翁啦，哈哈哈我不由得发出了欢笑声。一天过去了，盆子里的硬币没有动静，两天过去了，还是没有动静，三天过去了，30天过去了盆子里也还是没有动静。我心里不由得急了，就扒开土看看--硬币完好无损，一点变化也没有。（经过）于是我把这件事告诉了妈妈，妈妈听了哈哈大笑，笑的上气不接下气。她告诉我：钱是通过辛勤劳动换来的，不是种出来的。我这才恍然大悟！（结果）童年的趣事是美丽的，让我们为童年画上一道灿烂的彩虹吧！

写景作文

省略“想”

碰见描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不需要这个句子又该怎么写？最经常会用到的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该咋办，应该如何处理呢？”根据“写想不需要想”的技巧，去除：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该咋办，应该如何处理呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上一定程度上感叹词。

控制字数

这个技巧说白了就是学习写短句。学了不短的一个时期写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。其实不少作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十哪些字几十个字的长句，改成唯有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服不少。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着吸引人的清香。一根一根都看得既然如此那，了解，很挺拔的样子。”经详细指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清了解楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

学会扩写

善用修辞

擅长于使用修辞手法是给小学生作文增分的重要手段。小学经常会用到13种修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、通感。

善用动词

文章要一波三折才好看，但目前的孩子生活都很平淡，你不可以强求他们写出一波三折的主要内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将更改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

慎用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实并不是这样，当作文中仅仅会根据招数和陷阱使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少产生为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，处理孩子作文写不长写不细的难题。

慎用副词

针对文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：碰见“很”和“很”这种类型副词时，想想是否有什么更好的表达可以替代。看过很多学生习作，产生频率最高的字眼涵盖“很，很”，请家长提醒孩子，碰见要写这哪些字时不要轻易下笔，停下来想一想是不是非要产生这个字眼？例如写热，别产生“很热”两个字，学会用其他的描写来反映热：骄阳似火，没有一些风，树叶低垂毫无生气……文章自然就可以写长。

扩写训练

这是一种针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内出现的事。如有关破校运会跳高纪录瞬间的描写原本唯有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平日间如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与考生们进行眼神交流，成功后考生如何向他祝贺……家长可以找一部分1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

学用标点

不少孩子不会用标点，习作中常唯有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个情况，可以让孩子进行“一段话至少产生6种标点”的技巧训练。例如，。？！……：“”这些标点你的作文中都拥有吗？没有，请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这样的方式对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。同时，利用好标点也可提升文字的节奏感。