小学数学主题教研的主题有哪些，语文教学研讨会的意义和目的

小学数学主题教研的主题有什么？

小学数学教研组都可以确立的考试主题请看下方具体内容：

1、《如何提升小学生对数学的兴趣》

2、《计算器的使用对小学生学习数学的影响》

3、《如何更好的看站小学数学课外活动》

4、《小学数学课新观念》

5、《传统教育模式对学生学习数学的弊端》

6、《怎样提升数学家庭作业的有效性》

小学数学教研组的活动主题设计：

主要内容为：一是听取作课教师有关考试教材理解、目标确定、教学设计及意图和课后反思，对教师的专业发展及教育思想进行考核。二是参加听课教师的研讨活动，通过听教师、教研员的议课，一个方面考核校本教研活动开展情况和水平。另外一个方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程实质上的困难，评估视导员与教师进行平等交流、对话。为提升校本教研活动质量，特提出以下要求：

一、参加的对象

1、参加的对象为所抽取学校的作课教师还有本学科的参加听课的学科中心教研组成员，要精心选拔优秀教师参加活动，人员很多于5人，设主持人一名，包点的主要乡镇、学校领导、教研员参加研讨活动。

2、主持人系研讨活动第一责任人，要精心设计好主持词，组织好活动的开展。

二、活动的程序

1、主持人发表讲话。（时间3分钟）宣布活动的启动，说明活动的目标，听的谁的课，什么课题，第一，要以热烈地掌声欢迎省评估视导员某老师光临详细指导，然后请作课教师说课。

2、作课教师说课。（时间10分钟）作课教师在充分备课的基础上，要进行准备说课的材料，重点内容为：

一要说“准”考试教材。主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。也就是在个人钻研考试教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个考试教材中的位置，作用和前后联系并说出作课者是如何按照课程标准和考试教材内容的要求确定本节课的教学目标、目标、重点、难点和重要的。

二要说“明”教法。主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。要解释作课者是用的何种方法落实“三维”目标的，还需要说出作课者在教学中是如何发挥主要作用的，在精华的知识上进行指导建议，在能力生长点上强化训练，还有如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或信息技术手段。

三要说“会”学法。主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清作课者是如何激发学生学习兴趣、改变积极思维、强化学生主动意识的；还需要讲出作课者是什么样按照年级特点和学生的年龄、心理特点，运用什么学习规律详细指导学生进行学习的。

四要说“透”过程。教学过程是说课的重点部分，要运用这一过程的分析看到说课者独具匠心的教学具体安排，反映教师的教学思想，教学个性与风格。

并对教学过程设计的阐述，看到其教学具体安排是不是合理、科学是否具有艺术性。教学过程要说了解下面哪些问题。教学思路与教学环节具体安排。说课者要把自己对考试教材的理解和处理，针对学生实质上，借助什么教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说了解。但详细内容只须概括讲解，只要听讲人能听了解“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不可以按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在讲解教学过程时不仅要讲教学内容的具体安排，还需要讲清“为什么这样教”的理论依据（涵盖课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

说明教与学的双边活动具体安排。这里说明怎样运用现代教学思想详细指导教学，怎样反映教师的主要作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。说明重点与难点的处理。

要说明在教学途中，怎样突出重点和处理难点，处理难点运用何种方法。说明采取什么教学手段辅助教学。具体是什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？说教学程序，还需要注意运用概括和转述的语言，没有必要直接照搬教案，要尽量少用课堂内师生的原话，以便压缩实录整版内容。

五要说“深”课后反思。内容可选择为：

(1)按照学生和考试教材的特点，我的教学目标是什么?今天的教学是不是达到了预期的目标?为什么？

(2)今天的教学对学生都拥有什么帮?举例说明。今天的教学内容是不是有助于学生未来的蓬勃发展和进步?为什么?

(3)今天采取了什么教学方式?具体安排了什么教学活动?其优缺点各是什么?

(4)今天是不是设置了特殊的教学情境?他的主要作用是不是达到?为什么?

(5)在今天的课堂教学中，给我印象最深的是什么?为什么?

(6)我在今天的教学中用了什么方式来评价学生的学习情况?这些方式好吗?为什么?

(7)今天的教学对我明天的教学有何帮与启示?

说课应注意以下几点：

第一，需要在个人钻研考试教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10分钟之内比较好。

第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案多是教学详细过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论详细指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要不要穿靴戴帽式的集中“说理”，导致教例与教理油水分离。

第四，说课内容不要面面俱到，要重点突出，尽可能使用口头语言。

3、学科中心教研组成员和教研员评课（每人5分钟，总时间30分钟）主要内容为：

（1）评教学思想。即从教学思想这一的视角出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的反映。涵盖：以人为本的思想，教师面向我们全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，努力提升学生整体素质的思想，运用现代教育观培养学生主体地位的思想等等。在现阶段还应反映新课改的精神和教育新观念。

（2）评考试教材处理。即从教学内容处理的的视角，评议考试教材体系及知识点内容与框架体系是不是把控掌握的准确、教学重点是不是突出、教学难点是不是突破、内容定量是不是妥当等。是不是全面规划教学任务，培养学生思维能力。

很关心学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实质上应用是否加强了方式、应用、探究等方面的主要内容还有学科间的整合和综合。再如是不是将新授知识转化为学生感兴趣的问题，以此使每一个学生都对这一堂课出现很大的兴趣，积极主动地学习。

（3）评教法运用。即从教师对教学方式处理的的视角，评议教师在课堂教学中所运用的教法是不是满足本年级学生心理特点、是不是激发了学生的学习兴趣、是不是创设问题情境，引导学生积极思考、是不是促进培养学生的能力、是不是改变了学生的学习积极性等。

教师为学生制定的教学目标是不是处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，具体安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才可以最大限度地改变学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各自不同的信息，从正确的标准和已有的经验出发作出哪种的评判，形成哪种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，还有施行哪种的偏差纠偏方案等。

（4）评学法详细指导。即对教师在课堂教学中对学生学法详细指导的情况进行评议。如能不能从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特点、学习基础、学习方式、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行对应的详细指导。再如是不是建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方法，促进学生主动地、富有一个性化地学习。

（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节具体安排是不是合理、教学的组织形式是不是科学、教学的整体结构是不是严谨、教学节奏是不是得当、教师是不是适时、一定程度上地使用现代教学手段等。

是以“目标——策略——评价”为主线具体安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来具体安排。从新课改精神来看，更特别要注意关注学生的主动参加，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握并熟悉程度、学生能力的形成程度、学生思维的蓬勃发展和进步程度等。教学是不是注意联系学生生活的实质上，以此使学习变成学生的内在需求。

是不是注意挖掘教学内容中的情意原因，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，相互尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需，自我达到的需得到满足，以此使学习变成学生的内在需求。

是不是坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都拥有他的闪光点，有的时候，学生的见解很独特，教师在帮他们的同时也可获取知识，取长补短。所作的这堂课在教学上是不是面向我们全体学生是否特别要注意关注学生的和谐发展是否特别要注意关注学生的持续时间发展。

评课时，不要面面俱到。要抓住上面说的一个重点问题进行评论，他人已经说过的问题不要重复评论。既要肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出错误。同时提出改进的措施。要以商量的口气平等的对话。

4、请评估视导员详细指导。（时间大概20分钟）

5、主持人总结。（时间为3分钟）

衷心感谢评估视导员详细指导，通过此教研活动，主要获取什么收获，从什么方面进行改进等。

此外部分教研活动还需要增多出题研究，由评估视导员确立一个专题，学科中心组的成员进行辩论或讨论，请各学校要加强这两方面的主要内容的训练，做到每周开展两次活动,校长要对这项活动统筹具体安排,靠前指挥,加强详细指导,做到心中有数,真真切切提升研讨的质量。

语文教学研讨会的意义？

意义是：教学研讨会可以相互学习并借鉴别人的经验、观念、教学方式，以此在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。

有的时候，候对某一问题，通过交流会使我们仿佛有豁然开朗的清爽之感觉，这样在学习、交流、反思中持续性提高自己。

语文教学研讨会是各地常常举行的学科活动，主要是通过研讨会，展示课堂教学改革的成果，分析教学实质上的困难，总结教学改革的经验，对提升各位教师的认识水平和执教能力大有好处！

东营文华小学教学质量怎么样？

靠谱

学校秉承“特别要注意关注生命质量，尊重个性成长”核心办学观念，进一步规范教学管理，细化常见工作，深化课题研究，强化队伍建设，教育教学质量全面提高。探索实践的“问题化学习”课堂模式已经成型；在整个省智慧课堂研讨会上的典型发表讲话得到各地市教育同仁与与会专家的完全一样好评；2023年东营区教学视导中，学校展示课都评定为A课；在全区第一个开展的全员、全覆盖家访活动持续深入。学校先后荣获全国家校共育创新实验校、全国家长学校建设实验学校、全国青少年网球特色学校、山东生命安全与健康教育实验学校、山东科技教育创新发展实践基地、山东智慧教育研究院示范学校、东营市文明校园、东营市平安校园、东营市少先队工作红旗单位等荣誉称号40余项。共有52名教师获区级以上表彰奖励，1名教师荣获东营市学科带头人，4名教师取得东营区最美教师等称号，6名教师取得东营区首届学科带头人，7名教师荣获优秀教育引导工作者教育引导工作者称号，2名教师获省“一师一优课”一等奖，18名教师获市、区高质量课一等奖，获奖比例居全区之首。2023年，在全区各级各种比赛评比中，学校小学男子篮球队在市体育局、市篮协联合主办2023年东营市第二届小篮球联赛中获取联赛U8组亚军的好成绩；学校学生获奖总和是95人次，这当中崔雨桐考生荣获2023年山东教育卫视青少年节目中国舞舞蹈比赛中一等奖、街舞舞蹈一等奖，胡修齐考生荣获2023年全国青少年造型艺术作品大赛小学组绘画类山东决赛二等奖，郭晓桐、温梓晗荣获市级优秀学生称号，陈江惠、邱子轩考生荣获东营区“新时代好少年”称号，陈鲁沂考生的《清江清》在东营区首届传统文化教育成果展评中取得一等奖。学校牢牢抓住教学生命线和管理补给线，特别注重教师专业发展和教学改革，特别重视促进学生全面发展的特色亮点工作，2023年中考备考与全区联考成绩斐然，学校良好形象与口碑进一步提高，赢得了学生、家长和社会各界的广泛赞誉。

幸福街小学和市实验小学那个教学质量更高？

基本上很好，我孩子就在这里。学生比实验，成功东少，硬件基本差很少。但教师素质高，风气好。这是培养孩子全面素质的学校，常常有自己组织的活动。

去年一次全国性的研讨会在潍坊举行是幸福街小学独家展示的。但以后的考察有不少家学校。放心去吧是理想的学校

小学教育名家有什么？

Part.01

知名小学教师

李镇西，男，四川仁寿人，1958年9月生 ，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川成都市优秀专家、2023年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长 。

代表著作：《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《从批判走向建设语文教育手记》、《教育是心灵的艺术－－李镇西教育论文随笔选》、《花开的声音》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》、《教带来一定思》、《民主与教育》等12部专著作。

自1982年从教以来曾获“四川中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出奉献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2023年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。

先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各种教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次取得国家级图书大奖。

还曾荣获四川成都市优秀专家、2023年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖，2023年取得四川获成都市中小学教育专家的荣誉称号。

1998年12月，在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会”上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林基卡娅赞誉他是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

Part.02

知名小学教师

窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。全国著名特级教师，教授，博士生导师。清华附小党总支书记、校长，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。

代表著作：《做有专业尊严的教师》、《小学语文主题教学研究》、《窦桂梅与主题教学》等。

先后取得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一，提名全国中小学中青年“十杰教师”，入围全国教书育人楷模候选人等荣誉称号。

现任教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程考试教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育引导工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学详细指导委员会委员。

多年来深耕一线，研究实践的语文主题教学取得首届基础教育国家级教学成果一等奖。带着学校教师提出根据学生核心素养发展的“1+X课程”的“成志教育”思想及实践成果在全国出现广泛影响，取得第四届全国教育改革创新杰出校长奖。

2023年9月4日，被教育部评为2023年“全国教书育人楷模”。

2023年10月，担任教育部基础教育教学详细指导委员会委员。

Part.03

知名小学教师

斯霞，女，1923年出生于浙江诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改成斯霞。1923年通过努力学习以优异的成绩考上浙江杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江嘉兴县集贤小学工作。

代表著作：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》等。

第二年经人讲解到肖山湘湖师范学校工作。婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。

1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。

1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。

1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传讲解斯霞和学生的关系。

1973年，江苏教育厅调她到省考试教材编写组，编写小学语文考试教材。

1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，第二年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长。

1979年被评为全国劳动模范。1980年辞去南京市教育局副局长职务，第二年因病住院，不可以不离开了心爱的讲台。

Part.04

知名教师

霍懋征

霍懋征，女，汉族。中共党员。1923年9月出生。

1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二次考试验小学教师、副校长，至今从教60年。是我们国内50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。

代表著作：《班主任工作札记》、《霍懋征语文教学经验选编》

全国首批特级教师，荣获北京教育引导工作者一等奖。多次荣获北京“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，首次全国教育引导工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。

霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。

霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我们国内教育史上的一份珍贵财富。

Part.05

知名教师

于漪

于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。全国著名语文特级教师。全国教育先进工作者、劳动模范。历任上海人大常委、上海杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海中学语文教学研究会会长等职。

代表著作：

《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学一对一辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等。