初中听力考试满分多少

初中听力考试满分多少？

初中听力考试满分大多数情况下为100分。因为听力考试是初中英语考试中的一项重要内容，主要考察学生对英语听力的理解和应用能力，考试分值一般是占满分的百分之10左右。除开这点初中学生的英语水平相对来说比较低，听力能力需通过长时间的累积和训练才可以得到提升。因为这个原因，初中听力考试满分大多数情况下在100分左右，学员需勤奋学习和积极训练才可以获取好成绩。此外听力也需辅以他语言技能的提高，如口语、阅读等，才可以真正提升英语水平。

初中听力考试满分大多数情况下为100分。因为初中阶段的英语听力考试一般分为听力理解和听写两个部分，听力理解部分的试题数量有点多，大多数情况下占满分的百分之80~百分之90左右，听写部分占百分之10~百分之20。而每个试题的分值有很多不一样的地方，大多数情况下在1-5分当中，因为这个原因满分也就在80-100分当中。应该拿出来说一下的是，不一样学校的听力考试满分也带来一定不一样，但普遍都在80-100分当中。初中听力考试的满分不要让你过于在意，更加重要的是平日间的听力训练和累积，提升对英语听力的理解能力。

初中听力考试满分大多数情况下为100分。因为初中语文学科中的听力部分一般占满分的百分之10-15%，故此，满分一般在90~100分当中。除开这点初中听力考试主要考核学生针对听力材料的理解能力，还有运用语言知识理解和处理信息的能力，考试难度非常高。假设想需要在初中听力考试中获取好的成绩，需平日间多加练习，提升自己的听力水平。

中考英语听力是30分。

听力是中考英语测试中比较固定的试题型，所占总数比例重很大，满分120分，听力共五道题，满分30分。

它主要用来考核学生通过录音材料获取信息和快速处理信息的能力。

不一样地区成绩不一样，大多数情况下为30分。听力部分采取“听对话回答问题”和“听对话和短文题目作答”两个题型；口语部分采取“朗读短文”“情景问题回答” 和“话题简述”三个题型。

英语听力主要听哪？

我觉得英语听力就像语文中的作文，听力就是要抓住文章中的重点词，重要句，这些东西重要的原因，无非就是故事出现时间，地址位置，人物，事件等。

我们不可能把每一个单词和句子都听懂，但是，只要能听出大约意思，准确找到重要点，听力就不会认为太难。

听”有两个含义，先是听清、后是听懂。听清.指对发音、语音语调、连读、弱读、重音等语音情况把控掌握得比较了解，未必都听得明白，但一定要听了解每个单词、句子的发音。

听懂是听力练习的 最高境界。它要求我们像听中文广播、看中文电视那样，可在不经意间就明白了广播或电视的主要内容

词汇，找得卓发音和懂的一部分语法，因为这都是听力的基础知识，和掌握并熟悉听力的必要性。

小学语文和小学英语哪个很好考？

假设做对比，个人认为英语要好考不少，因为英语从三年级才启动有（各个地方的考试教材不一样），哪怕学到六年级小升初要考的主要内容也不在乎是一部分重要的单词和听力（听力还是挺简单的），阅读理解也是课本上的主要内容，作文没有。而语文的阅读理解到了五年级启动就难不少了，还有古文。

语文听说读写指什么？

是指语文的根本学识基础、基础能力。听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。

听，读音为tīng，最早出现在秦朝说文小篆。在六书中属形声字。

听的基本含义为用耳朵感受声音，如听力、听写；听的引申含义为顺从，接受别人的意见，如言听计从。

现代汉语中，“听”还有任凭，随的含义，如听之任之。

听说读写是语文的根本学识基础、基础能力。听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。从中看出四者当中的关系，听是说的基础，读是写的基础。

基础知识读就是在平日间的学习中一步一步累积的一部分经久耐用的知识，例如学习目标中要求会读、会背、会写的那些字、词、句子、篇、古诗等。

语文是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。听说读写是语文教学中的四个重要方面，它们当中紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的。

语文的“听”、“说、”“读”、“写”这是语文的四种能力是语文根本学识的基础。“听”是用耳朵说，“说”是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。听是说的基础，读是写的基础，四者关系有非常紧密的联系。

如何提升小学生的英语听力水平？

一、培养学生浓厚的听力兴趣

学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机，提高记忆力，因而是提升学习效率的重要原因。在平日间的上课时我就注意了从学习到新授，一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课，以防一下子学生接受不了，信心受到挫折。同时在课堂我常常在课上组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲和chant等等。比只是读读背背的教学方法效果好得多，学生起劲，老师轻松。例如在学习人体部位时，我们来玩“我说你指”，教师说口令，学生指部位。学习了英语加减法时，我和学生比赛算术，学生共分四组，加上我一个人共五组，出题由学生出，题目作答呢是我与学生抢答，有几次我有意或恶意反应很慢，让让他们。虽然我后来“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍脑中回旋。学生喜欢你的课，喜欢你，自然就可以喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练时常是一种强化教学，在教学途中学生的精神和注意都处于高度慌张状态，这样的状态持续太久，则会出现疲劳，以致影响效率。因为这个原因，教师一定要控制好时间，在训练的间隙可一定程度上插入一部分轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默，以达到放松的目标。

二、创设情景激发学生听的想法

小学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。唯有这样，才促进提升理解和强化刺激，加深记忆。

如教“egg”教师可先“自言自语”：What's this?It's an egg. Is this your egg? Yes, it's my egg.My egg is big.……然后提问What's this in English?要求学生回答。学生可以脱口而出，而且，因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握并熟悉对话有很大的帮。

三、教授一定方式提升学生听力水平

作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而英语作为我们第二语言的教学，则需针对培养。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。针对小学生来说可以“抓主干”，即通过听[关键词]、语调等手段来抓内容大意。因为其实我们也只清楚其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地都接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方式来做听力，尤其是一部分有地址位置、方位的主要内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方式效果特别好。比如：Tomis eleven.He's from England. He's in Class 6. Tom's brother, Jim is twelve. He's in Class 4. He's English, too. 对这篇短文可摘录请看下方具体内容：

Tom11 Class 6 English

Jim12 Class 4 English

“孩子的知识多半是听来的”。“不会听就不会学习。”这些话虽然也有夸大其词之处，然而听，作为人类认识活动和交际活动的基本形式，对说、读、写能力的蓬勃发展和进步确实有着至关重要的作用。

四、表扬鼓励学生培养信心

面对失败或成功的结果，孩子最需他人的慰藉和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，不管失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增多学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此，特别是对刚刚接触英语的小学生，听的不是母语而是英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务，在听的途中还极有可能产生偏差，出现错误。这个时候，假设不假思索，一门心思地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻，不但不可以使他们在听力这一个方面带来一定进步，而且，极有可能打击他们的学习积极性，使他们出现厌学情绪。

故此教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，说出其优点，还鼓励他(她)，这样，学生就可以对自己有信心，就可以大胆地去听，去说，他们的听力自然就可以在原来的基础上带来一定进步了。

五、培养学生良好的听力习惯

小学生的注意力大多不太容易集中，因为这个原因在平日间的教学中，就应经常训练他们。相当大一部分考生都拥有一个不好的习惯，他们时常先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺少用英语直接思维的习惯，不可以做到边听边理解边记忆。我们要训练他们将听懂了还理解的信息联系起来形成连贯的记忆，还将全文要点通过一定的联系有机地统一起来。

小学生英语听力水平的提升是一个循序渐进的过程，我们要按照小学生的心理活动特点，运用科学的方式和手段，通过多听、勤练、多实践、持续性提高语感，提升他们的听力水平。(作者单位：泰州市刁铺中心小学)