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二年级语文
如何有效上好小学语文识字课
如何有效上好小学语文识字课？
这里就是学习小学语文识字课，那肯定是要多练，还有多写其实就是常说的说上课时注意听老师听讲，然后平日间回去时要多练习。
小学语文识字写字上课如何分配？
幼儿每节课为三十分钟，第一用5分钟学习旧知，再用十分钟教识字，教完识字后再课间休息三分钟，再用二分钟认字，然后写字，先书空最后写在本子上。
小学语文识字表和写字表的区别？
识字表代表被动单词表，写字表代表主动单词表。识字表的范围远大于写字表，主要用于阅读理解试题确定范围 。某一个年级的学生识字表是多少字，对应阅读理解题不能超过这个范围，某些难字难词不要求会表达和造句，会认读就可以。但写字表要求学生一定要掌握并熟悉表达组词和造句。
小学语文识字表的字：是要求会读，认识完全就能够，为阅读打基础。
而写字表的字：是要求会读会写，需重点练习，理解字的意思会组词，为写作文打基础。
识字表里有一些字也在生字表里有，小学生需多阅读课外书来夯实识字量，同时培养良好的阅读习惯！
小学识字表只要会认读，写字表要求会认读还会写，另外还有词语表，也是要求会认读会表达的。
1、识字表中是要求学生认识的字（ 会写更好）；写字表是要求学生会认、会写、会用的字。
2、生字表一是蓝色的,要求会认会读完全就能够了,就是这里说的的二类生字。
3、生字表二是绿色的,要求不仅会认会读,还需要求能正确表达,那就是一类生字。扩展材料：识字与写字在教学中实质上的困难和不够有什么：
1、教学目标定位不准：低年级语文教学第一课时有一个很明确的教学目标-认识生字。所听之课在第一课时教学时，都没有落实好生字识记任务。
表现为:在教学生字时，忽视了各种形式的认读，小看了分析字形和理解字义，生字识记时间短，教学不深入，而后便进行阅读教学，重点放在品词析句，理解分析课文上，导致教学目标定位不准。
2、教学重点不突出：小学生在入学前已经接触了非常多的口语词汇，会说，会用，就是不认识字形。
我们的教师恰恰小看了生字的字形教学，而这正是低年段识字教学的重点和难点。
长此下去肯定致使学生对生字的识记不深入透彻，并影响到以后的阅读和运用。
3、表达习惯要求不严 ：因为教师对学生表达习惯特别要注意关注不够，要求不严，写字详细指导不到位，致使大多数学生没有养成良好的表达习惯。
详细表现为:一是表达姿势错误；
二是表达不整洁；
三是表达不规范。
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