自考中小学教育学哪些科目有加分，学前教育学和中小学教育学的内容差别大么

自考中小学教育学什么科目有加分？

自考中小学教育学全部科目都拥有加分 因为自考中小学教育学的课程设置是为了教育有关专业人才士的职称晋升和经验累积，故此，全部科目标学习都具有实用性和重要性，都可以为职业发展和个人积分提高打下良好基础 除开这点小学语文、数学、英语有的时候，会设置小论文或者案例分析等任务，优异的完成任务也会加分 较为重要的还是毕业论文，好的论文可以加重自考成绩的分量，决定着整个学习阶段的整体成绩。

自考中小学教育学的加分科目涵盖心理学、教育统计、教育法律法规等科目。因素是这些科目都是与教育学紧密有关的，可以帮学生更全面深入透彻的理解教育学的主要内容，还在教育实践中起到详细指导作用，因为这个原因在考试中这些科目标分值高于目前的平均水平。除开这点学生还可以参与一部分教育实践培训活动，如担任学生干部、参与志愿者活动等，这些活动也可在自考中取得加分的机会。

学前教育学和中小学教育学的主要内容差别大么？

个人觉得很有必要。学前教育主要是带着幼儿健康成长，文化知识方面的要求不重要；但是，中小学教育就是侧重于文化知识方面了，针对学生的心理活动要带来一定了解，教育方式和手段肯定不一样。估计有关的教育学和心理学知识也不会完全一样，甚至差别很大。

中教教育书是什么书？

是《中学教育学》是根据以下考虑：

一是研究对象范围明确，即研究中学教育问题，以与小学教育学、大学教育学相区别。这里说的中学教育，如一般理解的那样是指普通中学教育，并不是指整个中等学校教育。

二是读者对象明确，即从事中学教育的教师。因为这个原因，本书作为考试教材，对象是未来的中学教师。

三是反映学科发展趋势，即普通中小学教育学将渐渐分化为小学教育学、中学教育学。现在国内已出版各自不同的版本的教育学百余种，涵盖高师、师专、中师考试教材等，书名大大多是“教育学”，本书取名《中学教育学》，有助于和其他教育学考试教材相区别。

中小学教育是教育学吗？

中小学教育不是教育学，它是一门教育理论杂志。

中小学教育基础知识指什么？

中小学教育基础知识是指:教育学基础知识、心理学基础知识和教育法律法规三方面知识。

教育学基础知识包含:教育学概论、教育与人的蓬勃发展和进步、教育与社会的蓬勃发展和进步、教育目标、教育内容、教育途径、学校还有教师与学生。

心理学基础知识主要涵盖:教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

教育法律法规主要涵盖:教育法概论、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》等。

小学的教育专业基础知识指教育学、教育心理学、心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、公共基础知识。

教育专业是一个学科专业的称谓。教育学专业培养具有良好思想道德品质、非常高教育理论素养和很强教育实质上工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研。

教育学专业培养具有良好思想道德品质、非常高教育理论素养和很强教育实质上工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育引导工作者

中小学教育基础知识指的是什么？

答，中小学教育基础知识指的就是数，理，化，语文，体育对中小学生来说，一定要学好基础知识，唯有学好了基础知识，才可以去攀登人流高度聚集，去学那些很难的，掌握并熟悉那些很难的知识基础知识学不好，唯有学好基础知识，才可以掌握并熟悉更多的更高

中小学教育和教育学文摘哪个好？

中小学教育里面收录了相关中小学教育的论文还有知识累积。而教育学文摘收录的是相关教育学的摘录

中小学教育法则？

教学这一些在教育学中占得比重很大，在考试中也是很重要的。而教学原则这个重要内容及核心考点更是重中之重，考核频率很高，题型很全面，既可以进行客观题的考核，也可通过主观题进行考核，因为这个原因针对这个重要内容及核心考点，各位考生要高度重视，需抓住重点去进行学习，结合习题进行夯实，才可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。 ，具体讲解我们国内中小学经常会用到的教学原则。

一、科学性与教育性相结合原则

科学性与教育性相结合原则指的是既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育原因，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。第一，各位考生要熟悉基本涵义，可以以概念性单选题进行考核;其次，在教学过程规律部分我们会学习到一条教学规律：传授知识与思想教育相统一规律(教学的教育性规律)，再结合教学原则本身的定义我们就不难分析出，这条原则是按照传授知识与思想品德相统一规律制定的，这是第二个可以出单选题的的视角，各位考生也要掌握并熟悉。

二、理论联系实质上教学原则

理论联系实质上原则是指教学要以学习基础知识为主要，从理论与实质上的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和处理问题，达到学懂学会、学以致用的目标。在学习这条原则的涵义时，各位考生要抓住“学以致用”这个[关键词]，在描述性例子的选择题中各位考生要注意分析题干，假设反映了运用理论知识处理实质上问题就反映了这条教学原则，还在案例分析题中这条原则也常常被考核到。既然，本条原则这么重要，贯彻这条原则的要求各位考生要掌握并熟悉：书本知识的教学要注重联系实质上;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土考试教材。针对要求，既可以从多选题的的视角也可从简单题的的视角进行考核。

三、直观性教学原则

直观性教学原则指的是教师应该尽可能利用学生的各种感官与已有经验，通过各自不同的形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生取得生动的表象，以此全面地掌握并熟悉知识。定义型单选要抓住两个[关键词]：直接经验和感性认识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。第一要明确的是这三种分类不分优劣，假设判断题考核各位考生事物直观比言语直观重要，这个说法就是错误的。其次针对分类会考核详细的例子，实物直观就是详细的实质上的东西，如利用真实的苹果介绍苹果的知识;模象直观是借助模型、挂图等进行，如老师向空中撒一把碎纸屑让南方的学生感受下雪的场景;言语直观是借助语言生动地描述。

四、启发性教学原则

启发性原则指的是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各自不同的教学手段充分改变学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握并熟悉科学知识和提升分析问题和处理问题的能力的教学原则。启发性原则在题干中侧重教师不是直接给学生知识，而是持续性引导学生获取知识的过程，时常伴有问题回答形式的反映，在单选题和案例分析题中被考核的频率很高。此外苏格拉底是西方启发第一人，孔子是中国启发第一人，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和《论语》中“不愤不启，不悱不发”都反映了启发性原则，这都是可以被考核的重要内容及核心考点。

五、循序渐进教学原则

循序渐进教学原则又称为系统性原则，指教师严格根据科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。这条原则比较容易理解，重在强调顺序，考核方法较简单，相信各位考生在理解涵义的基础上可以正确答题，此外这条原则还是会涉及到古文的考核，如“杂施而不孙，则坏乱而不修”，也是各位考生要掌握并熟悉的。

六、夯实性教学原则

夯实性教学原则指的是教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握并熟悉知识和基本技能，而且，在需时，可以准确正确地呈现出来，以利于知识、技能地运用。这条原则考核的频率相对低，各位考生掌握并熟悉好基本涵义就可以。

七、量力性原则

量力性原则又称可接受原则，指教学活动要合适学生的蓬勃发展和进步水平。这一原则是为了防止出现教学难度低于或高于学生实质上程度而提出的。各位考生要把控掌握一个重要点就是这条原则在题干中主要是“度”的反映，不可以过难也不可以过易，除开这点《学记》中“语之而不了解，虽舍之可也”反映的也是量力性原则，也是一个考核的视角。

八、因材施教教学原则

因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要得出发，面向我们全体学生，同时要按照学生的实质上情况、很小一部分差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都可以扬长避短，取得最好发展。因材施教强调的是个体的差异性，反映在“人心不一样，各如其面”，教师做到因材施教能使学生的个性得到良好的蓬勃发展和进步，因为这个原因在做练习题的时候各位考生可以抓住这些重要点。

总而言之，不一样的教学原则有不一样的涵义，有不一样的贯彻方式，有不一样的古文反映，有不一样的教学事例，各位考生要扎实地掌握并熟悉理论知识，把控掌握答题的重点所在，达到学懂学会、学以致用。

中学教育学是的啥？

学的非常多，涵盖了教育与教育学、教育与社会的蓬勃发展和进步、教育与个人的蓬勃发展和进步、教育目标、学生与教师、课程、教学(上)、教学(下)、德育、班级管理、教育心理学解读、中小学生的心理发展与教育、学习的基本理论、学习动机、学习的迁移、知识的学习、技能的形成、学习策略、问题处理与创造性、态度与品德的形成、心理健康教育、教学设计、课堂管理、教学测量与评价、教师心理等内容，深入探讨和归纳教师考试的各部允题型，结构严谨、讲练结合、重点突出、难易适中、梯度合理，极具实用性和兼容性，适用于教师资格认证考试及特岗教师录用考试。

中学教育主要学语文数学外语和其他地理，历史，生物，物理化学类的科目然后由音乐美术体育的小科目。

教育学主要学是的啥 主干学科:教育学、心理学 主要课程:普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。