小学教导主任如何进行教学管理，如何灵活变通做好小学生教育管理

小学教导主任如何进行教学管理？

第一， 狠抓教学常见管理。

教学常见是教学的基础，涵盖备课、课堂教学、课后一对一辅导、教学效果检测，教学效果评价等环节，教学常见抓好了，教学的主要方向就把控掌握准确，就可以完成教学任务，达到教学目标；

第二，抓教研组活动。

教研组活动是学校教学质量提高的主要阵地，教研活动开展务实有效，才可以有教学质量评价提高；

第三，抓走出去请进来。培养教师业务能力，多参加比赛了，多听公开课，让名师进入校园等等。

第一要抓好学校老师的备课和上课，备课和上课不好，直接影响学校的教学成绩。其次抓好学生的表达。最后完善各自不同的教学工作计划，按计划进行教学管理。

如何灵活变通，做好小学生教育管理？

灵活变通，做好小学生教育管理工作请看下方具体内容：

一、正确运用激励方式，提高学生的规范意识

激励是学生管理工作中，一定不可以缺少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激励”的艺术运用到班级中去，学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。

1．参加性激励法

就是在开展活动时，大胆让学生参加献言献策。“1+12”的效果我们在教学中都拥有所体会，故此放手让考生们参加，不仅能非常大地改变学生的积极性，提升他们的兴趣，而且经过考生们的集思广益时常都可以收到很好的效果。每期班级的板报、每一年的运动会,元旦晚会等学校组织的各项活动，我都是放手班委组织，考生们自荐、推荐方法完成的，效果很好。

2．言行激励法

在学习时，教师一句表扬，一个赞赏的动作，一个肯定的眼神会在考生们的心里留下很深地印迹。学生会在老师的赞美中取得学习的成就感。言行激励法不可以烂用，这样仅仅会令学生不以为然，反映不了成功的喜悦。需要在合适的时候机，合适的言行表达出来，才可以达到激励的作用。让他们从内心想去学、想去做。例如，我们班有一个学生A的字写得真的很差。不要说什么字体了，连基本的“横平竖直”都谈不上。有一次书法比赛，我让我们全体考生都写一份，再从中筛选。当我看到A考生的稿纸时，真的有点震惊，虽然比不上班级里大多数其他学生，当然更不可以拿去参赛了，但是比起之前他的作业，真的是天壤之别。我当即举起他的稿纸在班级前面表扬展示一番，考生们也给予热烈的掌声鼓励，自此，他的字真的越写越好了。

3．自我激励法

自我激励涵盖不少内容，如确定奋斗目标，有良好的进取心，正确地面对挫折，百折不挠，能克服困难，摆脱困境，从小养成良好的学习、生活习惯等。我们要鼓励学生自我激励，学生需激励，我们应该多去激励他们，受到激励的考生比大多数情况下考生更富有进取心、更有竞争力。

二、组织、利用好值周学干

班委是班主任工作的得力助手是班级各项工作的领头羊是班主任与学生间沟通的重要纽带。因为这个原因，组织好、利用好班委，在班级管理工作中会起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的良好效果。我们班主任要相信他们的能力，他们是同龄孩子，他们是学生的代表，他们最了解孩子们的心理，因为这个原因，我们要放开手班委会去策划，组织活动，我们老师充当活动的引导者。 前提是要培养好、利用好班委这个管理小集体。同样，在学校的常见检查中，让值周学干检查与管理，他们不仅仅是检查途中很详细，而且各自回班后又能及时整改所在班级的疏漏之处。

三、晓之以理 动之以情

每个学生在成长的途中，都没有任何办法去避免犯错误。现目前学生，思想活跃，自我个性强但心理却很脆弱，单靠强化管理、严肃批评教育，经常不可以收到很好的成效。如何对待学生的错误是批评、惩罚，还是心情平静地晓之以理，动之以情，使其自己认识到自己的错误，以自制改之。出发点不一样，态度不一样，获取的效果也截然不一样。前者结果是学生胆怯惩罚，暂时改正了错误，可心理却愤愤不平，甚至形成与老师对立的情绪。目前的中学生不可以再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他们的所见所闻很广泛，理解能力也很强。我们在制定了对应的规章制度后，需要在道理上给他们阐释了解，让他们从内心理解、接受。唯有让他们在宽松、民主的气氛下，自觉主动地参加管理，他们才可以健康快乐地成长。

四、 育人先塑己

作为教师，我们一定要在自己素质和知识机构、知识水平上进一步以自己为先锋严格要求自己，持续性提升和完善自己。“教师是学生的榜样”，教师的言行举止对考生们有很大的影响，就好比一些春雨“随风潜入夜，润物细无声”。学生一般会把教师当做自己的楷模，正如加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一情况的态度都各种各样地影响着我们全体学生”。因为这个原因，我们教师更应该起到表率的作用，平日间以自己为先锋严格要求自己，以身作则，让学生心服口服，让学生把自己当成良师益友。以积极向上的品格、健康的心理素质去影响周围的学生。

对学生的教育需更好地发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，一定要加强对三种教育的管理。作为教师，我们需要主动与家长联系，采取电话号码沟通，约见家长到校，开家长座谈会，家访等多项措施。一个方面纠偏家长错误观念，给给学生合适的成长时间待；同时，结合学生本身实质上的困难，共同探讨适合的教育方法。使学生在新形势下，健康快乐地成长、成人、成才，成为德智体美劳全面发展的人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

什么是小学教学管理规程？

小学教学管理规程：

　　第十八 条小学的主要任务是教育教学工作。其他各项工作都应该以促进教育教学工作的开展为原则。

　　第十九 条小学应根据国家或省级教育行政部门公布的课程计划、教学大纲进行教育教学工作。

　　小学在教育教学工作中，要充分发挥学科课和活动课的整体功能，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，为学生全面发展夯实基础。

　　第二十条 小学要积极开展教育教学研究，运用教育理论详细指导教育教学活动，积极推广科研成果及成功经验。

　　第二十一条 小学要将德育工作摆在重要位置。校长负责，教职工参加，教书育人、管理育人、服务育人。

　　学校教育要同家庭教育、社会教育相结合。

　　第二十二条 小学可以在每个教学班设置班主任教师，负责管理、详细指导班级工作。班主任教师要同各科任课教师、学生家长密切联系，了解掌握并熟悉学生思想、品德、行为、学业等方面的情况，协调配合对学生开展教育。

　　班主任教师每学期要按照学生的操行表现写出评语。

　　第二十三条 小学对学生应以正面教育为主，肯定成绩和进步，指出缺点和不够，不可以讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚和变相体罚。

　　第二十四条 小学教学要面向我们全体学生，坚持因材施教的原则，充分发挥学生的主体作用；要重视基础知识教学和基本技能训练，激发学习兴趣，培养正确的学习方式、学习习惯。

　　第二十五条 小学需要根据教育行政部门颁布的校历具体安排学校工作。小学不可以随意停课，若遇情况特殊一定要停课的，一天以内的由校长决定，并报县教育行政部门备案；一天以上三天以内的，应经县级人民政府批准。

　　小学不可以组织学生参与商业性的庆典、演出等活动，参与其他社会活动不应影响教学规则和程序和学校正常工作。

　　第二十六条 小学要合理的根据目前实际情况安排作息时间。学生每日在学校念书用于教育教学活动时间五、六年级至多不能超出6小时，其他年级还应一定程度上减少。课余、晚上和节假日不可以具体安排学生集体补课或新课。

　　课后作业同容上要精选，难易要适度，数量要一定程度上，要严格执行相关规定，保证学生学业负担适量。

　　第二十七条 小学使用的考试教材，须经国家或国家授权的省级考试教材审定部门审定。实验考试教材、乡土考试教材须经相关的教育行政部门批准后才可以使用。

　　小学不可以要求或统一组织学生购买各种学习一对一辅导资料。对学生使用学具等要加强引导。

　　第二十八条 小学应根据课程计划和教学大纲的要求通过各种形式，评测教学质量。学期末的考试科目为语文和教学，其他学科通过平日间考核评定成绩。

　　小学毕业考试由学校出题（农村地区在县级教育行政部门详细指导下由乡中心小学出题）考试科目为语文和数学。

　　学校要建立德、智、体全面评估教育质量的科学标准，不可以以考试成绩排列班级、学生的名次，和作为衡量教学质量、评定教师教学工作的惟一标准。

　　第二十九条 小学应重视体育和美育工作。

　　学校应严格执行国家颁布的相关学校体育工作的法规，通过体育课及其他形式的体育活动提高学生体质。学校应保证学生每天有1小时的体育活动时间。

　　小学应上好音乐、美术课，其他学科也要从本学科特点出发，发挥美育功能。美育要结合学生平日生活，提出服饰、仪表、语言、行为等审美要求，培养健康的审美情趣。

　　第三十条 小学应加强对学生的劳动教育。培养学生爱劳动、爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想，培养从事自我服务、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的能力，养成劳动习惯。

　　第三十一条 小学生应加强学生课外、校外活动详细指导，注意与学生家庭、少年宫（家、站）和青少年科技馆（站）等校外活动机构联系，开展有益的活动，具体安排好学生的课余生活。

　　学校组织学生参与竞赛、评奖活动，要遵照教育行政部门的相关规定执行。

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小学教学副校长如何去进行教育教学管理还有带着教师进行课题研究？

1.针对找人负责常见听课，一定要坚持听随堂课，做好笔记。

2.课题研究 下放到每个年级组 一个年级组搞一个有年段特色的课题，要求是：越细越好 不要假大空，例如我们这个年级就研究低段识字的效率和技巧。

3.搞教研会,老教师上展示课,新教师上达标课.共同研究讨论进步,重要的是研讨的气氛.

小学教育涵盖什么？

小学教育教学管理涵盖 计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。

教学管理的任务有：

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查详细指导，及时总结经验，提升教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

主要内容有：

过程管理

教学过程是按照一定的社会要求与教学目标和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教师是教学过程的主要原因，学生是教学过程的主体原因，教学内容和手段是教学过程的客观原因。教师教学的过程是由备课、上课、课外一对一辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。学生学的过程是由课前预习、听课、学习夯实、考核、掌握并熟悉和运用五个基本环节所构成。教学过程的管理，其实就是常说的如何根据教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立对应的方式，通过计划、招待、检查和总结等多项措施来达到教学目标的活动过程。

业务管理

教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

质量管理

教学质量管理是根据培养目标的要求具体安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提升教学质量。

监控管理

教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。这里说的教学质量监控，就是按照课程对教学的要求，对教学的过程和情况具体分析和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中实质上的困难，分析出现问题的因素，提出纠偏存在问题的建议，促进教学质量的提升，促进学生学习水平的提升和教师的专业发展，以此保证课程开展的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目标是促进。

小学教育涵盖语文、数学、体育、音乐、美术

小学校长如何开展有效教学常见管理方案？

1.构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利开展。

2.建立科学民主的管理制度是提升课堂教学质量的重要保证。

3.培养全面，和谐发展的教育教学观念。

4.加强师资队伍建设，为提升教育质量提供师资保证。

5.科学合理开展教学设计。

6.构建科学合理的教学评价体系。