四年级的小学生合适什么样的英语课外读物？ 在浩瀚书海中为学生找寻合适阅读的英语材料并不是易事，既要合适其年龄，又要合适其阅读水平。假设阅读书籍过于简单，他们则会感到无聊，...
小学教案
二年级看书写字姿势教案，二年级识字写字教学流程图
二年级看表达字姿势教案？
一，坐姿： 在读表达字时，要求头正、身直、肩平、足安。
二、读书姿势： 读书时，双手捧着书本，书本上端稍拾高与桌面成45度角，头稍向前倾，这不仅容易看清字体，还能不要颈部肌肉慌张和疲劳。把书竖直或平放在桌上都是错误的。
三、写字姿势： 第一坐姿正确，头正、身直、肩平、足安。并做到“三个一”，即：眼晴离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳远。
四、握笔方式： 三指执笔法。右手执笔，大拇指。食指中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧
抵住笔杆，无名指和小指依次不自觉的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样表达起来才可以灵活运笔。
在看表达字时教育孩子要做到：
三要三不要
1.三要：读表达字的姿势要正确，看表达字40分钟要向远眺望；要坚持做眼保建操。
2.三不要：不需要在光线过强或过弱下看书，不要走路坐车看书，不要躺下看书。
二年级识字写字教学流程？
提出生字。提出生字要紧扣考试教材内容，结合详细的情境和语言环境。提出生字的方式不少，如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等，不管用什么样的方式提出生字，都要按照考试教材的详细内容和形式，对出示生字的方法和时机，作详细周密的设计和具体安排。
教学生字。这是识字教学的中心环节，在这一环节，要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行详细的分析和详细指导，但又要注意突出重点，一定不要平均使劲。究竟汉字的哪一个方面应作为教学的重点，要视汉字的详细情况和学生的年龄特点而定，假设汉字的形和义比较简单而字音因为方音的影响相对比较难掌握并熟悉时，应把字音作为重点。反之，假设音义比较简单而字形比较复杂时，则应把字形作为教学的重点，因为这个原因，教师在教学中要据情而定，灵活把控掌握。不过从整体来说，低年段儿童应突出字形的教学。
练习夯实。练习的目标在玉强化记忆，影感音形义的统一联系。练习的方法各种多样，如读字卡、我朋发、组词语、造有子还有表达练习等等，教师要结合实质上，创造性地灵活运用各种方式，改变学生的各种感官，反复进行练习，以达到全面掌握并熟悉的目标。
详细指导表达。详细指导学生写字，要根据“详细指导一示范一练写一点评”的顺序进行。详细指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行表达练习，在学生基本掌握并熟悉了汉字的笔画笔顺的基础上，再详细指导学生在田字格中进行表达。点评时要以表扬鼓励为主，写得不规范的，可以通过重复练写来纠偏偏向。 在详细指导字形间架结构的同时，也不可以小看写字姿势和执笔方式的详细指导。
小学语文课的写字课应怎么上？
一、写好笔画、抓住要点。
二、分析结构，抓好起笔。
三、对照笔画，抓住重要。
四、观察中空，摆正笔画。
如何详细指导二年级学生识字写字？
新课程要运用我们共同的努力变成一种真实的、变动的、发展的现实。经过不短的一个时期的努力，获取了点滴的教学经验：这当中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
一、是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方式有比较系统的归纳整理，学生差不多都学会了运用不一样的认字方式来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的非常大热情。鼓励学生从不一样的的视角去整体识记生字，提倡个性化的识字方式。让学生找寻出自己觉得效果是最好的识字方式，通过持续性的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门相关系，就是冲进门或冲出门的意思"一个字有各种识记方式：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方式记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方式、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功是夯实识字的手段，针对提升学生的文化素养起着重要作用，一定要从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不只是个人的"门面"，而是在相对的程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因为这个原因，教学时我采取了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最重要""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒各位考生注意什么地方"等问题，整体把控掌握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把控掌握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选表达闪耀明星等方式，激发了学生写字的兴趣，提升了学生写字的技巧。
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