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小学教案
梅花魂教材分析和学情分析
梅花魂考试教材分析和学情分析？
一、考试教材分析:
这篇课文是一篇阅读课文，梅花寒霜傲放，为大家赋予了坚强的品格，为大家所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父相关。外祖父爱梅花，在他的心里，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；此外外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这样的感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不可以回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这样的感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目标是为了让学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这样的感情是什么样表达出来的，并进行语言的累积。
二、学情分析:
（1）根据识字写字：学生已经有很强的独立识字能力，在写字和习作途中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。
（2）根据阅读：学生可以正确朗读课文，就已经掌握默读，能联系上文和下文和自己的累积，推想课文中相关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不一样人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，还有刻画人物的方式，还要有在老师的详细指导下去感悟。
（3）根据习作：学生习作有一定速度，可以把自己的想象和感受写下来，但是，要做到想象合理、语言规范、内容详细、表达了解还需训练。
（4）根据口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调一定程度上还有难度，还要有提升能力。
小学人教版语文五年级上册第六课梅花魂的主要内容？
本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后详细叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因为这个原因，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且，读着读着就流出眼泪，因不可以回国而难过得大哭起来；有的反而通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。以上就是本文梅花魂教材分析和学情分析的全部内容，关注小学教育网了解更多关于文梅花魂教材分析和学情分析和小学教案的相关信息。
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