中小学音乐教学的基本内容是，中小学教育要学音乐吗知乎

小学教育网 2023-06-19 小学四年级 次
中小学音乐教学的基本内容是，中小学教育要学音乐吗知乎

中小学音乐教学的基本内容是？

　　1.感受与鉴赏

　　感受与鉴赏是音乐教学的重要内容是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一些内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的介绍、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采取各种形式引导学生积极参加音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，一步一步养成聆听音乐的良好习惯，累积感受与鉴赏音乐的经验。

　　2.演唱

　　演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，不要喊唱。

　　要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽量早一点建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱启动，一步一步过渡到多声部合唱。

　　唱歌教学要注意改变每一个学生参加的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

　　3.演奏

　　器乐演奏针对激发学生学习音乐的兴趣，提升对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。比如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采取各自不同的演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实质上条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参加中发展自己的特长。

　　课堂乐器应易学易奏，方便集体教学使用。吹奏乐器一定要满足卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导学生自制乐器。

　　4.识读乐谱

　　乐谱是记载音乐的符号是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，促进进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性累积和认识和了解的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可借助乐器演奏来学习。

　　简谱和五线谱是我们国内现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采取首调唱名法。

　　5.创造

　　音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都拥有发挥学生创造性的机会。

中小学教育要学音乐吗？

中小学教育要学音乐的，前几年，中小学的音乐教育比较松，没有很注重，最近几年来，各个地方的教育局都启动注重音乐，美术，体育等各个方向，要让学生真正做到全面发展全面开花，不可以让偏科，产生严重化，故此，目前的中小学教育也是要学音乐的而且，成绩还不可以太差

中小学音乐教育的基本目标有什么？

您所说的基本目标应该就是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养依然不会断提升学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。

最后，达到音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。

上面说的比较少，现在将基本目标下面的具体内容为本章详细总结：一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自己感受与音乐本体连为一体，达到审美与实践基础上的升华。

审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。

这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。

让学生学会识简谱，对音准有一定的把控掌握，让孩子们喜欢音乐，培养音乐素养

中小学音乐课程性质？

1、音乐课程的性质主要反映在审美价值：音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。音乐教育的重要价值肯定是审美教育，我们的新课程改革确立以审美为核心的教育观念，丰富学生的审美情感体验，这才是我们音乐教育的理想目标。

2、音乐课程的性质主要反映在创造性发展价值：创造能力的培养是时代发展的要求是国际竞争的要求。创造能力的培养虽然被全部学科喜爱，但音乐教育在发展学生创造能力方面的特殊功能特别突出。

中小学音乐课堂质量提升的措施研究？

一、采取乐器教学，激发学生兴趣

在中小学音乐教学的开展途中，我们不应该只是局限于音乐考试教材上面的歌曲教学，这样仅仅会让学生感到无趣，很难激发学生的学习兴趣。那我们可以采取乐器教学，在音乐课堂中引入一部分简单的乐器，教会学生运用这些简单的乐器进行音乐创作，这样可以激发学生对音乐课堂的兴趣，同时还可以让学生掌握并熟悉乐器地运用和创新意识的培养。通过将乐器与音乐课堂相结合，可以全面激发学生的音乐素养，加深师生当中的关系，可谓是一举多得。

二、开展歌舞教学，丰富课堂内容

音乐，不只是指歌曲，各自不同的歌唱游戏、歌舞表演等都属于音乐的范畴。故此在小学音乐课堂中，我们不应该将课堂内容仅仅局限在歌曲的教学上，我们还可以通过给学生编排舞蹈，开展各自不同的歌唱游戏等方法来开展教学，如，通过一部分小游戏，输的考生就要上台唱首歌。通过这些方法，可以活跃课堂教学气氛，激发学生主动配合老师的教学，同时还可以拉近学生当中还有师生当中的距离，创造一个和谐的师生关系。而且通过互动的音乐教学，还可以培养学生的自信心，让学生可以得到良好的蓬勃发展和进步。

三、注重学生音乐鉴赏能力的培养

音乐课程的教学不应该只是教会学生唱歌，同时还应该教会学生如何去理解歌曲的含义，让学生学会去鉴赏歌曲。 小学生的能力有限，让他们深入透彻的展开讨论是不现实的，那我们可以让他们去感受一首歌曲的情感是快乐、是伤心还是忧愁。通过这样的方法才可以够真正地激发学生的音乐素养，才可以够真正地培养学生的音乐能力。音乐是我们的精神食粮是培养学生人文素养的重要途径。我们要重视小学音乐的教学，因为通过小学音乐教学，可以从小就全面激发学生的创新性，可以让我们的学生得到全面的蓬勃发展和进步

中小学音乐教育作者？

金亚文，中国音乐教育杂志社编辑部副主任，高级编辑，音协音乐教育学会副秘书长，国家基础教育音乐课程标准核心成员，高中，初中，小学音乐教学大钢修订组主要执笔人

小学音乐教育在九年义务教育中的地位与作用？

音乐教育能启发学生的智力、激发创造能力

音乐教育能陶冶学生的情操

音乐教育能使学生身心健康发展

中小学音乐教育不是有不有都无所谓的，而是学校开展素质教育的重要途径之一。为了真正提升学生的素质，我们一定要重视对学生的音乐教育，努力提升学生的音乐素质，这样才可以使学生整体素质得到全面发展。

地位：地位高

作用：启蒙孩子爱上音乐，培养孩子的情商，让孩子喜欢上艺术等等

中小学正式设立了音乐课程哪一年？

中小学正式设立了音乐课程在1923年。

在我们国内，伴随新学制而出现的音乐学科学教育育研究发端于19世纪末。1897年清政府创办了南洋公学师范院，首开“教授法”课程。1923年清政府明令规定师范生要学习“教育学”和“各科学教育授法”。1923年中、小学正式设置了音乐课程，定名为“乐歌”、“唱歌”课。

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