小学一年级语文概括段意方法，一年级语文考五十几分怎么办

小学一年级语文概括段意方式？

1、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最经常会用到的方式。用这样的方式要注意两点：1、各段大意当中，有的要加上一部分过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

小学语文概括主要内容方式

2、要素串连法。

写人记事的文章，大多数情况下有这个时间、地址位置、人物、事件(涵盖起因、经过、结果)等基本要素。把这哪些基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》完全就能够这样来概括主要内容。

3、问题概括法。

作者写一篇文章，时常是紧跟一个中心，抓住哪些问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者想说明的是哪哪些问题?把这哪些问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下哪些问题：桑娜在等丈夫回来时，出现了什么事情?她是什么样做的?又是什么样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是咋想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

4、句子摘录法。

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子时常提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，完全就能够成为全文大意。运用句子摘录法，有的时候，候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅仅是生活上相互关心，相互帮，更加重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

有的时候，候我们摘录中心句后，还要有“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，一定要把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有时，中心句表达比较烦琐，我们还要有“缩”，精简一部分修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。、

5、课题扩充法。

试题是文章的眼睛，透过试题我们时常能捕捉到不少课文信息。很多课文的试题，就是本篇文章的全部内容的高度概括。归纳这种类型文章的主要内容，我们可以借助课题。第一要读懂字面上表达的意思，再按照课文内容把课题扩展成一句完整，在这里基础上一步一步进行丰满，使表达更完整，更全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在这里基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就可以概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“详细”当中的关系了。

6、重点突出法。

有部分文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在这当中。因为这个原因，只要抓住这个重点部分的段落大意，另外，一部分必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。详细的操作：可以先简单地读读课文，了解总体内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中想要表现的意思，再联系其余各段作一定程度上补充，文章的主要内容就自然概括出来了。

如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。从而为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

7、重点罗列法。

不一样体裁的文章要点不一样。小学语文考试教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，时常可以抓住“六要素”，先罗列出事件时间、地址位置、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺，。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情出现时间：1948年5月25日;地址位置：隆化中学;主人公：董存瑞;起因：敌人的火力封锁了部队的前进;经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。

儿子一年级语文考了五十多分我该如何教育他呢？

看看头条就好，都是教育大神

我家也是，语文第一单元考了88，第二单元61.5。回来看考试试卷，不少题他连试题都没有弄明白啥意思。以前考数学也是70多分，后来测试都在90分以上。只要是试题字数少的都可以做对，稍微多点就不清楚啥意思，但是，给他解释一下试题，也马上会做。故此，归根结底还是孩子识字少，假设年龄再偏小一点，理解能力又缺乏，那考试肯定会吃亏的。作为家长真的不可以太心急，一步一步一对一辅导。因为这不代表你家孩子就一定差劲。

回答:作为家长要沉着冷静。

1.一年级从幼儿园过渡而来，既然，不是幼儿园了，就要适应一年级环境。语文考50多分，可能是还没有适应一年级的环境所致。

2.一年级学习一开头一段，开头部分是认字。没考好，说明孩子缺乏的是字词，一定程度上地址位置拨一下，后面学汉语拼音，借助拼音去识字，会慢慢地好起来的。

3.孩子开头没学好是不是还停留在幼儿园的贪玩上？是，节制一下。一开头，尽可能让孩子早睡早起，少看点动画片等，好的习惯但凡是养成，成绩会慢慢地上升的。

4.跟课任老师多联系，真真切切掌握并熟悉孩子学习的第一手资料，在老师培育下，家长也要不失时机地关爱孩子。只需要在孩子身上多花些功夫，孩子一定会好起来的。

总而言之，孩子学习的“二万五千里长征”才刚起步，就是孩子迈得步有点不扎实，家长也不可以乱了方寸呀。

感谢邀请。

这个问题，的确是应该导致家长重视的问题，重要在于端正自己的心态，正确的引导，孩子就一定会很快适应并渐渐好起来。

我们一起来分析一下因素吧。

语文考了50多分，不是孩子的智商问题，重点是孩子的适应能力强不强！假设在上学期考了50多分，说明孩子还没有真正转变到新成长环境里，还停留在幼儿园模式。需及时调整孩子的心态，及时适应小学化生活。以兴趣教育为切入点，迅速拉升孩子的文化课学习力。

假设是下学期考了50多分，说明孩子缺的是方式，缺考试思维，理解力也不到位，那还要从容易出错点各个模块逐步一个个突破，孩子会越来越好，越来越自信！

规避风险：

一定不能抱怨孩子，责骂孩子，不要和孩子讲大道理，而是虚心向懂得家庭教育的家长，老师，或者是成绩优秀的学生请教，同龄当中比大家好沟通多了，孩子也比较容易接受。还维护了孩子的自尊！

降低自己的智商到孩子可以理解的方面，你就可以更智慧，更容易包容孩子，寻找更多的成就孩子最好方式。

祝每个家庭都可以精心孵化出高情商高智商的聪明宝贝！

针对小孩子学习，教导要有方式，不可以漫无目的。语文知识是靠累积，你可以每天孩子放学回家，给她先一对一辅导一下今天所学的语文知识，然后多给她讲讲课外知识，提升她的兴趣，平日间买点小故事书给她看。学习重在累积，不可以一蹴而就，方式非常的重要。但学好语文最最最重要，要优先集中精力的是语感，对文字的理解和感悟。这些做再多题都没什么用。孩子还小，目前主要是培养他对文字的兴趣。

教您一个好方式。每天让小朋友大声朗读课文。给他的要求是，将文章流利地读出来，还带有感情。流利，带有感情，两者缺一不可。每天规定半个小时到一个小时的读书时间反复把一篇文章读熟，读透。一年级的文章都是小故事的形式，简单易懂。大声读书的好处不少，真的，相信我，比做再多的试题有用多了。

实际上教育小孩子需要大家特别注意的地方真的是不少不少，网络在线也有不少育儿经，建议你多学习学习也要和孩子的语文老师多沟通，这样当孩子回答问题错误和调皮时，老师可以施加正面的压力而不是负面的压力（同样回答错误，老师心情不好，你家孩子就可以得到负面压力，而老师了解孩子家长的态度——熟人效应，既然如此那，老师能自觉控制自己的情绪而不打击小孩子），小孩子也有信心。

总结两点：一是家长最最重要，要优先集中精力、二是教师要熟悉，还积极沟通。

孩子一年级语文考了50多分，我认为作为家长第一不要担心，才一年级，这个成绩说明不了什么，但是，一定要看看孩子的卷子，究竟孩子为什么考了50多分？一年级孩子的考试试卷大多数情况下都比较简单，考满分的孩子不少，故此，要看看孩子丢分的地方在什么地方。

针对 一年级的孩子来说，成绩不重要，重要的是培养他们好的学习习惯，孩子的语文成绩为了提升，孩子要多阅读，故此，家长要帮孩子选择一部分合适他们阅读的书籍，更要和孩子一起亲子阅读，在读书的途中，锻炼孩子的语言表达能力，对词语的理解能力，不起有句话嘛:书读百遍，其意自见，当孩子的阅读量累积到一定时，语文成绩自然也就提升了。

语文成绩是小学的基础，故此，语文成绩不好，会直接影响其他各科成绩的，作为家长对待孩子的成绩自己要心中都很清楚，可以从成绩中找出孩子的不够，详细分析孩子需提高那些环节。自己觉得，一年级的孩子，最最重要，要优先集中精力的是快乐成长，不要给孩子太大压力，给孩子打造一个轻松温馨的环境，培养孩子自我管理的能力，唯有孩子主动学习，才会有越来越好的成绩的。期望能帮到你。

针对一年级学生成绩过低不需要太焦心，但家长一定要重视。

第一到学校和老师了解一下学生在学校念书学习纪律情况，重点和语文老交流沟通，了解孩子上课、作业情况，分析清孩子问题所在。

其次，尽量拿到孩子的全部语文考试试卷，认真检查，了解孩子失分因素——是马虎，还是知识没有掌握并熟悉？

再次，查看孩子全部语文作业，进一步确认孩子分低因素。

明确孩子分低因素后，应该和孩子郑重严肃地沟通，激发孩子改变上进信心，然后指出其不够所在。是习惯因素的改变习惯是性格的重训性格是知识的补学知识。

第一成绩了解考50多分的因素是什么？

是基础差还是孩子粗心？

假设是基础差就要先找出他的弱点，哪个重要内容及核心考点不懂，针对不懂得重要内容及核心考点进行补缺补漏，这样慢慢的就可以好起来。

假设是粗心，还要好好的调整孩子的心境了。

刚升入一年级，不仅孩子还处在适应阶段，连不少家长有的时候，会忙的不可开交。我的孩子今年上二年级了，说说当时我碰见的一部分问题和处理方法吧！只是个人感触，期望能帮到你。

第一孩子刚从幼儿园的自由生活中来到新的学习环境，从认识和了解上会有一个过程。会有一个迷茫期，但有的幼儿园会有一个早一点小学生活的适应锻炼课程，升入小学后会感觉好些。

再就是成绩方面，家长一定要理智对待，有的小朋友在幼儿园就接触小学课程的，再升入一年级后优势会比较明显，但是，到了一年级下学期都会回到一个水平线的，之前的优势基本就没有了。但是，目前的幼儿园阶段都提倡素质教育主要培养孩子的各方面能力，很少像以前的教育以学习文化科目为主。

我当时也碰见了和你同样的问题，和我孩子同一个幼儿园的学生成绩都不好，老师找家长谈话，让回家加强孩子的一对一辅导，别落下课。当时对老师的做法还很不理解，怎么学习就成为家长的工作了呢！但是，后来也慢慢考虑明白了。就按每天老师要求给孩子一对一辅导作业，因为一年级的课程很少，没多久孩子成绩就赶上来了。

在这里我想告诉广大家长朋友，孩子初期的小学阶段，尽可能要陪孩子一起度过，正确的引导和感情疏导，后面的教育引导工作就可以水到渠成。不少家长总是抱怨，孩子管不了。这个和你在孩子幼小阶段的陪伴是有很大关系的。

碰见这个问题！

第一思考出现这个问题的因素。语文考试五十多分，找因素从以下哪些方面入手：

1.孩子的平日间语文水平如何？若不错是否考场发挥问题！若水平很普通，没有特别突出的亮点，或者比较差，则从孩子学习语文态度问题思考；2.孩子学习能力问题；3.孩子对语文兴趣如何；4.孩子家庭学习环境如何；5.孩子的语文老师教学效果如何；6.孩子是不是养成看书的习惯。

其次，分析好出现这个问题的因素以后，思考对照现实，理了解处理孩子语文差的思路。

最后，落实到行动中。采用行动注意几点：一是，根据教育规律办事，二是请教语文优秀教师讲解经验，三是培养孩子读书习惯，四是给孩子打造良好和谐的家庭学习氛围，五是，紧跟考题有针对性加强习题练习，六是，处理好与孩子关系，不可强制性教育，采用引导性教育！

期望给您有启发，实际上道理一样的，其他学科不好，也可从这里找到参考价值。