浅谈如何在道德与法治课堂教学中渗透核心素，2023年初中道德与法治教师资格证考哪些科目

浅谈如何在道德与法治课堂教学中渗透核心素养培养？

核心素养是现如今中国教育改革和课程建设的主题，也是一个备受特别要注意关注的“热词”。笔者在《浅谈核心素养》短文中提到，核心素养是素质教育发展的一个里程碑，它不是什么全新的概念。因为，素质教育和核心素养的目标都也是为了学生的全面发展。但，侧重点还是带来一定不一样。

素质教育强调“为了学生的全面发展”，其重点落在“技能”方面，在“量”上强调“全面性”。而核心素养，笔者觉得，不仅强调“技能”培养，更加重视育人方面，目标定位为“全面发展的人”，不仅重视素质培养的“量”，更加重视“质”是落实“立德树人”根本任务的详细举措。 初中《道德与法治》（以下简称《道法》）核心素养是什么？怎样在课堂教学中落实贯彻核心素养育人目标？

这是现目前政治课老师一定要研究的课题。 《道法》（《思想政治》）课程核心素养包含四个方面：政治认同、科学精神、法治意识、公共参加。

这四个方面其实界定了本课程教育功能和德育的都目标。培养一个全面发展的人，作为本课程第一就是要使学生在政治立场和思想意识上认同我们国家的“政治”，详细要求我理解就是要认可习近平新时代中国特色社会主义思想，要认可中国共产党的领导，服从中国共产党的领导，坚定拥护社会主义道路，维护中国共产党的政治主张，从灵魂深处信仰中国共产党。

其次，在科学精神方面，要运用本课程教育学生培养正确的思想方式，实际上质就是加强和渗透唯物史观教育，培养学生马克思主义思想方式论，对生活、工作、学习、事物坚持正确的思维认识，建立满足“政治认同”的价值观；要求一切从实质上出发，客观地从客观实际出发地认识党和国家的事业，正确看待我们国家的方针、路线、政策，坚决抵制反党反社会主义思想认识方式论。

第三，本课程的另一重点任务是对学生进行法治教育，“法治意识”核心素养要求对学生进行全面的法治教育，培养法治精神，崇尚和尊重法律、制度、程序、规则，唯有我们全体公民法治素养提升了，国家发展和社会运行才可以达到“法治”。

第四，公共参加素养是强调培养学生的社会实践参加的主观想法和实践能力。

社会的蓬勃发展和进步是一个公共参加的过程，唯有社会成员都可以主动有效地参加社会公共事务，才可以推动社会健康发展。

公共参加对个体来说是个人生存和发展的必备素养目标，对社会来说是社会持续时间发展的需。

现行思想政治课程（《道法》），从立德树人根本任务出发，承担着道德教育和法治教育两大任务。

这两大任务的达到必依赖于本课程核心素养的四个方面的详细落实。如何把四个素养有效地落地于课堂，生根于学生，政治老师任重道远。

2023年初中道德与法治教师资格证考什么？

笔试考试环节三科：

科目一《综合素质》

科目二《教育知识与能力》

科目三《学科知识与教学能力》道德与法治的学科知识与教学能力

这当中只要考中学的教师资格证，科目一科目二差不多的，科目三就是你想考的科目标学科知识及教学能力（理论与实践）考试时是要写教学设计的

小学思品教师资格证考什么内容？

小学政治教师资格证考综合素质、教育教学知识能力和学科知识能力。政治部分考思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

教师行业虽然分成语文、数学、政治、历史、化学、生物等各种多样，但其实考教师资格证并没有因为学科不一样而有不一样的考试要求。

小学思想品德教师资格证考试内容是全国统一的，主要分为笔试考试和面试两个部分。

笔试考试涵盖《综合素质》(小学)、《教育教学知识与能力》两个科目，考核教育观念、法律法规、职业道德规范、文化素养、教育原理、学科知识、教学设计等基本能力和知识。

面试科目涵盖语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术、小学全科、特殊教育、法语、德语、西班牙语、藏语文、朝鲜语文、彝语文，考查申请人的职业道德、心理素质、思维品质还有教学设计、开展、评价等基本技能。

考试大纲规定了考试内容和要求、考试试卷结构、题型示例等是学员备考和考试出题的依据。报名后不可以修改报考科目。

课程建设观念及思路？

个性化教育是课程建设的重要观念。因为每个学生的背景和需求都不一样，故此，课程建设需按照学生的需进行调整，达到不一样程度的个性化课程设计。除开这点现代化、国际化和应用性也是课程建设的重要观念。现代化反映在教学手段和方式上，要适应现代化的蓬勃发展和进步趋势，比如在线课程等；国际化则要特别注意国际学生的需求，设计可以帮他们扩大世界视野的课程；应用性则要将学生学到的理论与实践相结合，让学到的知识可以更好地应用到实质上生活和工作中。这些都是课程建设的基本思路，需教师们持续性探索和实践。

一、课程建设观念：

以培育和践行社会主义核心价值观为目标，从专题化理论教学、系统性实践教学、开放式互联网教学三个维度，构建《基础》课综合教学改革方案；关照学生的专业化、个性化差异，把社会主义核心价值观融入三个教学维度，形成多元化考查评价体系，显著提高《基础》课教学效果；以教学重要考试难点及核心内容研究带动理论研究，形成可呈现、可复制的系列教学成果和实践成果。

二、建设目标：

1.加强教学内容和课程体系改革。探索专题化理论教学、系统性实践教学、开放式互联网教学；继续改革和完善本课程的教学内容、教学方式、教学大纲和考试大纲。

2.理论教学与实践教学并重，持续性完善实践教学环节。高度重视实践性教学环节的设计和开展，制定开展计划，通过实践教学进一步培养和提升学生分析和处理人生、社会问题的能力。

3．加强教学队伍建设。一步一步形成一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队，配备教师定期进行网络在线答疑。培养1到2名青年主讲教师，以保证本课程的持续时间发展。

4.合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方式、教学手段。教学大纲、考试大纲、电子教案、教学视频、习题、案例、参考文献目录等网络并免费开放，课程达到网络在线教学与管理。

三、建设内容、方式途径

（一）探索专题化理论教学

以社会主义核心价值观为纲，以问题为导向，从学生需得出发，整合教学内容，把考试教材体系转换成教学体系；探索、凝练以品德修养、法律素养提高为详细目标的理论教学专题，提高《基础》课教学的针对性、实效性，助力学生健康成长。在需求大数据细分研究的基础上，整合18版考试教材内容，以学生思想道德观念和行为习惯的养成为主线，拟设5个理论教学专题。

专题一：大学与人生——主要内容涵盖：适应大学生活；做好专业规划；谋划未来职业；达到人生价值。

专题二：理想与信念——主要内容涵盖：认清历史使命；达到个人理想和社会理想。

专题三：爱校与爱国——坚定集体主义观念；做忠诚的爱国者。

专题四：德性与生活——转化传统道德；继承革命道德；遵循生活规范。

专题五：法治与守法——培养宪法意识；培养法治思维；争做守法公民。

建设方式途径

1.研究、规范每个专题的教学内容、教学方式、教学过程；通过教学大数据细分研究反馈教师授课情况与学生需求，及时进行教学管控；

2.定期开展课程组观摩课、示范课活动，进行教学研讨，探索教学规律；

3.各专题均实行名师引领、集体备课制度，较快提高理论课教学水平、教学效果；

4.定期组织小型公司成员开展社会实践活动，提高教师对改革开放成果的现实感受，促进教师更坚定建设中国特色社会主义的理想信念。

（二）开展系统性实践教学

结合学校实质上和理论教学专题设计，探索、开展《基础课核心价值观主题实践教学方案》，构建与课堂教学相互促进的思政课第二课堂教学体系，达到校内外结合、课内外结合、必修与选修结合，形成可呈现的实践教学成果。

1.弘扬社会主义核心价值观主题演讲比赛；2. 弘扬社会主义核心价值观知识竞赛；3.“微视频 正能量”——弘扬核心价值观微视频校园大赛；4.“师院印象”作品大赛；5.“我的人生观”征文比赛；6.校园文明情况“随手拍”；7.法制实践案例教学、录像教学、模拟法庭或现场观摩；8.重要历史事件纪念活动征文。

实践教学成果形式：我的梦、中国梦等主题征文论文集；微视频、正能量系列视频；美术学院专业画展；音乐学院红色音乐会等。

（三）达到开放式互联网教学

建设独立的《基础》课教学官方网站，汇集教学资源，达到开放式、交互式教学。

建设内容和详细方式涵盖：

1.汇集教学资源——涵盖教师队伍、教学大纲、考试大纲、教学计划、实践教学、参考文献、教学课件、教案、理论变动等。

2.开展教学研究——进行课程教学问题、理论问题专题研究，成果网络。

3.征集教学设计——评选、征集优秀专题教学设计并网络。

4.遴选教学视频——面向优秀教师，征集课程重要考试难点及核心内容视频；教学视频总数达25个以上，最后形成系列重要考试难点及核心内容教学视频。

4.设置交互平台——建设高素质管理员队伍，达到实时沟通，及时处理学生提出的理论问题和实践问题。

（四）多元化评价体系

以实践教学考查为主，注重过程考查，注重学生平日间表现；期末考试以开放式案例分析为主，重点考查学生运用原理分析和处理详细问题的能力。详细比例为：实践教学占百分之40，平日间表现百分之20，期末考试占百分之40。利用已经开发的考试系统，达到互联网化考试。

心理健康教师编制好考不？

不是超级难。

考心理健康教师编制不是超级难，要经过笔试考试，面试，体检，政审几关。

笔试考试只要多看书，多做题，差不多没有多大问题，面试还是要多练习。

挺好考的

(1)笔试考试不难，都是心理学基础知识，以普通心理学、发展与教育心理学、学校心理健康教育为主，特别普通心理学知识是重点；

(2)笔试考试为了得高分，简题目作答、论述题、案例分析或者教学设计题，在时间允许的情况下，尽可能多写，尽可能具体，尽可能拓展，结果成绩不悔低；

(3)面试也有招数和陷阱可循，报不报班都无这里说的，主要是自己多加练习。得高分的试讲需做到:

（1）课堂设计逻辑要清晰(是什么——为什么/重要性——怎么做)；

（2）课堂导入控制在两分钟以内，建议趣味导入(主题诗词接龙、热身小活动)；

（3）主题活动形式多样:案例分析、角色扮演、心理测验、游戏互动等

（4）板书设计工整有条理，分条列点三个左右就可以；

（5）自我表现有礼貌，一定对着考官笑；

总而言之，主要心得其实就是常说的以上三点，笔试考试没什么好说的，就是多看有关书籍，多刷有关试题！

心理健康教师资格证好考，只把有关书籍好好看，核心考点烂熟于心完全就能够

小水珠从哪里来新课程标准教学示例五年级？

《小水珠从哪里来》是新课程标准考试教材《道德与法治》五年级下册的一篇教学示例。

该教学示例主要讲述了小水珠的自我探索之旅，还有在探索途中认识到家庭的重要性，热爱家庭、维护家庭美好的重要性。通过讲述故事、开展小组讨论、展开角色扮演等各种形式，培养学生探索求知、自觉学习的精神和积极向上的态度，还有理解和感清楚德、法律、文化等方面的知识和价值观念，推动道德素质和法治意识的培养。

小水珠新课程标准教学示例五年级来自于国家教育部门的规划和制定。这个标准是针对中小学教育的详细指导性文件，旨在提升教育质量和培养学生的综合能力。小水珠的考试教材编写满足这个标准，以便更好地在教学中达到标准的要求和目标。因为这个原因，小水珠可以为五年级学生提供满足国家标准的高质量教育内容。

小水珠从现行的《义务教育课程标准（2023版）》中获取内容，新课程标准教学示例五年级的主要内容是按照这个标准制定的。这当中涵盖语文、数学、英语、科学、社会等科目标教学内容和要求，还有对应的教学方式和评价标准。建议您可在有关书籍或官方网站上查找详细的教学示例和课程内容。

小水珠新课程标准教学示例五年级来自于教育部制定的新课程标准和教学大纲。这些标准和大纲是为了规范教学内容、提升教育教学质量而制定的。小水珠作为教育部指定的教学辅导材料是根据这些标准和大纲进行编写的。因为这个原因，小水珠新课程标准教学示例五年级是在新课程标准和教学大纲的详细指导下编写的教学辅导材料。除了小水珠，还有不少其他根据新课程标准和教学大纲编写的考试教材和教学辅导材料，这些材料都被觉得是在规范和提升我们国内教育教学质量方面能够有一个重要的作用。同时，教师们也需严格根据教学大纲和标准要求进行教学，这样才可以保证学生的学习质量和水平。

小水珠从来没有听说过新课程标准教学示例五年级，因为小水珠是一滴水，没有能力接触到教育课程具体内容。但是可以向学校老师或者教育机构咨询有关教学内容和标准，获取更多的信息。此外随着信息技术的快速发展，能用到网络查阅有关考试教材或者视频资料，也是获取教育信息的一种便捷方法。

小水珠来自教育部制定的新课程标准教学示例五年级的课程中。这个课程标准是经过多方专家和教育实践者的研究和讨论，结合国家的教育政策和需求而制定的。小水珠作为这当中的一些内容是按照儿童年龄段的认识和了解特点和学习诉求而设计和编写的。除了小水珠之外，这个课程标准还涵盖其他科目和领域的主要内容，旨在全面培养学生的综合素质和能力。

小水珠从国家出版社公布的《新课程标准教学示例》五年级考试教材中来。这本考试教材是根据国家教育部要求编写的是学生学习的必备考试教材之一。除了可在学校获取以外，也可通过各大书店或者在线购买获取。同时，也可在网络上找到有关的资源进行学习。

小水珠从教育部官方网站上下载新课程标准教学示例五年级，这是教育部为了推广新课改而制定的教学大纲，旨在提升学生素质，全面发展学生的心智、身体和情感。同时，教育部官方网站也提供了其他年级和科目标教学大纲，供各位教育引导工作者和家长参考。这些教学资源的持续性更新，能有效的帮我们更好地应对教育改革和社会发展的挑战，为孩子们的成长和未来打好坚实的基础。

小水珠从国家教育部门的官方网站上来新课程标准教学示例五年级。 因为国家教育部门是制定和推广全国的教育政策和标准的机构，他们会在自己的官方网站上公布最新的教育标准和资源。小学五年级是义务教育的一个重要阶段，因为这个原因教育部门也会在官方网站上提供对应的教学资源和详细指导。同时，学校和教师也可在课堂教学中结合官方网站上的标准教学示例，进行教学设计和实践，为学生提供更科学、规范和高效的教育。

小水珠的新课程标准教学示例五年级来自国家教育部制定的《中小学课程标准》，该标准对小学、初中和高中的各科课程内容、教学目标、教学方式等方面进行了规定和规范。按照该标准，每个省份市教育部门会结合实质上情况，制定出本地区的教学大纲和教学示例。因为这个原因，小水珠的新课程标准教学示例五年级是由当地的教育部门制定并推行的。