如何让农村小学生说好普通话，如何学好普通话技巧

如何让农村小学生说好普通话？

在北方，孩子从出生一开头学习的就是普通话，故此，进小学时普遍的要比南方小朋友的普通话要好得多。学好普通话非常的重要，能为自己以后的学习和工作带来很多便利。自己是南方人，普通话是一级乙等，现在针对自己的一点经验和学习方式分享一下：

1、最好孩子从小就有一个说普通话的环境。

大多数情况下说来，小孩的父母及其他家人假设都说一口流利、标准的普通话，那这个小孩从吖吖学语启动普通话绝不会差的，不过，这在相当大一部分的农村还不现实。

2、入学后，学校语文老师的普通话水平非常的重要。

我记得小学一年级时，语文老师年纪很大，读的、说的真真切切就是塑料普通话，按目前的普通话标准来说，根本连二乙都达不到，怎么可以教好学生的普通话呢。后来一打听，原来那时候的老师从小也就没学过什么汉语拼音，故此，读不准也很正常，假设也是这样的情况的则这部分孩子大都说不好普通话。随着国家对基础教育老师的要求越来越高，农村学校的老师大多数还是达到了普通话二级甲等标准，这样的情况在40岁以下的老师中特别明显。

3、熟练掌握并熟悉汉语拼音正确的读法，力求做到读音准确。

我们清楚，汉语拼音是学习普通话的重要基础，学好了汉语拼音的正确读音，则说好普通话就自然而，然的了。需要大家特别注意的是，不少人尤其是农村孩子在一开头学习汉语拼音时，碰见最难读准的就是鼻韵母“ang  eng  ing”，例如很多孩子总是把“英雄(ying xiong)”读成了“因雄（yin xiong）”、把“朋友（peng you）”读成了“盆友（pen you）”；此外还有一个难点就是翘舌音声母“zh  ch  sh ”的读法，很多孩子总是难转变乡音习惯，总是读成了单声母“z  c  s ”；还有哪些整体认读音节是不用声音和韵母联合拼起来读的，只一次性读准就行，如“yuan  yin  yun  ying  yue ”等。

4、多听、多练习是说好普通话的重点。

   建议让孩子从小多听新闻，帮孩子或让孩子找出自己读的一个字、一个词和播音员读的有哪些不一样，及时纠偏错误的读音，反复练习，会感觉自己真的会越来越顺口；在播音员播音时，循序渐进循序渐进的跟读，速度也会越来越快、读音也会越来越标准、越来越自然。建议把难读的、读不准的字、词和句用抄下来，平日间用于加强练习；具备一定基础后，建议多找些绕口令来练习，这也是播音主持专业所一定要练习的课程哦。

各位考生好！

我认为肯定是：第一得老师普通话说的好还说的标准，然后放学放假在家时家长也应该用普通话跟孩子交流，早上起来让他朗诵课文，家长老师发现孩子说错说的不标准时候要及时提醒更正。

1.第一老师普通话说的好还说的标准。假设为人师表都说不好学生跟着学也学的不标准。

2.放学放假在家时家长也应该用普通话跟孩子交流。假设在学校说普通话到家就说家乡话，小孩是比较容易把口音搞混的。一直说普通话的小孩肯定比一会说普通话一会说家乡话的小孩说的标准。

3.早上起来让他多朗诵课文。这个绝对是很有用的办法，故此，大学念播音主持的一定要常常朗诵课文。

4.家长老师发现孩子说错说的不标准要及时提醒更正。这里说的旁观者清，孩子自己说错不少时候他自己都没发现都没认为，念错的字可能没人提醒他他往后还是这样念，故此，家长老师的监督显的特别重要！

实际上目前的孩子基本普通话都说的很好了，因为学校基本都要求学生讲普通话，老师也要讲普通话。反正我现在接触到的跟我说普通话的小孩我都感觉说的很标准了。不像我之前读书时，考生当中说家乡话，大多数的老师上课也用家乡话讲，致使我十几岁出去打工时说普通话自己都感觉很别扭，又说不标准。

感谢各位考生的看！谢谢！

一、集中培训，提升教师普通话语言能力

为了提升学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性原因，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。一定要采用措施，提升教师普通话水平，让每一位教师都可以说一口标准、流利的普通话。我们采取的方式是：对教师进行“集中培训”，培训的主要内容有：

（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握并熟悉其突破方式，读准并记住经常会用到字词的普通话正确读音。

1. 学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读全部音节。

2. 找出声、韵母学习难点和对应规律，学会突破难点的方式，帮记忆容易读错的经常会用到字词。

（二）普通话常见多音字的正确读音和常见音变情况的规律，提升普通话朗读水平。

1. 常见多音字词的定音方式。（据词定音定调）

2. 普通话常见的音变规律。（上声的变调；“一、不”的变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变；单音叠字形容词的变调等。）

（三）懂得方言经常会用到词汇、语法和普通话词汇、语法使用的对应规律，学会说标准的普通话，提升普通话语言能力。

除开这点还需要求老师课堂上一定要用普通话教学，课后用普通话交流；每天用普通话读书半小时；每天看普通话播音的电视节目半小时，并跟着主持人发音等。

二、打造氛围，提升学生普通话语言能力

教师的普通话语言能力提升了，我们就要真真切切提升学生的普通话语言能力。详细的措施与方式是：

（一）是在学校念书园、教室里贴一部分推普的宣传语，如：普通话，不普通，从小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华；普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……

（二）是要求师生、生生平日交流全是用普通话，要是有时说了方言的，也要用普通话再说一次。鼓励学生离开学校后也一样说普通话。

（三）语文课堂教学用足与课文有关的录音录像资料，帮学生建立正确听感，形成有效语言输入。详细做法是大多数情况下至少使用三次：课启动听一遍初步感知内容；课中间听一遍加深印象，与文本对应；课结束听一遍，回顾全文。

（四）每天利用课前的三分钟进行听故事或口语训练游戏。

（五）每天利用学生到校后而又还没到上课时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音。

三、善用评价，培养学生说普通话的自信心。

语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需，下面收集了一部分有关小学生学习普通话的方式，期望对你有很大帮助

学习普通话的方式1 ：认识普通话

要学好普通话，第一要正确认识普通话，在认识普通话以前，第一就要弄了解一个概念：说话：什么是说话?说话一—实际上就是唇、齿、舌、牙、颚器官的运动。犹如走路是大腿的运动，游泳是全身肢体的运动，开车是手脚的运动一样等等。认识了说话，我们再来认识：什么又是普通话?普通话定义告诉我们：普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言的说话。这个问题就从器官运动的的视角告诉我们：普通话就是以北京人说话的口腔动作为标准的说话。针对这个问题，要学会普通话就是要学会北京人说话，根据北京人的说话标准动作来说话。目前不少孩子普通话不好，最终根本因素，就是他唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、错误，就是他身边没有普通话标准语言动作环境。孩子天生就可以模仿，他要长大就要说话，没有标准普通话的环境，就只好模仿不标准的普通话或方言。故此要让孩子学会普通话就一定要给孩子创造一个良好的普通话语言环境。

以上说了普通话不好是因为唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、错误，归根结底就是读普通话的声母和韵母错误，普通话不好的人，可能就是不少声母韵母的发音动作错误、或是根本不会发或没发，普通话有点小问题的人，可能就是很小一部分哪些声韵母发音动作有问题。比如：在不少方言区里卷舌音(又叫翘舌音〕是没有的，他们压根就不翘舌，也不清楚舌头位置应该放在什么地方，这样一来，全部与zh、ch、sh、r组合的字的发音，方言区的人都没有翘舌。再比如：在不少方言区u这个韵母音是没有的，他们都用丨来代替，这样一来，全部与韵母u相关的字，都被他们读成了韵母i来替代了。在祖国很多的方言区里声韵母丢这少那的问题，举不胜举，我在这里也不一一举例了。

作为一名老师，我们第一要学会发现孩子的普通话的语音毛病，清楚是那个声韵母出问题了，然后对症下药，纠偏孩子错误的或不会发的声韵母。通过对应的绕口令或作品来训练孩子按标准的口腔动作发音。读多了、训练多了，语音问题就处理了。这里需指出的是，不要误解一个人的普通话不好，就是全部的声韵母都读错了，实际上不少普通话不好的人，他的相当大一部分声韵母也都是对的，他需纠偏的只是很少的哪些声韵母的发音动作。

学习普通话的方式2.：多听普通话故事

刚才说了，方言区的人，并非全部的人都了解普通话的知识，更不要说去说普通话了，那怎么才可以给孩子创造普通话的环境呢?唯一的方式就是买一部分用普通话朗诵的儿童故事和儿歌CD给孩子听。让他们多听，给孩子天天打造一个普通话环境。各位考生清楚，孩子的天性就爱模仿、爱听故事，这里所说的多听故事，不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲的故事，而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员和老师朗诵的故事。这是因为，时常方言区的亲人讲故事时，普通话大多不标准，这个问题就导致虽然故事记住了，但也记住了很多不标准的普通话，故此，普通话不好的家长最好不要给孩子直接讲故事，而是要学会借助CD和磁带来给孩子讲故事。假设让孩子多听磁带和CD里的标准普通话故事，孩子不仅能记住故事，孩子还会去模仿故事里的普通话去说故事，这样孩子在不自觉当中就记住普通话的读字发音，这个问题就给孩子创造了一个普通话的环境，事实证明，唯有非常多的接触普通话，才可以说好普通话。

让孩子听故事一定要有选择，对幼儿阶段的孩子，要选一部分短而有趣的故事，因为故事短，孩子就容易记得。选择故事一定要选内容健康、生动有趣的，最好是中外经典故事，把每个故事多放几遍，听多了孩子就可以自己说了，而让孩子自己说故事不单单是语言锻炼的启动，也是学习普通话的启动。相当大一部分孩子都会根据他所听的故事的读字发音和语气声调来说故事的。这样，他就在兴趣中学说普通话了。

这里需指出的是，1到6岁是孩子学习语言的重点，这时多放普通话的故事给孩子听，对孩子的语言成长特别有好处。这个年龄的孩子急于想说话，大人这时教孩子说话一定要注意，不要把错的普通话读音教给孩子，例如：妈妈、爸爸、吃、再见等等一部分简单的语言：而要把这些简单的语言自己读准了再教给孩子。应该有意识的让磁带和CD里的标准普话故事充当孩子的普通话老师。

我们这里的小孩都会说普通话，因为我们这里从幼儿园就启动学说普通话了，小孩开口都可以说，而且，目前的小孩子还可以通过电视听和看，学校又是普通话教学 ，故此，沟通是没问题的，因为这个原因学前教育是很重要关键点

从源头抓起，给幼儿园老师做普通话培训，目前农村有不少幼师都没有幼师证的，而且，年龄也偏大，年轻老师少，有不少老师一口方言，假设从入学启动老师就教普通话，用普通话交流，小孩子容易接受，也夯实了基础。实际上目前农村电视普及了，小孩子接触电视早，可能从启动说话就看动画片了，而动画片都是普通话，他们的学习能力强，有不少小朋友还没上幼儿园就可以说一部分基本的普通话了，再上学老师加以引导，在学校全部用普通话交流，小孩子的普通话自然而，然形成了。

有关这个问题自己深有体会，因为学问低还有就是之前很少有普通话教学，另外，之前都不出来打工一直在家乡周围人都是说实乡话普通话接触的又少故此，自己普通话也不好。个人觉得想要普通话标准就要从小抓起，小孩子刚学说话父母长辈都要教他们说普通话和他们说话也要都是普通话另外，上学老师教学，考生说话都全是普通话久而久之自然而，然普通话就标准了

第一，应该给孩子养成一种好的习惯和好的环境！比如第一:除了正常的集中培训之外，在和家里人沟通时尝试着用普通话去沟通。第二:在生活中引导孩子学会在身边的环境里学习，如看电视，听歌等，从娱乐的方法出发学习

一、集中培训，提升教师普通话语言能力

　　为了提升学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性原因，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。一定要采用措施，提升教师普通话水平，让每一位教师都可以说一口标准、流利的普通话。我们采取的方式是：对教师进行“集中培训”，培训的主要内容有：

　　（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握并熟悉其突破方式，读准并记住经常会用到字词的普通话正确读音。

　　1. 学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读全部音节。

　　2. 找出声、韵母学习难点和对应规律，学会突破难点的方式，帮记忆容易读错的经常会用到字词。

　　（二）普通话常见多音字的正确读音和常见音变情况的规律，提升普通话朗读水平。

　　1. 常见多音字词的定音方式。（据词定音定调）

　　2. 普通话常见的音变规律。（上声的变调；“一、不”的变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变；单音叠字形容词的变调等。）

　　（三）懂得方言经常会用到词汇、语法和普通话词汇、语法使用的对应规律，学会说标准的普通话，提升普通话语言能力。

　　除开这点还需要求老师课堂上一定要用普通话教学，课后用普通话交流；每天用普通话读书半小时；每天看普通话播音的电视节目半小时，并跟着主持人发音等。

　　二、打造氛围，提升学生普通话语言能力

　　教师的普通话语言能力提升了，我们就要真真切切提升学生的普通话语言能力。详细的措施与方式是：

　　（一）是在学校念书园、教室里贴一部分推普的宣传语，如：普通话，不普通，从小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华；普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……

　　（二）是要求师生、生生平日交流全是用普通话，要是有时说了方言的，也要用普通话再说一次。鼓励学生离开学校后也一样说普通话。

　　（三）语文课堂教学用足与课文有关的录音录像资料，帮学生建立正确听感，形成有效语言输入。详细做法是大多数情况下至少使用三次：课启动听一遍初步感知内容；课中间听一遍加深印象，与文本对应；课结束听一遍，回顾全文。

　　（四）每天利用课前的三分钟进行听故事或口语训练游戏。

　　（五）每天利用学生到校后而又还没到上课时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音。

　　三、善用评价，培养学生说普通话的自信心

　　教学评价具有导向、调控、诊断和促进发展的作用。以教学目标为依据，正确把控掌握粤方言区小学生说普通话的特点和规律，运用课堂评价培养学生说普通话的自信心是教学成功的重点。

　　（一）激励法

　　表扬和肯定基本上对全部的孩子都出现正效应。但是，表扬和赞许并不是是无原则的，而是以有效为前提的。因为这个原因，一定要掌握并熟悉激励的技巧，让表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方式。其要点有二：一是擅长于找出表扬点；二要擅长于使用不一样的方法方式来开展。

　　（二）容错法

　　学生在运用普通话口语进行交际时，难免会出观各种各样的错误，假设老师只着眼于指出学生的失误，并要求马上改正，既然如此那，非常多时间就可以花费在“出错——改错”上，久而久之，不仅会挫伤学生的积极性，使学生不敢开口，也会影响教学进程。在这样的情况下，对主要目标以外的失误需要暂时放过，避免分散注意力而影响主要目标的达到。暂时放过绝非不管。比如，在孩子们在为说什么而犯难时，就不要纠缠语音的问题；可在另一节课或另外的环节处理语音的问题。这样，各个击破，一课一得，累积起来，学生存在的失误会随着语言能力的提升而一步一步减少。

　　（三）竞赛法

　　教学中，有效地开展朗读竞赛活动，可进一步促进朗读教学，开展的形式有师生竞赛，生生竞赛，男女竞赛，小组竞赛等，朗读后还可评一评，说说优点与不够，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他考生的长处，提升学生的朗读水平。每一学期，坚持开展一次大型的有关普通话方面的竞赛活动，既有集体竞赛又有一个人竞赛，如“故事大赛”、“演讲比赛”、“美文诵读比赛”等。通过竞赛，从另一个侧面了解了学生普通话的实质上状况还有教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，以此为更好地提升普通话水平改善朗读教学提供了有力的依据。

因为受方言的影响，农村小学生说普通话的能力远远低于城市小学生。故此，农村小学教师应重视培养学生说普通话的能力。那么怎样提升农村小学生说普通话的能力呢,目前，我就自己几年的农村小学语文教学实践，讨论一下自己的几点做法和体会。

一、重视拼音训练，提升说话能力。

汉语拼音是学习普通话的工具。为了说好普通话，就一定要掌握并熟悉好汉语拼音，准确发音。因为这个原因，教师要重视对学生汉语拼音的训练。在实质上教学中，时常发现中、高年级学生中，还有为数很多的学生不可以正确拼读汉语拼音。因为这个原因，汉语拼音的训练，应该从学生一入学就要重视，还各个年级都要加强训练，特别要注意纠偏本地学生容易读错的声母和韵母的发音。训练时，教师要按照不一样年级的学生的心理、思维特点，并结合考试教材特点，创设愉快情境，做到“在学中有乐，在乐中去学”。可采取儿歌、顺口溜、游戏、比赛等方法对学生进行训练，如低年级可采取儿歌、顺口溜、游戏等方法，中、高年级可采取比赛等方法。 二、创设听说机会，提升说话能力。

农村小学生说普通话能力低，这当中一个重要因素是普通话听得少，说得更少。而语言正是在听说中发展的。按照心理学分析，小学阶段正是发展学生语言的好时期。因为这个原因，教师应注重给学生创设听说机会，以培养学生说话能力，正这里说的耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧。

(1)课堂上，坚持讲普通话。课堂教学是师生双边活动，教学途中，离不开介绍、提问、回答、讨论等。而在实质上中，有很多农村小学，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就可以使学生失去了说普通话的机会。因为这个原因，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还需要及时纠偏。

(2)课外，提倡讲普通话。学校生活，除了课堂上，还有非常多的课外时间。课外，提倡师生间，学生间要尽可能讲普通话，并多加鼓励。这样，就可以为学生创设很多的听说机会和空间，不只是学生，就连教师的普通话能力也可以得到提升。

(3)加强朗读训练。小学语文考试教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。详细指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且，能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提升学生的朗读能力，也可以有效地促进学生说话能力的蓬勃发展和进步。因为这个原因，在语文教学中，我很注重详细指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、小组读、个人读、分角色读、片断读、自选读等，学生读得多了，潜移默化，说普通话能力自然提升得很快。

(4)加强口语交际训练。口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言，提升口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提升学生说普通话的能力。教师应按照考试教材的编排和结合农村的实质上、提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在平日生活中积极主动地进行训练。比如，随着改革开放的深入，有不少非本地瓜果商也随之频繁产生于我们农村，如果不小心遇到到问路的非本地人或在买卖中碰见非本地人等，如何进行礼貌的，妥帖的交谈。教师可按照这些现达到象，创设交际情境，详细指导学生。

三、扩大阅读视野、提升说话能力。

新课标提出课外阅读要求:第一学段阅读总量很多于5万字，第二学段阅读总量很多于40万字，第三学段阅读总量很多于100万字。可见学生仅阅读考试教材上的文章是远远不够的，还需要阅读非常多的课外书籍，涵盖一部分优秀的小说、散文、诗歌等。这些东西课外读物大都拥有着较为规范的语言。学生通过阅读非常多的规范语

言，无形中也规范了自己的语言，同时也累积了非常多的词汇，这样，学生在说话时不产生方言上的颠倒词了！

一、集中培训，提升教师普通话语言能力

为了提升学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性原因，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。一定要采用措施，提升教师普通话水平，让每一位教师都可以说一口标准、流利的普通话。我们采取的方式是：对教师进行“集中培训”，培训的主要内容有：

（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握并熟悉其突破方式，读准并记住经常会用到字词的普通话正确读音。

1. 学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读全部音节。

2. 找出声、韵母学习难点和对应规律，学会突破难点的方式，帮记忆容易读错的经常会用到字词。

（二）普通话常见多音字的正确读音和常见音变情况的规律，提升普通话朗读水平。

1. 常见多音字词的定音方式。（据词定音定调）

2. 普通话常见的音变规律。（上声的变调；“一、不”的变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变；单音叠字形容词的变调等。）

（三）懂得方言经常会用到词汇、语法和普通话词汇、语法使用的对应规律，学会说标准的普通话，提升普通话语言能力。

除开这点还需要求老师课堂上一定要用普通话教学，课后用普通话交流；每天用普通话读书半小时；每天看普通话播音的电视节目半小时，并跟着主持人发音等。

二、打造氛围，提升学生普通话语言能力

教师的普通话语言能力提升了，我们就要真真切切提升学生的普通话语言能力。详细的措施与方式是：

（一）是在学校念书园、教室里贴一部分推普的宣传语，如：普通话，不普通，从小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华；普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……

（二）是要求师生、生生平日交流全是用普通话，要是有时说了方言的，也要用普通话再说一次。鼓励学生离开学校后也一样说普通话。

（三）语文课堂教学用足与课文有关的录音录像资料，帮学生建立正确听感，形成有效语言输入。详细做法是大多数情况下至少使用三次：课启动听一遍初步感知内容；课中间听一遍加深印象，与文本对应；课结束听一遍，回顾全文。

（四）每天利用课前的三分钟进行听故事或口语训练游戏。

（五）每天利用学生到校后而又还没到上课时间播放儿歌或故事的普通话朗读录音。

三、善用评价，培养学生说普通话的自信心

教学评价具有导向

如何学好普通话？

普通话是我们国内的通用语言和世界上使用人口最多的语言，也是世界上影响最大的六种语言之一。学好普通话不单单是法律赋予公民的神圣权利和义务，而且，还是一个人基本素质和能力的反映。学好普通话,走遍天下都不怕。

普通话解读

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这是1955年召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议对普通话的含义做出的明确界定。它的内涵请看下方具体内容：

一、普通话以北京语音为标准音。以北京语音作为标准音是就普通话整体来说，并非北京话里的每一个语音成分都是标准和规范的，北京话不完全是普通话。北京话的语音，因为各自不同的因素也还是与普通话存在着一部分分歧，比如异读情况和一部分土话成分等。在北京话语音里，轻声和儿化音也特别多。北京话经常把三音节词中间那个字“儿”化掉，叫人听不知道，如“不儿道（不清楚）”“告儿他（告诉他）”，等等。

二、普通话以北方方言为基础方言。普通话在词汇方面以北方方言作为基础方言，充分考虑了北方方言词汇使用人口很多和分布广泛的情况。比如“今天”“下午”，从华北到东北、西北、西南的北方话、北方方言区，含义都一样，各位考生都懂。而吴方言、闽方言则把“今天”说成“今朝”“该日”，这个问题就要求“少数服从多数”了。

三、普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。现代白话文是以北京方言为基础的，在白话文著作里，因为书面语是经过作者反复推敲而提炼加工的比较成熟的语言，具有很强的普遍性、确定性和稳定性，不但语法有显而易见的规范性，词汇有广泛的通用性，而且，文字简练明白，修辞合适，逻辑性强。

掌握并熟悉语音知识

普通话的声母、韵母、声调、语流音变规律、音节拼合规律是普通话语音的基础，学习普通话第一要掌握并熟悉这些基础知识和基本规律。学习普通话基础知识，明确自己的普通话还存在什么地方些方面的不够，知其然且知其故此，然，有目标地纠偏自己的语音错误和语音缺陷，就可以使学习普通话只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

音节

音节是语音的自然单位是大家听觉上可以自然感到的、分辨得出的最小的语音单位。比如“学习普通话”是五个音节是五个语音的自然单位，听的人语感上很了解，说的人语感上也很了解。从发音上来说，一个音节是发音途中发音器官的肌肉从慌张到松弛的一次过程；从听音来说，每一个音节都拥有一个明显的响度中心。

在普通话里，大多数情况下来说一个音节就是一个汉字的读音。唯有“儿化韵”这样的很小一部分情况例外，如：“花儿”，读起来是一个音节“huar”，写起来反而两个字。普通话的基本音节大体上有四百多个。

音素

音素是从音色的的视角区分找出来的最小的语音单位。大部分音节，时常可以从音色的的视角分析出最小的语音单位。比如“振”（zhen）可以区分找出zh，e，n三个不一样的音素，“华”（hud）可以区分找出h，u，a三个不一样的音素。它们都是最小的不可再分析的语音单位。假设从发音器官的变化来看，一个音素就是发音器官的一次变化活动，如a，i，n，h，每个音发音时发音器官唯有一次变化活动，因为这个原因，它们都是单个音素。又如ao，ai，ta，fa，每组发音时发音器官有两次明显的变化活动，因为这个原因，它们都是由两个音素构成的。汉语里的音节最少的唯有一个音素，如“阿”（a）；最多的有四个音素，如“江”（jiang）。

音素按其发音特点可以分为两大类，即元音和辅音。元音和辅音的主要区别是：

（1）辅音发音时，气流经过口腔或咽头要受到某一部位的阻碍；元音发音时，气流在口腔或咽头不受阻碍。这是元音和辅音的根本区别。

（2）元音发音时，发音器官各部位保持均衡慌张状态；辅音发音时，唯有受阻的部位才特别慌张。

（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流很强。

（4）元音发音时，声带振动，声音比较响亮；辅音发音时，大多数情况下声带不振动（唯有少数辅音发音时声带振动），声音大多数情况下不响亮。

声母、韵母、声调

根据汉语传统的语音分析方式，汉语音节的结构成分涵盖声母、韵母和声调。

1、声母。指一个音节开头的辅音。比如“中”（zhōng）这个音节里，辅音zh就是它的声母。有部分音节不是以辅音开头，就是说没有声母（声母为“零”），习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。比如“爱”（ài）、“恩”（ēn）“雨”（yǔ）等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。

2、韵母。指音节中声母后面的部分。比如“华”（huá）这个音节里，ua就是它的韵母。零声母音节整个由韵母组成，比如：“安”（ān）。

4、审时度势，让各方都满意

有的时候，在某种场合中，当交际双方因彼此不满意对方有什么不一样的看法而争执不休时，超级难说谁对谁错。作为调解者应该理解争执双方这个时候的心理和情绪，不要厚此薄彼，避免加深双方的差异，并对双方的优势和价值都予以肯定，在相对的程度上来满足他们的自我达到心理，在这个基础上，再拿出双方都可以接受的建设性意见，这样就容易为双方所接受。

怎么练好普通话锻炼口才？

需多方面的练习和努力才可以提升普通话口语水平。第一，可以多听普通话的广播、电视、新闻等，提升对标准普通话音的感知和理解。其次，基本上话时注重发音、语调、语速等方面的训练，例如读报、背诵文章、讲故事等活动。除开这点可以参与朗读比赛、演讲比赛等活动，锻炼口头表达和语言流畅度。还可以找语言专业的老师或者语音治疗师进行一对一辅导详细指导，按照个人情况量身定制学习方案。总而言之，要保持坚持、热爱和努力的态度，持续性练习和提升才可以够真正掌握并熟悉好普通话和口才。

准备一本规范的普通话练习书，找个安静的地方，针对练习普通话；按顺序练习，先从每个字母的正确读法练起，能读正确的字母要一次通过；朗读文章，朗读时要带有感情，并按照优秀范文的音频进行练习。

针对普通话的训练要达到国家播音员的标准水平，需勤学苦练每天除了练一部分基本的绕口令之外，要有非常多的大声朗读，持续性的进行纠音，涵盖口才方面还要增多自己的阅读面知识面，依然不会断的训练自己的表达能力，耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，自己的思想足够使用过交大也就越加好好

要练好普通话，可以拿一部分顺口溜来练习翘舌音。比如14和40。这样完全就能够很快的练出翘舌音的转换。而且，可以很好的锻炼口才。

学好汉语拼音。常常收听广播电台的广播。

学好，用好普通话是加强联系，做好工作的在 重要前提。也是国家提倡和号召的。学好普通话的最基本前提就是要仔细准确的学习汉语拼音。在这里基础上，常常收听广播电台的广播。可以提升和纠偏学习普通话的速度和错误。特别注意平日间说话一定要 有意识的使用普通话。如有条件可以来北京生活不短的一个时期。针对迅速学习普通话还是很有很大帮助的。至于锻炼口才，一是要常常在人群前讲话。二是要充分做好准备。打好底稿。在学习好普通话的基础上，还可以练一练绕口令。

小学教师资格证考试流程和准备？

申请小学教师资格证的过程可能会因国家和地区的详细规定而带来一定不一样。下面这些内容就是一个常见的申请流程和准备建议：

1. 了解资格要求：第一，您需了解您所在地区针对申请小学教师资格证的详细要求。一般，这些要求涵盖学历、教育经验、普通话水平和教育测试等。

2. 准备学历证明：一般，申请者需具备至少大学专科或本科学历。您需提供有关证书和成绩单，证明您已经完美的达成了对应的学业。

3. 累积教育经验：申请者一般一定要在教育机构或有关领域工作一定时间，以累积有关教育经验。请保证您满足所在地区对教育经验的要求。

4. 普通话水平测试：在中国国内各地区，申请小学教师资格证的人员需通过普通话水平测试（如普通话水平测试二级乙等或以上）。您可在指定的测试机构报名参与测试。

5. 参与教育测试：为了证明您具备教育教学能力，您需参与教师教育专业知识和技能的测试。这可能涵盖笔试考试和面试，详细要求因地区而异。

6. 提交申请材料：根据您所在地区的相关规定，准备并提交申请材料。这些材料可能涵盖学历证明、教育经验证明、普通话水平测试成绩、教师教育专业知识和技能测试成绩等。

7. 等着审查核验和发证：提交申请材料后，您需等着有关部门的审查核验。[审核通过]后，您将取得小学教师资格证。

请注意，以上信息仅供参考。为了保证您的申请过程顺利进行，建议您查阅您所在地区的详细规定，并联系有关部门以获取更具体的信息。祝您申请顺利！

考小学教师资格证需通过笔试考试、面试和教师资格认定三个环节后，才可以获取小学教师资格证。

这当中，小学教师资格证笔试考试科目为《综合素质(小学)》和《教育教学知识与能力》两个科目；面试形式为所报考学科的试讲或说课。

考教师资格证的流程

1、报名：学员在线登录报名官方网站，根据要求进行个人账号申请注册、填写个人信息与报考信息等进行本次考试的报名；

2、资料审查核验及缴纳报名费用：[审核通过]的学员可以在官方要求的时间内进行缴纳报名费用，超过规定要求的时间未缴纳报名费用的学员，报名无效。但凡是报名成功并且按要求保质保量的完成缴纳报名费用，概不退费。没有通过审查核验的学员，可以在报名截止时间前更改、完善报名相关信息，重新提交报考信息，重新接受审查核验；

3、考试：学员临近考试前一周可以通过报名官方网站自行下载、打印纸质版准考证，并在官方要求的时间内，带上准考证、居民身份证到达考场进行考试；笔试考试各科达到成绩分数线的考生，才可以根据面试要求参与面试；

4、成绩查询：学员可登陆报名官方网站查询笔试考试、面试成绩；

5、教师资格认定：成绩都合格的学员，可按照教师资格认定公告信息，在官方要求的时间内带上资格认定材料，到指定地址位置参与教师资格认定。

教师资格统考流程：

1.笔试考试报名流程

网络在线报名、网络在线审查核验学员信息、在线缴费三个环节。

报名流程为：学员注册→在内容框中填写个人信息→使用电脑或手机在线上传照片→选择考区→选择类别→选择科目→提交审查核验→等着网络在线审查核验→[审核通过]→在线缴费→报名成功。

2.笔试考试流程

打印纸质版准考证→参与对应科目考试。

科目一 9：00-11：00

科目二 13：00-15：00

科目三 16：00-18：00

3.面试报名流程

查询笔试考试成绩 →笔试考试通过→学员在线登录报名系统→面试报名→选择考区→选择类别→选择科目→完成报名→到确认点在现场审查核验→[审核通过]学员→在线缴费 →报名成功。

4.面试流程

1)候考：学员持面试准考证、有效居民身份证件，及时到达面试考点，进入候考室候考。

2)抽题：按照考点具体安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组考试试卷，学员任选这当中一道考试试卷，系统打印备课纸及考试试卷清单。

3)备课：学员持备课纸、考试试卷清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。

4)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，学员回答，时间5分钟。

5)试讲(演示)：学员根据准备的教案(或活动方案)进行试讲(演示)，时间10分钟。

6)答辩：考官紧跟学员试讲(演示)内容和测试项目进行提问，学员答辩，时间5分钟。

7)评分：考官组依据评分标准对学员面试表现进行综合评分，在内容框中填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

进行网上在线报名，先在线登录中小学教师考试官方网站，新注册的学员要求在内容框中填写自己名字，证件类型，证件号码，最后保留在线登录密码和网络电子邮件的信箱等联系方法。

小学面审流程及须知？

以北京作为例子：

（1）现目前北京小学入学信息采集表为纸质表格，需由家长打印后面故将他送至自己想要办理入学审查核验的学校。而纸质表格也有着严格的标准，家长需先登入北京小学入学服务系统，在系统中选择好对应的学区并进行信息注册，而后将孩子的具体信息在内容框中填写好后面，系统会自动生成一张电子表格，家长需打印的就是这张表格。

（2）户籍和房产登记不在同一地区的适龄儿童，在学区选择上有没有任何要求和限制？

现目前根据北京出台的相关规定，假设孩子户籍与房产登记不在同一地区，既然如此那，家长可在这当中任选一个学区进行采集。

（3）有户籍无房产的适龄儿童应如何办理信息采集？

针对部分拥有北京户籍但是，父母却没有在北京置办房产的家庭，为了为孩子办理信息采集，需要带上孩子的有关材料到租住区入学审查核验部门进行核验，[审核通过]后面，完全就能够进行网上在线生成账户，家长在系统中按第1个步骤在内容框中填写后面，将打印出来的信息采集表送交到区入学审查核验部门再次进行核验后才可以将材料送至学校进行核验。

（4）集体户口的适龄儿童，怎样办理信息采集？

拥有集体户口的适龄儿童在办理信息采集时，程序可以参照以上三种方式进行。

（5）父母和孩子均不是北京户口的适龄儿童，需要如何办理信息采集？

这种类型家庭的儿童为了在参与信息采集，需要到自己现在居住的街道办事处或居委会办理对应的证明材料后面，再将这些材料送交到学区入学审查核验部门进行核验，在初核结束后面，在进行信息采集。

（6）信息被学校接收后面，能不能再次修改？

不可以

（7）没有进行信息采集的学生能不能入学？

这是不可以的。

1，候考：学员持面试准考证、居民身份证、及时到达测试地址位置，进入候考室候考。

2，抽题：按考点具体安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组考试试卷，学员任选一道考试试卷，系统打印备课纸及考试试卷清单。

3，备课：学员持备课纸、考试试卷清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。

4，回答问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，学员回答，时间5分钟。

5，试讲演练：学员根据准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6，答辩：考官紧跟学员试讲或演示的主要内容和测试项目进行提问，学员答辩，时间5分钟。

二、如何备课

1，教案备课：

(1)确定教学目标。主要反映知识与能力目标、过程与方式目标、情感态度与价值观目标等三个方面。

(2)确定教学重点和难点。重点明确，难点合适。

(3)设计教学过程。步骤要合理、有序、满足学生的认识特点和规律;设计满足实质上，能发挥学生的主体作用;按照学生实质上，合理选择教法;整个教学过程要突出重点，突破难点。,

2，活动备课：

(1)活动目标

(2)活动重要考试难点及核心内容

(3)活动准备

(3)活动过程

三、回答问题

回答问题前一定要进行，就算面试流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让考官对你的优点和性格有一个初步了解。自我讲解就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目标热爱之情。

四、如何试讲

1，进入试讲地址位置：

(1)假设没有人领您进入试讲地址位置，既然如此那，您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意：从门口到讲台这一段路也是专家在观察您时。故此，你走路一定要挺拔，给人精神抖擞的感觉，留下深入透彻的第一印象。

(2)假设有人领您进入试讲地址位置，也要有礼貌。进门先打招呼。如;广大专家好等。

2，试讲

(1)内容 开门见山表达自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。比如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。

(2)语言 一定要用教师职业语言：普通话。假设您一开口就是乡土话，既然如此那，您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清晰。

(3)音量 音量要大。不要觉得自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个班级的孩子。声音听不清，一切都是枉然。

(4)音调 语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不要有口头禅。比如：是吧、对哇、嗯、这个等。

(5)语速 语速适中，不可以太快。有人可能太慌张，一上台就启动滔滔不绝，像赶任务。结果10分钟下来，自己都不清楚在讲什么，专家们也没听明白什么。故此，语速要尽可能慢一点，也可缓和一下慌张的心情。

(6)仪态 抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可以放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与专家有眼神的交流。

(7)板书 粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握并熟悉好。不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。

五、问题答辩

考官紧跟学员试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，学员答辩，这主要是考核学员应变能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，千万不说谎。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。

六、面试要点

1，妆容服饰

(1)化淡妆，而不可以浓妆艳抹。做到清清爽爽，干净整洁。

(2)服饰要满足教师身份。您就要穿正装。服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。体育您要穿运动服。

(3)妆容。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。 男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。

2，礼貌，礼节

(1)进考场后，与评委交流要彬彬有礼。回答问题时表情丰富，答完后以“回答结束”，再说“谢谢”作为结尾。出门时要轻手轻脚。

(2)在回答问题途中，一定不能打断评委的语言。如有不一样意见，在别人说完后你再表达。

3，须知

(1)教师的基本姿势：站姿——挺拔、轻松、自然

良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是： 抬头、双目向前平视，面带微笑。

胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。

躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。 (2)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信

正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：

双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。 双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。

错误的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。 (3)在交谈中不要涉及对方的隐私区和敏感区，避免导致不快。 在长辈、师长面前不可以指手划脚。

在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。

10天可以学会普通话吗？

个人觉得10天可以学会一部分简单平日的普通话，例如你好，早，吃了吗，爸爸妈妈，好棒，我喜欢，我爱中国等等，这些比较简短又朗朗上口的普通话在10天之内假设用心学用心记，就不是难事。但是，10天之内不可能把普通话学得又溜又标准又有内涵深度还能对答如流，毕竟中文词汇量丰富，中文博大精深，没有常年累月的厚积薄发，就超级难做到驾轻就熟……

可以。你可以多和平日间说普通话的人在一起，多和他们聊天，听听他们怎么说，跟着模仿多练习。普通话没有既然如此那，难，多练练就可以了。假设你还想快一点，那你可以去花钱报一个普通话速成班。他们会按照你现在的水平制定出更合理的学习方案，让你很快的学会普通话。

只要认仔细真学习，一定会学会的！

可以，但是，不会很好，普通话是一个越来越累积的过程

中国普通话普及史？

清末已产生“普通话”一词，清廷1923年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话。

1932年经国民政府教育部颁布《国音经常会用到字汇》后，确定国语标准；新中国成立后1953年以北京、河北承德市滦平县为普通话标准音的主要采集地，制定标准后于1955年向全国推广。

2023年，《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。

扩展资料以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。截至2023年，中国百分之70人口具备普通话应用能力，尚有约4亿人只局限于听懂的单向交流。

《国家通用语言文字普及攻坚工程开展方案》计划“到2023年，在全国范围内基本普及国家通用语言文字”，详细为全国普通话普及率平均达到百分之80以上。