中班中秋节古诗手势舞教案，如何进行现代诗歌教学设计

中班中秋节古诗手势舞教案？

1、进一步理解歌词亲切感人的主要内容。2、学习创编节奏型，并按照节奏型为歌曲设计出打击乐器的。方案。准备：1、幼儿熟悉歌曲旋律和内容。学习了初步的打击方式。2、各自不同的乐器：铃鼓、小铃、圆舞板等。

活动过程：1、学习歌曲，感受歌曲亲切欢乐的情绪。2、引导幼儿创编节奏表演动作。3、按照随乐表演的动作，用拍手表达整套节奏型，再将节奏型转换成“身体总谱”。4、分声部练习“身体动作总谱”。--引导幼儿看老师的指挥动作，能准确地做出节奏反应。

5、引导幼儿探索歌曲的打击乐器方案。

如何进行现代诗歌教学？

一、引导学生读背。“书读百遍，其意自见”，还可以开展诵读比赛。

二、介绍诗歌的时候代背景，介绍诗歌的韵律结构和主旨，以加深理解。

三、让学生发表讲话，讲出自己对诗句的理解，教师引导指正。

四、吟诵、改造诗句、以诗句为话题造句。

五、默写比赛。

第一要按照施教对象的理解接受能力和对现代诗歌需介绍的主要内容编写出教学纲要和课时计划，然后按照教学纲要的规划和课时计划的具体安排分时段分版块对学生进行授课。教学纲要的编写应按照诗歌体裁的艺术特点，从诗歌理论和名家名篇剖析解读还有学生尝试习作三个方面统筹规划，做到教学有方式有歩骤;学生学习有进步有提升。使教和学有机地统一起来，并在教学途中持续性优化教学方案。

现代诗歌教学应该让学生了解现代诗歌的蓬勃发展和进步历史。现代诗歌诞生以来，出现了很多的诗歌流派和有广泛影响的代表性诗人。胡适的«尝试集»郭沫若的«女神»都是比较有代表性的现代诗歌著作。徐志摩，戴望舒，闻一多等分别被称为浪漫主义，婉约派，现实主义的代表诗人。他们各自的代表诗作«再别康桥»«雨巷»«死水»也被称为现代诗歌发展史上的典范作品，这些诗作的写作技法和创作背景都要对学生进行介绍，让学生初步了解和掌握并熟悉现代诗歌写作的基本要领。

现代诗歌和当代诗歌都属于白话诗的范畴是和古典诗歌完全不一样的诗歌体式，现代诗歌和当代诗歌是对白话诗歌不一样时段的划分，技术特点并没有明显的区别。从现代诗歌的创作实践来看，现代诗歌的节奏和韵律要求不是既然如此那，严格，这方面和古典诗歌有明显的区别。也许是诗人自己的问题，也许是现代诗歌的技法特点限制了诗人的想象空间，总而言之现代诗歌和古典诗歌相比，在表情达意方面有缺乏的地方，这一定要在诗歌创作实践方面进行突破，以使现代诗歌的形式臻于完美。就现在来说，现代诗歌流派都还没有形成一种成熟的诗歌体得到诗坛的公认，这是现代诗歌创作的缺陷和遗憾，也是现代诗歌创作成就不可以和古典诗歌创作成就不可以同日而语的因素。找到这样一种形式并促使其发扬各位，这是诗歌界留给当代诗歌界一项艰巨的任务。在现代诗歌教学中要突出强调这一点，以激发现代诗歌习作者的创作热情。其次要给学生介绍现代诗歌写作的基本要素。这第一要让学生眀白诗歌的定义是什么。诗歌虽然是一种世界性的文学艺术体裁，但因为汉语言自己的特点，汉语诗歌的定义也未必与其它语言诗歌的定义完全一样，我们只可以按照汉浯的特点对诗歌进行定义。汉语诗歌的定义是什么，现在诗歌界还没有对这一进行科学的界定。有人觉得诗歌是语言的艺术，这明显是不准确的，因为没有显示出诗歌反咉社会现实生活的特性。有人觉得诗歌是抒情的艺木，明显也是不科学的，没有把诗歌阐明哲理，讲述故事的功能概括进去。诗歌的定义应该把诗歌创作要素概括进去，以显出和其它文学体裁实质性的区别。综合起来，汉语诗歌的定义肯定是:通过语言文字的排列组合，促使其形成具有一定节律和意象的能形象生动地反映人的生存及社会和自然存在状态的文体艺术表现形式。不管是古典诗歌还是现代诗歌，反映其不一样于其它文学体裁的要素差不多的，都应该满足定义规定的要求。外文诗歌著作翻译成汉语诗歌也不例外。教学者唯有对诗歌的定义有正确的认识，并正确地传导给学生，才不会对学生出现误导。

不管是古典诗歌还是现代诗歌都是不可能脱离意象的设定，意境的打造，这是诗歌创作最基本的功课，也是一首诗歌作品能不能创作成功的重点。古人把炼意作为诗歌创作最最重要，要优先集中精力的工序是有深入透彻道理的，这也反映出古人诗歌创作的严谨态度，这是需现代诗歌创作者好好学习的。现代诗歌的样式五花八门，不少挂名诗歌的作品都不满足诗歌定义规定的要求，属于不合格品，严重破坏了诗歌创作的生态环境。最终因素既有创作者刻意创新背离了诗歌创作的基本要求，也与作者对诗歌的认识模糊不清相关。尤其是对意象的设定，意境的打造，现代诗歌存在着明显的短板。这方面在教学时应该重点强调，要让学生认识到意象设定意境打造对一首诗创作的重要。这方面做得好完全就能够达到以小见大由浅入深，读后让人回味无穷的艺术表达效果，可以非常大提高诗歌文本的艺术感染力，甚直可能成为一篇不可多得的艺术佳作。现代诗歌针对语言地运用有非常高的要求，形象准确生动是最基本的，有肘侯还要有进行超常搭配，以提高诗歌语言的爆发力，以达到让人耳目一新的效果。这样的案例在现代诗歌文本中轻易完全就能够找到，可以对学生进行详细分析。在教学中要让学生清楚，语言是为达意服务的，不可以同诗歌整体割裂开来。再优美的语言，假设不可以为中心思想服务，也一定要予以果断舍弃。

节奏和韵律这两个要素是为了让诗歌作品方便交流方便流传，这是古人创造诗歌这一文学体裁的初衷，基本上全部广泛流传的古典诗歌都拥有这样的艺术要素。一首优秀的现代诗歌也莫能例外。一首诗没有节奏没有韵律不仅不可以算是一首好诗，甚直连一首合格的诗歌作品都说不上。在教学的时候侯要让学生清楚这方面也不可以小看。

在古典诗歌中结构具体安排也是很的，起，承，转，合的结构定式基本上被全部创作者遵守。然而，在现代诗歌创作中，这样的结构模式被完全打破，不清楚这是诗歌的幸运还是厄运。这个问题教学者没办法判断，只可以留给学生或者习作者理解思考。

现代诗歌创作有不尽人意的地方，但不可以否认其曾出现的社会影响，这可以从灿若星河的现当代诗人和他们的代表作品得到证明。

当今社会是诗歌创作最坏的时候代，也是最好的时候代。一个现代诗歌作者唯有对诗歌的内在机理洞悉，并对社会现实有深入透彻感悟，才可以创作出优秀的现代诗歌。现代诗歌教学者唯有通过一定程度上的方法和耐心的传导，才可以让自己的观念让学生心悦诚服地接受，才可以达到教书育人的理想效果，才可以让影响力日渐式微的现代诗歌不至于在人间彻底蒸发。

诗歌能释放雅兴，歌颂祖国，投身社会，学习文化，描写新鲜事物，大地河山，鸟虫走兽，好丑事情。

诗歌本应是人的内心情感的自然流露和表达，我们国内古代有着不少好的诗歌成为千古绝唱，也涌现出不少著名诗人。但也正是受到古诗词的影响，现代有不少诗词一门心思追求押韵，对仗而忽视了内心的情感表达，让诗歌招数和陷阱化，格式化。诗歌读起来生硬。还有不少人哀花叹月，无病呻吟，给人的印象矫揉造作。

现代诗人的培养上应多注重文学修养，唯有深厚的文学功底才可以简练，准确的表达自己的情感，再就是通过非常多阅读优秀文学作品和通过亲近自然和人文来陶冶情操，最后就是要培养正确的价值观和人生观。

1.创设情境， 引导学生 探索诗中意境

文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富 。也这是这一点，反映出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。

正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得很重要，采取这样的教学方式可以使教学成果只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

第一，根据诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样促进小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最好年龄段，这样的代入式教学促进小学生的思维成长，促进小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。

其次，教师的教学应该联系实质上的生活经验和各自不同的阅历，将诗歌的主要内容通过逐一阅读认真分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这个问题就要求教师能发挥自己的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美， 取得美的享受。

2.启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵

教师在教学时应该帮小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，导致学生的兴趣，来读更多相关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。

另外一个方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌时需反复吟咏。因为这个原因在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因为这个原因背诵诗歌也促进小学生的智力发育。

3.注意激发学生对诗歌学习的兴趣

兴趣是最好的老师是求知的前提。因为这个原因教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进一步再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，相互启发等学习过程，使这样的兴趣加深，最后上升为理性认识。

这样其实就是常说的为学生的蓬勃发展和进步建立了良好的基础，促进未来的学习，促进学生提升就进行真伪的辨别美丑的能力，促进学生情操的陶冶。

中秋节活动方案及活动主题？

一、活动主题： 继承传统 喜迎中秋

二、活动目标：弘扬传统文化，构建和谐社会，过好中国节。

三、活动时间：2023年9月9日至9月19日

四、活动内容：

(一)以关爱学生为主题，积极开展慰问关爱活动。9月13日当天，为留校学生送去节日的祝福和月饼，与他们共度中秋，在倡导互助、和谐中感受社会主义各位考生庭的温暖。

（二）主题班会：我们的节日—中秋节。

为了丰富学生的校园文化生活，我校在教师节、中秋节，双节来临之际，以中秋节为主题举行传统中国节主题班会活动，让每个人体会中秋文化的魅力，并继续和发扬中国的传统文化。懂得尊师，学会感恩，感恩师恩、感恩前辈们为我们创造的美好生活，主题班会时间为9月12日下午。

（三）手抄报主题：传统中国节—中秋。

为落实团中央部署的开展“我的中国梦”主题教育实践活动，纪念，教育引导各位学生结合中华民族灿烂辉煌的历史、百年来波澜壮阔的奋斗历程；结合新中国获取的伟大成就、中国特色社会主义建设伟大实践；结合自己经历感受和人生规划，讲述自己的“践行社会主义核心价值观”，激励考生们为达到中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！特组织全校班级开展“我们的节日-中秋”为主题的手抄报评比活动。手抄报上交时间为9月11日下午18：30至18:50团委宣传部，团委办公室在1栋1楼1108室

(四)“继承传统 品味中秋” 我们的节日-中秋经典诗词表达比赛。9月10日晚多媒体教室进行，每班两名考生参与，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

端午节活动主题及创意？

端午节活动主题创新方案 篇1

　　一、活动目标：

　　1、端午节是中国的传统节日，通过端午节活动让学生更了解中国的传统节日，用心去体验我们国内的传统节日中蕴涵的意义，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德。

　　2、通过端午节来怀念屈原，纪念秋瑾。借端午节让学生从不一样的的视角感受节日的意义所在，激发他们的想象力还有已经在形成的民族正义感和爱国情操，激发每一个学生的探索创造精神。

　　3、端午节也是一个与家人团聚在一起的好机会，可以与家人增进感情，体验亲情的魅力。

端午节是我们国内的重要传统节日，为继承和发扬民族优秀传统文化，打造欢乐、喜庆、祥和的节日气氛，要按照区、街文明办的要求，结合本社区实质上，在端午这个时间段，拟在本社区组织开展“我们的节日。端午节”主题系列活动。

一、活动目标

以弘扬爱国主义精神、抒发爱国主义情怀为主题，以“我们的节日。端午”主题系列活动为载体，大力开展中华经典诵读、节庆民俗讲座表演文化体育竞赛和爱国卫生运动等活动，持续性深化社会主义核心价值体系宣传和教育，唱响共产党好、社会主义好、必革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时候代主旋律。

二、活动时间

20__年6月11日至6月13日

三、活动内容

结合传统节日的特点和内涵，福新社区将在社区内组织开展以下活动：

1、6月11日上午在居家养老服务站内举行京剧票友会。

2、6月12日上午在佳和花园门厅与沃尔玛长城店联合举行包粽子比赛。

3、6月13日晚在泮洋新村老人活动中心举行闽剧演出。

端午节活动方案【2】

一、活动目标

1、通过分享、交流，初步了解体验端午节的有关习俗，体验集体共度端午节的乐趣。

2、尝试动手制作端午节的有关物品：粽子、香包、五彩绳、彩蛋。

二、活动准备

1、准备制作端午节习俗物品的各自不同的材料：粽叶、糯米、线等;各自不同的形状的布片、订书器、棉花、香水、干花;煮熟的鸡蛋、颜料、水彩笔、蜡笔、油画棒;各色缎带、绒线、绉纸。

2、端午节有关图片，艾草和菖蒲。

3、邀请幼儿家人一起参与活动。

三、活动过程

1、主持人致开场词

淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每一年的农历五月初五是中国传统的节日——“端午节”，又称端阳节、五月节。虽然名称不一样，但各地人民过节的习俗是一样的。端午节在我们国内有着两千多年的历史了，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，佩香囊等。

随着端午节脚步的临近，为了让小朋友了解中国传统文化的习俗，从小培养孩子们的爱国主义情感，今天我们___幼儿园的小宝宝们邀请了自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶共度这个美好的传统节日。目前就让我们一起用掌声欢迎我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶们吧!

2、手工活动

(1)家长们展现包各自不同的花式粽子的技艺。

(2)制香囊、画彩蛋、编制五彩绳，孩子和家长共同完成，结束后展示作品并相互赠送。

3、亲子游戏

1、《袋鼠》

人员数量：1名幼儿+1名家长，共8对

形式：单面接力

准备：各班粽子2个，终点处摆椅子4把

玩法：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双脚勾住家长的腰。家长双手各握一个粽子，教师发令后，家长抱幼儿向前跑，双手不可以碰幼儿，绕过椅子，返回，将粽子交给第二对家庭，继续游戏，最先完成的一组即为获胜。

2、《赛龙舟》

人员数量：1名幼儿+1名家长，共4对

形式：单面接力

准备：各班纸箱龙船四个，塑料椅子若干

玩法：幼儿在妈妈或爸爸的带着下套着纸箱做的龙舟，绕障碍前行接力。

3、《快乐运粽子》

人员数量：1名幼儿+1名家长，共8对

形式：对面接力

准备：各班小桶一个，粽子若干

玩法：幼儿提着小桶，走过独木桥，走到另一端取筐里的粽子再走回来，将粽子放回到队伍前的篮子里，把小桶传给下一位幼儿，继续游戏。在官方要求的时间内看哪队运的粽子大多是优胜。

4、“嘟嘟嘟”跑得快

人员数量：1名幼儿+1名家长，共8对

形式：对面接力

准备：各班一个呼啦圈，两个粽子

玩法：以班级为单位，8个家庭组合为一组进行接力，游戏中，孩子做车头，一手拿一个粽子做方向盘，家长蹲下做车尾，呼啦圈为两头连接，一头套在孩子的腹部，一头家长用双手握住，小车以最迅速度前进至对面家庭组合，将呼啦圈和粽子接力给下一组家庭，最后一组家庭跑完，游戏结束，快的那一班级获胜。

四、亲子活动结束

各班组织幼儿与家长到班级分享美味的粽子。这个时候，老师可编辑园所变动，记录活动过程，分享给我们全体家长和幼儿。

端午节活动方案【3】

一、活动背景

端午节是中华民族古老的传统节日。传统节日是中国传统文化的代表是中华民族智慧的结晶，也是无形“非物质文化遗产”，因为这个原因更容易在淡化的过程的丧失，目前大家之故此，认为过节越来越没意思，就是因为传统的主要内容越来越少，而承载着传统的文化载体也渐渐在大家眼前消失。

二、活动主题

情浓六月天，欢乐度端午

三、活动目标

1、庆祝中国端午节的到来，让各位考生深入透彻体会到中国传统节日的气息。

2、通过开展包粽子比赛，体验自己劳动的乐趣，放松身心。

四、活动时间

__月__日至__日

五、活动内容及流程

1、包粽子

（1）参与活动的员工及负责人在食堂前按事先分好的组集合

（2）人员、物品就位后，包粽子比赛正式启动

（3）比赛结束，评选出优胜队，并给予一定得奖励

2、蒸粽子：负责人与工作人员联系，在__内将粽子蒸熟

现场互动游戏

1、夹弹珠

每组2名参赛者，各1双筷子，1个水杯。工作人员宣布启动后，计时1分钟，选手启动夹弹珠，时间到，工作人员宣布结束并检查各杯中弹珠数目，数目多者获胜，发放奖品。

2、端午知识问题回答

活动前准备两套有关端午的问题回答题

主场活动：吃粽子比赛

参赛者以三人为一组，蒙好双眼，待主持人宣布“启动”后，各参赛选手在原地转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由工作人员检查正确后示意主持人宣布比赛结束。为完成游戏时间最短的获胜选手，发放奖品。其他两位发放纪念品。

六、任务分配

前期宣传

1、制作横幅，在__显眼处悬挂

2、活动中制作海报张贴在学校念书区明显处，

3、相关活动的各项宣传文件、公告及其他相关宣传品予以明示。

后勤采购

1、联系活动场地。

2、购买材料。

3、具体安排专人给粽叶等清洗、浸泡。

4、活动主持及游戏操作。

5、带数码相机并照相。

6、安全保卫。

端午节活动方案【4】

一、活动宗旨：

“端午临中夏，时清日复长。”粽子飘香，古风流长，为进一步引导各位少先队员了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，镇安小学在端午来临之际，开展“寻根溯源 粽叶飘香”端午特别活动。

二、活动时间：

__年6月2日或3日各班调换具体安排一节班队课时间。

三、活动内容：

1、五月五品粽味

各班在教室开展“寻根溯源

粽叶飘香”——端午品粽会。考生们可以讲解自己带来的粽子，了解粽子有不少种类：从外形上，粽子有枕头粽、三角粽等;从内容上，粽子有红枣粽、肉粽、蛋黄粽、红豆粽等;老师讲述了端午节的由跟端午节的一部分习俗活动;各位考生一起品尝了香喷喷的粽子，教室里充满快乐端午的节日气氛。

2、五月五唱歌谣

中国的端午节有着__多年的悠久历史，这个时间段不一样民族、不一样地区出现了不少相关端午节的民谣。例子：“棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”“五月五是端阳，门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，赛龙舟，喜洋洋。”等。

3、五月五是端午

农历五月初五是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。《五月五是端午》知识抢答板块，知识题：

a、中国传统的民族节日除了端午节之外还有那些?(清明节、中秋节、重阳节、元宵节)

b、你清楚近__年端午节是什么时候几日吗?

c、端午节的又称有什么?(如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。)

d、端午节的由来?(如：纪念屈原说;纪念伍子胥说;纪念曹娥说;起于三代夏至节说;恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。)

e、端午节有什么习俗呢?(考生们交流从各自不同的渠道了解的相关于端午节的各自不同的习俗。)

如：吃粽子、喝雄黄、挂艾草、菖蒲、悬钟馗像、赛龙舟竞赛等。

4、五月五忆屈原

屈原的爱国精神和感人诗辞已广为流传，老百姓把端午节吃粽子与屈原联系在一起。队员们讲述屈原的故事。

5、五月五佩香袋

佩香袋是端午节的习俗之一，端午节小孩佩香囊，有避邪驱瘟之意。香袋形状不一样，结成一串，形形色色，玲珑夺目。队员动手做一做香袋，看谁做的香袋最漂亮。

寻根溯源，传承中华民族文化。端午节主题活动是我校引导学生“做一个有道德的人”的又一次实践体验。请各班积极落实，每班形成一篇通讯报道，可投稿校园网、晚报、商报等。

端午节活动方案【5】

为继承和发扬民族优秀传统文化，打造欢乐、喜庆、祥和的节日气氛，我班将会在端午节这个时间段开展“我们的节日·端午”系列活动。现在将活动方案制定请看下方具体内容：

一、活动目标

以弘扬爱国主义精神、抒发爱国主义情怀为主题，以端午节主题系列活动为载体，持续性深化“中国梦”学习教育，深化社会主义核心价值体系宣传和教育，引导学生珍惜幸福生活，增进热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。

二、活动时间

20__年6月_日至6月_日

三、活动内容

1、开展节庆民俗文化活动。结合端午节的特点和内涵，组织开展“粽叶飘香”包粽子比赛、看龙舟比赛、端午歌谣传唱、织香袋等活动，引导学生深入体会端午文化的独特魅力;依托“道德讲堂”组织端午节民俗讲座，开展以爱国名著、传统经典为主要内容的经典诵读活动，使学生用心体会端午节蕴涵的意义，激发爱国爱乡情怀。

2、开展志愿服务活动。端午节这个时间段，积极组织学生志愿者进社区、进乡村，开展村居清洁、节日慰问、助残爱幼等志愿服务，为留守儿童、贫困生、孤寡老人、残疾人士等送去慰问金、粽子等，陪他们共度端午佳节。

3、开展校园洒扫活动。从科学的视角分析悬艾草、挂菖蒲、佩香囊、饮雄黄酒等端午传统习俗，普及平日卫生保健知识。组织学生进行校园大扫除，整理个人卫生，提高学生的环保意识和生态文明意识。

4、制作节日小报。积极组织学生将端午节的内涵、民俗及参加端午节活动的感悟制作成节日小报，并开展节日小报评比和展示活动。

四、活动要求

充分挖掘端午节深厚的文化内涵，把端午节主题活动与“中国梦”学习教育活动结合起来，精心设计贴合学生的活动项目，提高学生参加活动的积极性与主动性;创新传统节日文化活动的形式和载体，反映人文关怀，倡导文明新风;都活动过程保证安全、有序开展。

端午节活动方案【6】

一、活动主题

粽叶飘香，自包米粽，共度端午，互赠祝福。

二、活动目标

通过亲自动手包粽子，让我们全体员工能更真切的去感受中国传统节日的内涵，了解更多详细的工艺，例如包粽子的方式和馅料的搭配等等，以轻松的方法进一步锻炼我们全体员工的动手能力和学习能力。

在端午节来临之际，让我们全体员工一起过节，增进各位考生当中的亲密联系和相互交流，也各自送上节日的问候。在集体的温暖中度过异地的传统节日。

三、活动时间

_月_日下午。

四、活动地址位置

公司食堂。

五、活动流程

1、购买材料花生米、葡萄干、红豆、红枣、蜜枣、咸菜、白糖、酱油、糯米;肉;(详细购买内容由___负责);粽叶(由食堂购买)。

2、器具准备：盛装食材容器、汤匙(均由食堂提供);棉线：剪成若干条，每条长约20cm;剪刀等(由食堂购买)。

3、处理材料

糯米：温水浸泡一定时间，滤干水分。

粽叶：把粽子叶放水里煮，水开10分钟后就可以取出冷水洗净剪两端多余后滤干。

粽馅：由各自不同的已购材料搭配，这当中半肥瘦肉用配料先腌制待用。

4、包粽子

(1)集合：我们全体员工集合到食堂(_月_日14：00)。

(2)启动制作：根据员工对包粽子或清楚或不熟练，请教了有关的人员，总结包粽子方式请看下方具体内容：

取两张(都是反面)粽叶一头一尾的反方向重叠(不完全)，放入一小碗(克)米，用食指在米中间轻轻划一字，放入1、2匙自己喜欢的粽馅材料，再填一部分米盖住。

右手先把外端粽叶往里折叠并向后折去，包好一端再以同样手法完成另一端，绑粽子要先在中间绑一次后才从一端逐步一个个绑向一端以防变形，绳子紧度不可以过紧(煮爆)或过松(进水)，以轻扯不移动就可以

在了解相关粽子的包法后，各位考生便可自己动手包粽子，这个时间段可以相互学习有关细节，以便各位考生都可以更好地完成。

(3)制作结束

由负责人员将各位考生包好的粽子集中放置，然后将剩下材料整理，针对盛装不需要的盛装容器洗净返还给食堂工作人员。

5、煮粽子、分发在食堂烹煮粽子完就分发给广大同事，并送去节日问候。

六、须知

1、我们全体员工及时到既定地址位置，应预先了解包粽子的相关方式。

2、不要随意放置器具或是材料，以至于现场凌乱。

3、注意个人和食材卫生，不应弄混弄乱。

端午节活动方案【7】

端午节是中国的传统节日，端午节当天公司放假一天，为了让员工度过一个难忘，出色的端午节，特举行“粽叶飘香，品味端午”活动。

一、活动时间

_年_月_日下午15：00—17：00(备注：活动的2小时，给员工正常计算薪资)

二、活动地址位置

公司大门通道入口处，露天式场地。(备注：若撞见雨天，改成二楼车间内)

三、活动流程及内容(合计约2小时)

1、领导节日问好及致辞，5分钟。

2、游戏环节，人力资源部组织，80分钟

(1)端午节知识竞答(团队Team游戏，约15分钟)

作为中国重要的传统节日之一，端午节有其独特的由来传说和习俗活动，此块活动主要是测试员工对端午节蕴含的考点归纳是不是了解，人力资源部会筛选一部分端午节知识的趣味竞答，抢答正确的人员奖励礼品。

(2)吃粽子比赛(个人游戏，30-45分钟)

参赛者以三人为一组(男女分开比赛)，蒙好双眼，待主持人宣布启动后，各参赛选手在原地抱头转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由裁判检查正确后示意主持人宣布比赛结束，完成游戏时间最短的选手，奖励奖品，其他两位发放纪念品。

(3)你来我往游戏(团队Team游戏，20分钟)

参赛者4人一队，分开2组，用绳索做成圆形，两人站在绳索的两端，在地上画上直线，一端各站一人，手拿西瓜和一次性杯子，站在绳索内的2人各往相反方向使力，才可以吃到西瓜，并将西瓜籽吐到杯子中，终极在官方要求的时间内，西瓜籽数多者获胜，获胜的一组两人奖励奖品，另一组两人奖励纪念品。

3、颁奖环节，公司各个主管部门领导进行颁奖，拍照留念，预估20分钟。

4、集体合影，5分钟。

四、活动报名

活动报名时间：结束到_月_日17：30，以便公司预备活动用品和礼品，报名方法：到二楼人力资源部在内容框中填写活动报名表。

报名需要大家特别注意：

1、端午节知识竞答不用报名，我们全体员工现场抢答。

2、吃粽子比赛活动，可以单人报名，人力资源部按照总共报名的人员数量，男女分开比赛。

3、你来我往游戏，员工需找好自己的搭档一同报名，即需2人同时报名;可以男男搭，男女搭，女女搭。一人可以报名多个游戏。

五、活动预备及经费

1、活动奖品

(1)知识竞答，预备10个问题，奖品为沐浴露小瓶装，约10元/瓶，共___元。

(2)吃粽子比赛，每组3人，奖品为洗发水小瓶装，约10元/瓶，纪念品为洗衣粉，约4元/袋，即一组18元，根据有30人报名参与，共___元。

(3)你来我往游戏，每组4人，赢的一组奖品为沐浴露/洗发水小瓶装，约10元/瓶，参加的另一组奖品为洗衣粉，约4元/袋，4人共__元，根据10组报名，共___元。

2、活动道具

(1)庆祝端午节的横幅，作为活动背景，活动进行这个时间段拍照，合影等需用到，预算5米，约__元。

(2)活动这个时间段的粽子，若30人参与预备35个粽子;活动需的西瓜预备2个，共预估___元。

3、端午节福利

我们全体员工每人一袋粽子，2只装，约6元每人，现在约90个员工，共___元;活动总经费预估：____元。

端午节活动方案【8】

一、活动背景

每一年的五月初五是我们中华民族的传统节日——端午节。为迎接端午佳节到来，丰富业主们精神文化生活，促进邻里和睦。

二、活动目标

1、为了活跃小区文化气氛，增进邻里当中的友谊。

2、提高物业服务品质。

三、活动主题

粽叶飘香迎端午，幸福和谐邻里情。

四、活动组织

总协调：___。

组长：___。

组员：___，___，___。

五、参加对象

小区业主、住户。

六、活动时间

_月_日下午14：30—17：00。

七、活动地址位置

小区广场。

八、活动方案及详细流程

1、活动流程

14：30—15：30负责人致辞、包粽子。

15：30—16：00互动环节—端午节知识竞答。

16：00—16：30吃粽子。

17：00活动结束收尾工作——我们全体物业人员。

注：15：30包完粽子后可拿到食堂煮熟，或自己带回家蒸煮。

2、前期准备

准备2个活动横幅，题字：“粽叶飘香迎端午，幸福和谐邻里情”。由__装修公司赞助。(__负责)发短信公告业主_月_日的活动及详细时间。(__负责)各单元门及公告信息栏张贴公告。(__负责)发OA及短信公告各业主及住户。(__负责)落实所需的材料与道具，如粽子的有关原料，与食堂联系锅灶等。(__负责)确定参加此活动的人员数量，并做人员详细分配。(__负责)

让会包的人当师傅教考生怎么包(__负责教)包粽子采用比赛方法，以最后所包粽子数量及质量为平价标准进行最后评比，观众举手投票计数评定。包粽子优胜者以实物评为奖品。端午节知识问题回答环节回答问题者若答对问题将取得一份小礼品。制作知识问题回答的有关试题。(__负责)活动现场拍照留恋。(__负责)

端午节活动方案【9】

一、活动主题

万水千山“粽”是情。

二、活动地址位置

__珠宝店。

三、活动时间

_年_月_日。

四、活动流程

活动1：钻石粽香传千里免费品尝。

活动时间：_年_月_日—_日。

活动这个时间段在现场设免费试吃台，__钻石为您备好了款款美味香浓的粽子和绿豆糕，让你边品尝，边购物，过一个欢乐愉快的端午节。机会难得，请勿错过!

活动细则：活动道具准备：粽子、绿豆糕试吃品，电锅一个、试吃台1个，托盆3个，一次性塑料杯20条(小)、牙签2盒;注意现场整洁和卫生;现场促销，宣传活动，同时对商品进行宣传促销。

活动2：__钻石粽香飘千里，情系千万家。

活动时间：20__年_月_日—_日。

凡于活动这个时间段于本专卖店一次性购物满___元，就可以凭电脑小票到服务中心领取“福、禄”棕子一个(每天限200个);凡于活动这个时间段于本专卖店一次性购物满___元，就可以凭电脑小票到服务中心领取“寿、禧”咸蛋一盒(六个装)(每天限100个);凡于活动这个时间段于本专卖店一次性购物满___元，就可以凭电脑小票到服务中心领取“福、禄、寿、禧”包一个(粽子1个、咸蛋一盒)(每天限30个);赠品数量有限，送完为止。

活动细则：活动赠品进行生动性陈列，并于赠品上贴上“福、禄”、“寿、禧”、“福、禄、寿、禧”字样;员工严格登记赠品的派送情况。

活动3：__钻石“福、禄、寿、禧”送老人尊老敬老爱心行。

活动时间：_年_月_日(端午节)。

尊老敬老是中华民族的传统美德，本专卖店将会在_月_日下午14：30—17：30于本专卖店设包粽子处，盛邀您参与“福、禄、寿、禧”送老人尊老敬老爱心行。

到时候__钻石将为您备好了包粽子的所需材料，让你一展身手。同时__钻石将把你包的粽子于端午节(_月_日)上午送给社区的老人或老干部，以表对老人的一份爱心。

参与此活动的顾客都可以得到__钻石送出的精美礼品一份。

活动细则：门店专卖店备好长桌放于专卖店出口处，并作现场气氛布置，特别布置“福、禄、寿、禧”送老人尊老敬老爱心行横幅，以宣传活动，提高公司形象;门店专卖店备好包粽子的各自不同的材料，在桌上分3处放置好;现场须有本专卖店员工带头包粽子，促销员口头语言提醒和诱导顾客参与活动，并备好活动赠品;

在煮熟的各个粽子上分别贴上“福、禄、寿、禧”红字，将粽子包装在礼篮上，并在礼篮上贴上“福、禄、寿、禧”送老人字样;店人事于活动前两天联系好各店要慰问的老人院或老干活动中心，确定慰问时间和活动流程;由店长、专卖店老板等店领导带着店内员工和热心顾客一同去拜访老人，为其送上礼物，以表慰问;店专卖店做好后勤和宣传工作，将活动的过程和效果进行拍照并于活动结束后将照片张贴在店内。

五、活动宣传

1、店企划于_月_日将喷绘好的活动内容宣传板告示板摆在店正门口显眼位置和服务中心做前期宣传。

2、活动这个时间段，店内广播准确、简洁播放活动内容，播放频率不可以小于1次/30分钟。

3、活动这个时间段，店收银员和员工积极主动告知顾客参与促销活动。

4、加强对促销员的促销意识培训，让其明白搞好__钻石的促销活动是互利的，积极主动地融入到__钻石的促销活动中来，做好促销活动的口头宣传。

端午节活动方案【10】

一、活动目标:

1.端午节是中国的传统节日，通过端午节活动让学生更了解中国的传统节日，用心去体验我们国内的传统节日中蕴涵的意义，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德。

2.通过端午节来怀念屈原，纪念秋瑾。借端午节让学生从不一样的的视角感受节日的意义所在，激发他们的想象力还有已经在形成的民族正义感和爱国情操，激发每一个学生的探索创造精神。

3.端午节也是一个与家人团聚在一起的好机会，可以与家人增进感情，体验亲情的魅力。

二、活动时间:6月3日——6月6日

三、活动具体安排:

1.举行一次相关端午节的主题班会。

(1)考生相互交流所清楚的端午知识。

(2)以小组为单位，搜集进行古诗文的交流或赏析。

(3)介绍相关屈原的故事和诗歌，对屈原出现崇敬之情。

(4)为学生介绍端午节的来历、风俗。

2.“我向长辈学一技”主题活动

(1)在家里向长辈学习粽子的各自不同的包法，在学习的途中，尝试用各自不同的豆物作为佐料包粽子，并品尝不一样地方、不一样的风格、不一样特色的粽子，感受粽子的香甜。

(2)和家长共同动手制做香囊，体验劳动和分享的乐趣。

3.体验端午情怀

(1)考生们将制作好的香囊送给家人，表达对家人的爱，让孩子学会感恩，感谢他们平时间为考生们的辛劳。

(2)考生们将自己包好的粽子带到学校来与朋友、考生、老师一起分享，培养孩子当中、师生当中的友情。

(3)可以背诵相关端午的诗词名句，或讲解屈原的故事。

四、活动要求

1.班主任仔细组织，查找有关资料，利用班会课对学生进行宣传教育。作好记录。

2.各班也可以自行设计活动内容。做好资料收集。

2023年幼儿园教师元旦活动方案？

幼儿园的老师是小朋友心里的偶像是小朋友的贴心人，元旦节是新年的第一天，也是幼儿园小朋友最高兴的一天，因为他们又要长大了，老师们准备了在新的一年的新年庆祝活动，鼓励小朋友们参与跳绳比赛，知识竟答，古诗词朗诵，舞蹈表演，等迎新年的晚会，让小朋友们在新的一年里获取更大的进步。

内蒙古汉授小学课程标准？

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备涵盖阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还有运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且，可以为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自己发展的需，语文教育一定要在课程目标和内容、教学观念和学习方法、评价目标和方式等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为详细指导，总结我们国内语文教育的成功与失败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵守语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提升学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，提高民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位

语文是最最重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应为学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本观念

(一)全面提升学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，一定要面向我们全体学生，使学生取得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的累积，培养语感，发展思维，初步掌握并熟悉学习语文的基本方式，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实质上需的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，使他们一步一步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把控掌握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又时常是多元的。因为这个原因，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习途中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这样的能力的主要途径也应是语文实践(不要刻意追求语文知识的系统和完整)。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在非常多的语文实践中体会、掌握并熟悉运用语文的规律，而不要刻意追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体把控掌握的能力。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方法

学生是学习和发展的主体。语文课程一定要按照学生身心发展和语文学习的特点，特别要注意关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教学内容的确定，教学方式的选择，评价方法的设计，都应有助于这样的学习方法的形成。

语文综合性学习，促进学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段地运用，使学生在不一样内容和方式的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步取得现代社会所需的语文素养。

语文课程肯定是开放而富有创新活力的。需要密切特别要注意关注学生的蓬勃发展和进步和社会现实生活的变化，尽量满足不一样地区、不一样学校、不一样学生的需求，确立适应时代需的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的开展机制，持续性地自我调节、更新发展。

三、课程标准的设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，反映语文课程的整体性和阶段性。

2.课程目标按照知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升。各个学段相互联系，螺旋上升，最后全面达成总目标。

3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部很多方面的联系，加强与其他课程还有与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

4.课程标准的“开展建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了开展的原则、方式和策略，也为详细开展留有创造的空间。

第二个 课程目标

一、总目标

1.在语文学习途中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，一步一步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的可观博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提升文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，提高语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握并熟悉学习语文的基本方式。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方式，一步一步养成从客观实际出发、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右经常会用到汉字。能正确工整地表达汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用各种阅读方式。有较为丰富的累积和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读平日的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量可以在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。能按照平日生活需，运用常见的表达方法写作。

9.具有平日口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用经常会用到的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段(1~2年级)

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识经常会用到汉字1600(-1800)个左右，这当中800(-1000)个左右会写。

3.掌握并熟悉汉字的基本笔画和经常会用到的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确表达声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。(部首)

(二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上文和下文和生活实质上了解课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，取得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中产生的经常会用到标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不一样语气。

7.累积自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量很多于5万字。(原10条，现7条，更紧凑)

(三)写话

1.对写话有兴趣，写自己想说，。(写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想)

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学讲普通话，一步一步养成讲普通话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。(改“精彩情节”)

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。(原:对感兴趣，题发表自己的意见)

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的主要内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方法表达自己的观察所得。

3.热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方法表达自己的见闻和想法。

第二学段(3~4年级)

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识经常会用到汉字2500个左右，这当中1800个(比原减少200个)左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(原:会使用字典、词典，有初步的独立识字能力)

4.能使用硬笔熟练地表达正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字)(原5条，现4条)

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读(原属第一学段要求)。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上文和下文，理解词句的意思，体会课文中[关键词]句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活累积，理解生词的意义。

4.能初步把控掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读途中体验情感，展开想像，领悟内容。

7.在理解语句的途中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号的大多数情况下用法。

8.累积课文中的优美词语、精彩句段，还有在课外阅读和生活中取得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯，收藏并与考生交流图书资料。课外阅读总量很多于40万字。

(原10条，现9条)

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，提高习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。(原第3条)

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己认为新奇有趣或印象最深、最受感动的主要内容写了解。(原:注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的主要内容。)

3.能用简短的书信便条进行书面交流。

4.尝试在习作中运用自己平日间累积的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。

5.学习更改习作中有明显错误的词句。按照表达的需，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。(原8条，现6条)

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把控掌握主要内容，并能简要转述。

3.能了解明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求详细生动。(删:努力用语言打动人)(原4条，现3条)

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目标地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的详细指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力处理简单问题。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。(原识字、写字中的目标，调整)(原4条,现5条)

第三学段(5~6年级)

(一)识字与写字

1.有很强的独立识字能力。累计认识经常会用到汉字3000个左右，这当中2500个左右会写。

2.硬笔表达楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔表达楷书，在表达中体会汉字的优美。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读大多数情况下读物每分钟很多于300字。学习浏览，扩大知识面，按照需搜集信息。(调整，原第8条)

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上文和下文和自己的累积，推想课文中相关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。(调整)

4.在阅读中推测、猜想文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和讨论中，敢于提出自己有什么不一样的看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把控掌握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方式。

6.在理解课文的途中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的主要内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。课外阅读总量很多于100万字。(删原第6条:阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方式)(原11条，现8条)

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，累积习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能按照内容表达的需，分段表达。学写常见应用文。(删:学写读书笔记)

4.更改自己的习作，并主动与他人交换更改，做到语句通顺，行款正确，表达规范、整洁。按照表达需，正确使用经常会用到的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。(调整:不提40分钟能完成很多于400字的习作)(原7条，现5条)

(四)口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话仔细耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调一定程度上。

5.能按照对象和场合，稍作准备，作简单的发表讲话。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为处理与学习和生活有关的问题，利用图书馆、互联网等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对周围的、各位考生共同特别要注意关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方式。

第四学段(7~9年级) 略

第三个 开展建议

一、教科书(原称考试教材)编写建议

1.教科书编写要以马克思主义为详细指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

2.教科书应反映时代特点和现代意识，特别要注意关注人类，特别要注意关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生培养正确的世界观、人生观、价值观。

3.教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于提高学生的民族自尊心和爱国主义感情。

4.教科书应满足学生的身心发展特点，适应学生的认识和了解水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5.教科书选文要文质兼美，具有典范性(调换词序)，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，合适学生学习。

6.教科书应注意引导学生掌握并熟悉语文学习的方式。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，促进学生在探究中学会学习。

7.教科书内容的具体安排要不要麻烦化，应该简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力当中的联系，为学生语文素养的整体提升。

8.教科书的体例和呈现方法应灵活多样，不要模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。

9.教科书要有开放性和弹性。在合理的根据目前实际情况安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不一样学生学习和发展的需。

10.教科书编写应满足课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。 (增) (原9条，现10条)

二、课程资源的开发与利用

1.语文课程资源涵盖课堂教学资源和课外学习资源，比如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、互联网，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各自不同的标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，还有平日生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2.各地区、学校都蕴藏着各种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。学校应仔细分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，尤其是人的资源原因和在课程开展途中生成的资源原因。(增)

3.学校应积极创造条件，努力为语文教学配置对应的设备;还需要争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。

4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，提高学生在各自不同的场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文素养。(原:多方面提升学生的语文能力)

三、教学建议

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学可以在师生平等对话的途中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方法与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方法。

教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研考试教材，持续性提升自己的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)教学中努力反映语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增多学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，与语文能力的提升、语文学习过程和方式的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该按照语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于平日的教学过程之中。

(四)重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的累积、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。

(五)遵守学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

学生生理、心理还有语言能力的蓬勃发展和进步具有阶段性特点，不一样内容的教学也有各自的规律，应该按照不一样学段学生的特点和不一样的教学内容，采用适合的教学策略，同时注意不一样学段当中的联系和衔接，促进学生语文素养的整体提升。

(六)详细建议

1.有关识字写字与汉语拼音教学。

识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应带来一定不一样，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方式，以减轻学生负担。

识字教学要将儿童熟识的语言原因作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各自不同的机会主动识字，力求识用结合。

要运用各种识字教学方式和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提升识字教学效率。

写字教学要重视对学生写字姿势的详细指导，引导学生掌握并熟悉基本的表达技能，养成良好的表达习惯。

汉语拼音教学尽量有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

2.有关阅读教学。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、取得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本当中对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，带来一定感悟和思考，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。

阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这样的综合能力的培养，各学段可以带来一定侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

一步一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多的视角的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提升阅读质量。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方式的详细指导，让学生一步一步学会仔细阅读、略读和浏览。有部分诗文应要求学生诵读，以利于累积、体验、培养语感。

在阅读教学中，为了帮理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识(如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格)，但没有必要进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增多阅读量。提倡少答题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

(还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生)

3.有关写作教学。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合反映。写作教学应贴合学生实质上，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生特别要注意关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

第一、第二学段可从写话、习作入手，以降低开始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写出题作文。加强对平日间练笔的详细指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。

(写作知识的教学力求精要有用)写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，详细指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我更改和相互更改的途中提升写作能力。

4.有关口语交际教学。

口语交际能力是现代公民的必须具备的一种生存能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要可以在详细的交际情境中进行。努力选择贴合生活，题，采取灵活的形式组织教学，没有必要过多传授口语交际知识。

鼓励学生在各科学教育学活动还有平日生活中锻炼口语交际能力。

5.有关综合性学习。

综合性学习主要反映为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和开展的能力。

提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。

四、评价建议

(一)充分发挥语文课程评价的各种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等各种功能，他的主要作用不单单是为了考察学生达到课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，以此有效地促进学生的蓬勃发展和进步。应发挥语文课程评价的各种功能，特别应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。

(二)运用各种评价方法，全面反映学生语文学习水平

形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方法，注意收集、累积可以反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。对学生语文学习的平日表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采取激励性的评语，从正面加以引导。

要坚持定性评价和定量评价相结合。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行认真分析，评价结果的呈现方法除了成绩或等级以外，还应用最有代表性的事实客观描述学生语文学习的进步和不够，并提出建议。

评价设计要注重可行性和有效性，力戒麻烦、零碎，防止片面追求形式。

(三)促进评价主体的多元化

应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生当中的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。还应让学生家长、社区机构等积极参加评价活动。 开展评价时要尊重学生的主体地位，面向我们全体学生，尊重个体差异，促进每个学生的健康发展。

(四)突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观的交融、整合，反映语文课程目标的整体性和综合性，不要只从知识、技能方面进行评价。要按照不一样年龄学生的学习特点，以不一样学段的目标为参照，抓住重要，突出重点。

(五)详细建议:

1.识字与写字

汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，还有借助汉语拼音认读汉字、纠偏地方音的情况。

评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握并熟悉汉字基本意义的情况，还有在详细语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不一样的学段应有不一样的侧重。

特别要注意关注学生平日识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，特别要注意关注学生写字的姿势与习惯，重视表达的正确、端正、整洁。

2.阅读

阅读评价要综合考察学生阅读途中的感受、体验、理解和价值取向，要特别注意其阅读兴趣、方式与习惯，也要特别注意其阅读面和阅读量，还有选择阅读材料的趣味和能力。重视对学生多的视角、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

朗读、默读的评价。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总要求。按照阶段目标，各学段可以带来一定侧重。评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。

评价默读，从学生默读的方式、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

仔细阅读的评价。

要考察学生在词句理解、文意把控掌握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。

略读、浏览的评价。

评价略读，重在考察学生能不能把控掌握阅读材料的大意;评价浏览能力，重在考察学生能不能从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价。

着重新再来考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

在第四学段，可以通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

古诗文阅读的评价。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵累积，考察他们能不能凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。

3.写作

写作评价综合考察学生作文水平的蓬勃发展和进步状况，应重视对写作的过程与方式、情感与态度的评价，比如是否有写作的兴趣和良好的习惯是否表达了真情实感，表达是不是得体合适。对有创意的表达应予鼓励。

重视对写作材料准备过程的评价。

评价要重视写作材料的准备过程。不仅要详细考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方式。要用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用各种方式搜集材料。

重视对作文更改的评价。

要注意考察学生对作文内容、文字表达的更改，也要特别注意学生更改作文的态度、过程和方式。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提升写作水平。

采取各种评价方法。

评价方法可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可用评语表示;还可以综合采取各种形式。

提倡建立写作档案。写作档案除了存留有代表性的课内外作文外，还应相关于写作态度、主要优缺点还有典型案例分析的记录，以全面反映写作实质上情况和发展过程。

4.口语交际

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参加意识和情意态度。评价可以在详细的交际情境中进行，让学生担负有实质上意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

5.综合性学习

综合性学习的评价应着重新再来考察学生的探究精神和创新意识。特别要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用各种方式，从不一样的的视角，进行多样化的探究。这样的探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，故此，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主需要在:

-在活动中的合作态度和参加程度。

-能不能在活动中主动地发现问题和探索问题。

-能不能积极地为处理问题去搜集信息和整理资料。

-能不能按照占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。

-语文知识和能力综合运用的表现。

-学习成果的展示与交流。

在评价时，要充分注意学生在处理问题的途中所采取的思路和方式。对不一样于常见的思路和方式，特别要给予足够的重视和合适的评价。

[小学语文新课程标准【最新修订版】]有关文章:

1.《小学数学新课程标准》教学课件模板

2.学习新课程标准的心得体会

3.新课程标准学习计划范文

4.学新课程标准心得体会

5.物理新课程标准培训总结

6.小学语文造句38则

7.小学语文《找春天》的教案

8.教师随笔小学语文

9.小学语文教案

10.小学语文_教学课件

激情早读开展方案？

有关激情晨读的六个建议：

一、清晨头脑比较清醒，晨读时，以迅速记忆和反复记忆为主。

二、晨读时，可在校园中的小径上、操场上、阳光充裕，空气很好的地方。

三、可在教室内，手捧书站立，以站姿提升精神度。

四、可以将英语单词、语文的古诗词、数学的概念公式等，一部分常需背诵的主要内容，在晨间进行夯实记忆。

五、生生当中，可以分为互助小组，相互检查背诵，起到监督的作用。

飞花令的过程方案三种？

古代的飞花令要求，对令人所对出的诗句要和行令人吟出的诗句格律完全一样，而且，规定好的字产生的位置同样有着严格的要求。这些诗可背诵前人诗句，也可以临场现作。

行飞花令时可选用诗和词，也可以用曲，但选择的句子大多数情况下不能超出七个字。例如说，酒宴上甲说一句第一字带有“花”的诗词，如“花近高楼伤客心”。乙要接续第二字带“花”的诗句，如“落花时节又逢君”。丙可接“春江花朝秋月夜”，“花”在第三字位置上。丁接“人面桃花相映红”，“花”在第四字位置上。马上可以是“不了解近水花先发”、“出门俱是看花人”、“霜叶红于二月花”等。到花在第七个字位置上则一轮完成，可继续循环下去。行令人一个接一个，当作不出诗、背不出诗或作错、背错时，由酒令官命令其喝酒。

在酒宴上，行令方法还可以有一部分变化，如直接说一句带“花”字的诗，“花”字在诗中的位置对应到某客人，此客人再接，假设正好对应到自己，则罚酒。如行令人说“牧童遥指杏花村”，“花”在第六字位置上，从行令人启动数到第六人接令，假设第六人刚好是行令人自己，则行令人喝酒。

除开这点，还有另外一种行令方式：行“飞花令”时，诗句中第哪些字为“花”，即按一定顺序由第哪些人喝酒。如巴金的小说《家》中有这样一段描写：“淑英说一句‘落花时节又逢君’，又该下边的淑华吃酒