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二年级语文
小学语文教师如何备课
小学语文教师如何备课？
小学语文教师备课有以下步骤：
一，结合教学计划，确定本课的教学任务。
二，熟悉教学内容，研究教学方式。
三，编写教案，确定教学重点难点。
四，设计教学活动，准备上课。
小学语文集体备课五个步骤？
回答请看下方具体内容：1. 确定备课主题和目标：在集体备课前，确定备课主题和目标很重要，可以按照学期教学计划、考试教材内容、学生需求等原因进行确定。
2. 分析考试教材和学生：集体备课前需对所教授的考试教材进行深入分析，了解考试教材的主要内容、难点、重点和教学方式。同时也需考虑学生的年龄、认识和了解水平、学习习惯等方面，为教学提供更好的支持。
3. 制定教学计划：在分析考试教材和学生后面，可以启动制定教学计划，涵盖教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面的具体安排。
4. 分工合作：集体备课需分工合作，每一个教师可以按照自己的专业特长和教学经验，负责不一样的教学环节和任务，协同完成备课工作。
5. 汇总总结：备课结束后，可以进行汇总总结，对教学计划、教学方式、教学评价等方面进行总结和反思，为未来的教学提供改进和优化的方向。
小学语文备课的基本步骤？
小学语文教师备课有以下步骤：
一，结合教学计划，确定本课的教学任务。
二，熟悉教学内容，研究教学方式。
三，编写教案，确定教学重点难点。
四，设计教学活动，准备上课。
小学语文备课怎样抓住重点难点？
什么是教学重要考试难点及核心内容？
不少老师在备课时无所不备，特别喜欢把课文的细枝末节咬文嚼字，在授课时面面俱到，课堂显得大篇幅且寡淡臃肿。归根结底还是缺少对教学重要考试难点及核心内容的把控掌握，教学设计没有核心。一堂好的课会有明显的主干部分，老师和学生会花非常多时间来处理，那就是教学重点和难点。
教学重要考试难点及核心内容是一堂课的主要部分，重点指重要的、一定要掌握并熟悉的，难点指的是学生们掌握并熟悉起来有困难，容易混淆的部分。
教学重要考试难点及核心内容不是泾渭分明的，难点不少时候就是重点，重点不少时候也涵盖难点。
如何确定教学中的重点和难点？
按照课程标准和学情
实际上最最重要，要优先集中精力的还是要了解学生的需：什么是学生学过的？什么是学生没学过需新学习的？什么是学生拓展后可以掌握并熟悉和运用的？
课程标准是学情的部分反映，按照不一样的学段提出了不一样的能力目标，拿初中语文的阅读部分作为例子，课标要求：
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读大多数情况下的现代文，每分钟很多于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方式，扩大阅读范围。
3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 对课文的主要内容和表达有自己的心得，能提出自己有什么不一样的看法，并能运用合作的方法，共同探讨、分析、处理疑难问题。
5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方法。
6. 可以区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
8. 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料当中的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把控掌握文章的主要观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意理解作品中所反映的科学精神和科学思想方式。阅读由各种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能理解文本的意思，得出有意义的结论。
9. 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重累积、感悟和运用，提升自己的欣赏品位。
10. 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮理解课文中的语言难点；了解经常会用到的修辞方式，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11. 能利用图书馆、互联网搜集自己需的信息和资料，帮阅读。
12. 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各自不同的类型的读物，课外阅读总量很多于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
可见，课标既有阅读方式的相关规定，也有阅读能力的相关规定，如阅读方式上，学生需重点掌握并熟悉朗读、默读、略读、浏览，还需要学会自己搜集信息和资料，制定阅读计划，累积背诵。阅读能力上，学生要学会理解分析，重点归纳主要内容，掌握并熟悉基本的表达方法和表达技巧，结合自己经验品味和鉴赏语言，体会表达效果。
故而大多数情况下的初中语文教学目标中都会有：
A. 正确、流利、有感情地朗读课文；
B. 通读/默读/浏览/略读/朗读课文，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
C. 品味课文语言，分析表达方法、表达技巧及其表达效果；
D. 结合自己体验，领悟作品内涵，表达自己的感悟；
E. 合作探究，分析处理疑难问题；
F. 熟读、累积和背诵课文；
上面的BCDE一般都是教学重点和难点。
按照考试教材单元目标和课文内容
课标的相关规定是宏观的，普遍的，单元目标和课文内容是微观、详细的。语文考试教材中每个单元都会有明确的主题和能力目标，教师教学中要贯穿整个教学，从不一样侧重不一样的视角促使学生层进地达成目标。
按照不一样文体的普遍特点
教学经验丰富，阅读能力强的老师很快可以总结出教学的规律，不管课文怎么变化，有部分东西万变不离其宗。
以散文作为例子，朗读、抒情方法、优美语言和作者的思想情感永远是重要考试难点及核心内容。
假设是写人的散文还需要重点分析人物形象和人物塑造的方式；
假设是叙事散文，记叙的六要素要梳理了解；
假设是哲理散文，要重点分析课文传递出了什么样的哲理；
假设课文线索明显就要从线索入手，分析文脉，体会文本情感的波澜和张弛的节奏；
假设课文试题有亮点一般可以从试题入手，概括地叙述纲目、要点的公文挈领设计出整个文本的主问题；
假设课文有明显的重点句，重要句的分析和把控掌握就是通向文章主旨的捷径。
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