幼儿园小班开心识字《春天来了》教案，瓦尔登湖语言特色教案设计

幼儿园小班开心识字《春天来了》教案？

　活动目标： 　　1、喜爱春天，清楚春天花草、树木的变化。 　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。 　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。 　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 　　活动准备： 　　1、知识经验准备。 　　活动前幼师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲《春天》。 　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读自己手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。 　　3、环境准备。 　　创设主题墙面“春天来了”。 　　活动过程： 　　一、预备活动师幼相互问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。 　　二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。 　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在什么地方？” 　　2、说春天。 　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在什么地方？” 　　请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用合适的词汇表达。 　　3、 幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。 　　（1）春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。 　　“屋檐上的流水发出了什么声音？” 　　（2）春天的小河是什么样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。 　　（3）春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ 　　（4）春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。 　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？ 　　三、体验活动1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。 　　2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 　　阅读完后小朋友有序收书。 　　四、游戏活动游戏：找春天。 　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，按照幼师说的字词，迅速站在放有对应大字卡的圆圈内，并说出春天在什么地方。 　　五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。 　　六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。

瓦尔登湖语言特色教案？

瓦尔登湖语言特色是一部大的美文，里面所插叙的一切对象，都浸润着梭罗的都情感。

梭罗善用比拟、比喻的手法，写眼前的一切事物，在梭罗的眼中，这些自然物并不是死去，而是鲜活。

而做到这一点，则归功于梭罗使用的一种与泥土接壤的语言，如同农夫播种一样自然的文字，恰恰，这样的语言风格保持着《瓦尔登湖》一书的鲜嫩，而鲜嫩的东西是长久的。

这一点，在《瓦尔登湖》一书中处处可见。任何一种美丽的物体都需有一种奇特的魅力去引发大家观赏。

教学目标

　　一、知识教育目标

　　1．品味欣赏本篇文章精妙的景物描写，推测、猜想语言；

　　2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。

　　二、能力训练目标

　　通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方式，并对文句自行品味鉴赏。

　　三、德育渗透目标

　　体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。

　　教学设想

　　一、精妙的写景状物是本篇文章的一大特色。品味欣赏精妙的景物描写，推测、猜想语言。推测、猜想本篇文章语言，应以句子为单位，通过语句扩展到全篇的思想感情和写作方式。这当中不少比喻很精彩，不妨重点品味，提示学生想像其情境。

　　二、发掘课文的现实意义。

　　体会作者的思想感情，感悟课文和全书的现实意义是本篇文章又一重要的教学任务。理解到作者表达的情意，以达到教学的阶段性目标。通过完成“研讨与练习”第三题达到更高的教学目标，发掘课文的现实意义。

　　三、本篇文章以学生自学为主，课时有限，难句甚多，示例性地品味一两例，然后让学生习得其方式，自行品味鉴赏。

　　重点、难点

　　重点：

　　1．品味欣赏本篇文章精妙的景物描写，推测、猜想语言；

　　2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。

　　难点：

　　通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方式，并对文句自行品味鉴赏。

　　教学时数

　　1课时

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　1．品味欣赏本篇文章精妙的景物描写，推测、猜想语言；重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。

　　2．通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方式，并对文句自行品味鉴赏。

　　3．体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。

　　二、导入新课

　　上一节课我们学习了散文《囚绿记》，作者陆蠡在现代文学史上依然不会被后来的读者所熟知，但他却给我我们留下了静美的散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。今天，我们再来熟悉一部静静的书《瓦尔登湖》。（板书）

　　二、整体感知

　　（一）要求学生看注解熟悉作者梭罗。

　　（二）老师简介《瓦尔登湖》。

　　（三）对文章主要内容的解读。

　　本篇文章描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。

　　解读本篇文章可以从三个方面来考核，一是写景方面，一是抒情、议论方面，一是叙事方面（讲述与瓦尔登相关的传说故事和眼前出现的事）。

　　1．写景方面．主要描写湖光水色、游鱼嬉戏。依次写了“一个平静的九月下午”的湖景，“十一月中的一个下午”的湖景。

　　“一个平静的九月下午”的湖景，有远景全景和近景小景两种景致。远观全景，用了一个精彩的比喻——“它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”；近观小景，也用了一个精彩的比喻——“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是，还没有凝结，而这当中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”，两个比喻都生动而贴切，特别是后一个，感觉很新鲜，这是静心观察、细心推测、猜想的结果。其间还穿插着描写了一部分小生命的自由欢快的活动，有燕子低空汆水、掠水虫带水生光、鸭子整理羽毛、鱼儿在空中画出圆弧线、鱼儿捉虫子、水蝎在水面上滑行……还有水的波纹、水的漩涡等。这些都是湖上最有特点的景物。

　　“十一月中的一个下午”的湖景，主要写小鲈鱼的嬉戏场面。嬉戏的环境：湖面“出奇地平静”，“



《瓦尔登湖》教案

教学目标

1 理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情。

2 技能目标：努力于从作者写作的语言节奏中感受这样的喜爱之情。

３拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善。

教学重点：

１理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）

２语言节奏，和缓、轻柔，寓温柔的爱慕、敬仰之情与字里行间，通过朗读来体会。

教学难点：

１ 把控掌握行文中传达的对瓦尔登湖的意象有难度，一定要在感性之中突出概括；

２ 阅读情感的薄弱对原作情感的领悟有难度；

重点突出：

１教师多媒体展示——[关键词]提领“玻璃似的湖面”“跃起的鱼儿”“微微犁出水面的皱纹”。

２师生共读和示范阅读。并配以音画媒体效果。

难点突破：

１ 布置课堂练习，在阅读中感受形象中传达的感情。

２ 阅读配乐示范作品分明而确定地表现语音朗读的丰富的创造力。拉抬学生的阅读中付出的情感。

教学方式：

朗读实践课与媒体展示相结合。

教具使用——多媒体课件还有朗读作品

教学步骤：

１ 朗读作品展示。

２ 音乐想起（瓦尔登湖音乐）学生启动阅读。（同步教师展示多媒体课件）

阅读中可以突出瓦尔登湖的文本句子。

３ 学生解读《瓦尔登湖》的写景内容，并简要分析作者情感。并提出要求特别要注意关注并运用提示的文本中的句子。

４ 学生分段选择赏析瓦尔登湖片段的练习（从赏析中找出准确反映作者对瓦尔登湖情感的词语）

４ 概括瓦尔登湖在作者感情中的形象。

以上为第一课时

１ 再次展开《瓦尔登湖》的阅读，并配以湖水和水上生命活动的媒体展示。

２ 整体探讨作者本篇文章的创作感受和表达思想。

３ 从作者表达的创作感受和思想中引导学生思考人类的活动与自然环境当中的关系。

４ 学生讨论、探讨人与自然和谐相处的关系。

５ 把自己形成的观点还有想法作为作业，表达并有序的表达和整理。

中班健康教案会响的尾巴？

【活动目标】

　　1、认识各自不同的动物的尾巴。

　　2、了解动物尾巴的作用。

　　【活动准备】

　　歌曲《小画家》磁带、故事《会响的尾巴》磁带，各自不同的动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

　　【活动过程】

　　一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，大家来一起听一下吧！（歌曲《小画家》） 提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？

　　教师小结：丁丁做事不仔细，没有仔细观察，只说大话，故此，没有画好，我们小朋友可不要向他学习。

　　二、找尾巴：师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有哪些？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面究竟都拥有啥？”孩子们，猜出来了吗？目前我让一个小朋友来把宝物拿出来！

　　出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个）

　　金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有哪些用处啊？

　　松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）

　　燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

　　猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）

　　老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）

　　出示每种动物尾巴时给幼儿讲讲尾巴的用处。

　　师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。

　　咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各自不同的动物找到尾巴，把它们连起来）

　　最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的.身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）大家来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》

　　三、欣赏故事：

　　提问：

　　1、故事里都拥有谁啊？

　　2、它们出现的什么事？

　　3、它们的尾巴断了咋办，应该如何处理了？（清楚壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）

　　【活动延伸】

　　游戏《揪尾巴》