1年级寓言怎么教

1年级寓言怎么教？

一、循文设境，突出“趣”字

　　成功的教学需积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要运用合适的方法激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。

　　1.形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。若是教《守株待兔》时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引了学生，使学生对进一步了解这个人出现了浓厚的兴趣。

　　2.诙谐幽默的朗读示范。范读可以导致学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时，按照人物的性格特点与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子当来到课文描写的情境中去。若是教《狼和小羊》时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼，用夸张的语气读出小羊的可怜。

　　3.身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。若是教《狐假虎威》时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。

　　二、循文寻理，落实“悟”字

　　小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深入透彻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。

　　1.从试题处感知寓意。有部分寓言试题本身就是寓言内容高度的.概括。只要弄懂了试题的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时，一开课就说了几句自相矛盾，引得学生哄堂大笑，然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已差不多感知了“自相矛盾”的道理了。

　　2.于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中，有的作者时常会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者可以准确地把控掌握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些重要语句，抓住这些言语精辟、思想集中反映的重点段，让学生充分朗读体会。如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论，直接点出了寓意，在教学中，我让学生反复读这段话，抓住“越……越……”这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越________;车夫技术越好，路上就越_______;身上的盘缠越多，就越__________。这样，学生比较容易认识到假设方向错了，条件越好，就错得越厉害的道理。

　　3.在联系实质上中深明寓意。寓言故事时常是抓住社会上某些人的思想行为特点，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。因为这个原因，在教学时，要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。如一位教师在教学《自相矛盾》一文时，在理解了课文内容后，让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流，并说说如何不要自相矛盾的事出现。这样使学生将思考与实质上生活联系起来，达到了深明寓言的作用。

　　三、 循文习言，落实“练”字

　　1.在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼，很合适进行概括主要内容、复述故事内容的训练，若是《揠苗助长》一文的教学，有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容，最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。在概括与复述中，锻炼了学生的语言组织能力，提升了学习语文的实效性。

　　2.在补白、续写中实践语言。寓言故事有不少的“留白点”，这些“留白点”正是培养学生想象能力，进行言语实践的良好素材，我们可以设计续写、插写等练习。如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时，让学生为人物写反思。这样的借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维，既增多了趣味，深明了寓言，也让学生的语言能力得到了锤炼。

　　四、循文而拓，落实“展”字

　　1.以篇带篇。如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法，以自己具体经历，带出了《南辕北辙》的故事。我们可以把这个故事引进课堂，引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起，由一篇寓言带出一篇历史典故，拓宽学生的阅读范围。

　　2.以篇带本。目前小学语文考试教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》还有《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。我在教完《南辕北辙》后，在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的各种封面，使学生直观地感受到这本书的千古流传，这之后再讲解里面最有趣的其他篇目，激发学生阅读这本书的兴趣。

　　诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方式唯有依纲扣本，循文而教，从学生的兴趣、文本的特点出发，加强语文能力的实践，拓宽寓言故事的阅读面，寓言教学才会自然、真实、有效。

寓言故事教学的开展过程简述？

我们所教的课文中有不少古今中外的寓言故事，每个故事都会包含一部分生活中的道理，我们的寓言教学不仅要详细指导学生了解故事内容还需要引导学生明白这当中所蕴含的道理，这是寓言教学的难点。

寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学反思？

《亡羊补牢》这则寓言通过讲述有一个人养了几只羊 ，在接连丟了两只羊后才修补羊圈的故事，告訴我们一个人做错了事，只要肯接受意见，仔细改正 ，就不算晚 。

《揠苗助长》这则寓言则通过讲述有一个人用拔苗的办法帮禾苗长高 ，结果禾苗都枯死了的故事，告訴我们违反事物发展的客观規律办事，而急于求成，反到是会把事情弄糟 。

通过这两则寓言，我们可以得到的反思是 :每个人都是伴随着错误成长的，每一次错误都会纶我们留下珍贵的经验教训。在改正错误，吸取教训的途中，自己不可以再犯同样的错误，那就是一种成长，一种收获！

如何对小学生进行传统文化教育？

第一，我们一定要认识到传统文化的传承对一个民族，一个国家的重要性；其次，我们一定要了解地认识到传统文化的传承应该从娃娃抓起，即从小学生抓起。

那么如何对小学生进行传统文化教育，这是摆在教育面前的重要任务。没有传统文化化的民族是一个容易被摧毁的民族。一个不可战胜的民族绝对是一个具有悠久传统文化的民族。故此社会、学校、家庭、娱乐宣传、互联网媒体等都要肩负起传承民族文化的责任。

第一，学校教育是对小学生进行民族传统文化教育的重要阵地。考试教材内容是第一，考试教材出了问题，就失去了基本的前提，而目前有部分考试教材内容老实说已经被一部分远离教学一线的这里说的专家、学者改得不成样子了。课程的开设也要匹配，不可挤占荒废民族传统文化的教学时间，搞唯升学率。

其次，小学生最感兴趣的动画等文化作品，多些传统文化，少些暴力和洋货，一个不认同自己民族的青少年，将是一个毁灭民族的‘’自由斗士‘’， 会死无葬身之地。第三，社会各个方面，各个角落都应让小学生耳染目睹，感受传统文化的熏陶。

让青少年继承发扬中华民族优秀的传统文化是达到伟大中国梦之一定要是中华民族伟大复兴之一定要。

一是在学校念书园系统进行集体主义、爱国主义教育。

二是教育方法可按照不一样内容灵活选择现场活动或现代媒体。

三是在家庭中高度重视传统优秀文化的言传身教。

四是全社会要打造弘扬传统文化的氛围。

这里说的传统教育应该就是“爱劳动，爱学习，爱祖国”的美德教育。作为青少年一代，他们的优良品质第一应该从热爱劳动培养起，因为唯有劳动才可以创造价值，才可以使我们的生活更美好。故此，传统教育要教育学生从小就要热爱劳动，舍弃小我，心存大我的良好品质。爱学习就是要运用提升个人的文化素养，钻研科学，开拓未知领域，把“问号”变“句号”，做到学带来一定成，回报社会，回报国家。爱祖国是传统教育的终极目标。鲁迅先生曾经说过，过这样一句话：惟有民魂是值得保贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。爱劳动、爱学习，最后达到爱祖国的目标，这才是传统教育的重点所在。

“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”唯有搞好了传统教育，祖国的未来一定会更美好!

这个问题肯定是就学校来说吧？

一、充分利用考试教材，通过对古诗、古代寓言等的教学，通过诵读、欣赏等让学生体验到传统文化的魅力，以此激发兴趣进一步热爱古诗文及传统文化。

二、开展课外活动，如朗诵比赛、诗词接龙、书法展览等活动，以丰富学习形式，加深对古代文化的认识及热爱。

三、成立古诗词朗诵、书法、等课余活动小组。

四、推荐课外阅读篇目，让假期和课余时间成为学习古代文化的乐园。

五、引导特别要注意关注诗词大会等电视节目，推动形成学习热潮。

伊索寓言早期激趣课教学反思？

伊索寓言是孩子们在幼儿时期，最喜欢读的寓言故事，里面故事深入浅出，告诉大家不少的道理。

课堂上通过讲述伊索寓言的故事，提升了孩子们的兴趣，收到了，很好的教学效果。

在教学中，再多增多一部分师生互动，会更好。