你对学校教学常规管理有何意见和建议，义务教育质量评价实施方案

你对学校教学常见管理有何意见和建议？

不一样学校有不一样的意见和建议，我给我的学校的意见是，望学校加强学生的实践能力，可以多开展这方面的讲座。再就是出行的安全，有助于培养团队Team合作的意识，多组织一部分团体的活动，会起到截然不一样的效果，一句话换一种方法表达，这针对一个企业来说，加强学生的安全防范意识，有的时候，候。还有在学校要一定程度上的训练学生的沟通技巧，员工的团队Team合作能力是至关重要的

义务教育阶段学校教学质量评价几点意见和建议？

1、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实质上，并扎实有效；理解词语的方法灵活多样。

2、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参加数学学习活动，使学生在取得所一定要的基本数学知识和基本技能。

3、考试教材理解透彻，知识重点和难点把控掌握准确。

　　学科融合是打破学科边界，促进学科间相互渗透交叉的活动。通过多门学科资源的介入，既全面培养学生的学习能力和综合素质，又促进教师打破学科壁垒，成为胜任多学科学教育学的复合型高素质人才，更好地完成教学目标。我们结合河北区实质上，紧跟深化义务教育阶段学科融合开展了大数据细分研究。

　　一、存在问题

　　一是师资力量匮乏。任课教师不够，不少学校在测算满员的情况下也还是缺上课教师，只可以采用行政领导代课、请来代课老师的方式处理。同时，非教学类活动过度、教育思想比较保守，也是导致教育质量提高缓慢的因素。

　　二是缺少教学亮点。我区教育特色以主题活动为主，教学模式、教学思想方面亮点很少，很难形成品牌效应，全区整体教育改革进程比较缓慢。

　　二、因素分析

　　一是课堂教学模式和学生学习模式转型比较缓慢。现有的教育思想、教学观念还有课堂教学模式仍旧比较陈旧，不利于教育教学质量的提高。

　　二是未能形成课堂教学标准化、体系化发展。缺少对教育主体的系统性评估，致使各学段、各学校和各学科当中教育发展不平衡。

　　三是教学评价机制与方法比较传统。传统的教学评价是用成绩去衡量学生的知识水平，评价的方面比较单一，未采取多维评价体系和科学数据分析方式评估学生学习和课堂教学质量。

　　三、几点建议

　　一是多部门联动打造“学科融合”教学体系。“学科融合”不只是学校课堂教育方面，而是根据国家教育标准化，在教育思想、教育管理、考评机制、教育育人模式、教育结构体系等方面的根本性变革。“学科融合”可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的提高河北区义务教育阶段教育教学质量，缓解师资力量不够，一步一步变小与教育发达区的差距，提高我区教育影响力。建议由教育管理部门牵头，成立“学科融合”项目领导小组，形成全区一盘棋，多部门联动。通过与我区各种媒体进行联动宣传，扩大“学科融合”教育体系影响力，通过与我区企事业单位联动，取得项目技术支持等。

　　二是加强实践和推广。将“学科融合”作为我区教育课题，为其提供有关政策和资金支持。建议我区教研部门以项目逐步递次推动的方法分段开展、分层开展，进行研究、实践和推广。从小学和初中两个学段分段开展，找出“试点校”，其他学校也可自愿参与。设立“学科融合”开始年级，经过三年后完全就能够推广和辐射到协作片学校，经过五年完全就能够推广和辐射到全区中小学，以此变小每所学校当中的差距，提高全区的教学质量。

　　三是积极争取多方合作。积极争取与高校、兄弟区学校、社会资源等开展合作，成立外围专家团队Team。引领全区教师队伍素质的综合提高，让每一名教师都成为胜任多学科学教育学的复合型高素质人才，处理各校师资不够的问题。使每一所学校都可以通过“学科融合”的系统化和标准化体系，提高教学水平，逐步递次推动我区的教育均衡化发展。

一、重抓均衡教育，落开展教区招生，规范学籍管理。

教育教学质量整体提高的前提是开展均衡教育、公平教育。城区教育和农村教育就像一个人的两条腿，假设哪一条瘸了都不行，都不可以很好地前行。

《义务教育法》规定每个适龄儿童都享有接受义务教育的权利和义务，每一个孩子都是家庭的期望，都应享有接受地区公平教育的权力。为了提高我市教育教学质量就得提升夯实率，减少流生，我们就得让接受义务教育的学生享有公平的教育。最近几年以来，我市开展施教区招生政策，学生基本可以就近深造念书了，建设教育现代化中农村硬件的投入，大大改善了农村学校面貌，家长择校风也不可以再像从前那样浓了，当然外流其它县市的也减少不少，社会对教育的非议也少了，教育的两条腿相对平衡了些。自去年秋学期以来，我省实行基础教育阶段学籍联网后，规范了学籍管理，学生也不可以再随意流动，学生无序流动得到了根本遏制，学生的转学、借读也走上了正常的轨道。

二、加大农村学校硬件的投入，鼓励新教师到农村任教，变小城乡教育的硬软件差距。

　　　去年，我市为建设现代化教育市，投入了非常多的财力，很大程度上改善了农村学校的环境，特别是教室内都安装了电子白板，提升了课堂效率，变小了城乡课堂效率的差距，整体上提高了我市义务教育阶段的课堂质量，也大力地改变了农村教师教学与学生学习的积极性。未来不短的一个时期，假设有硬件投入，期望可以向农村学校倾斜，努力变小城乡学校硬件上的差距。

农村学校教师呈现老龄化的趋势，不少老教师仅管比较敬业，但年龄偏大，精力不够，教学方法陈旧，在不一样程度上制约了农村学校教育教学质量的提高。仅管市局在评定高级职称时要求城区学校教师到农村支教、农村学校交流一年，其形式远大于实效。

期望市局在招聘新教师时，可以面向农村学校招聘，就像五年制师范定向委培一样，这样为农村学校输送新的血液，使农村学校更有朝气与活力，提高农村学校的教育教学质量，提高全市的整体教育教学质量。

三、定期组织统一考试，加强全面监控，提升学科成绩。

只重结果不重过程的教育，时常是蛮干的教育；只重过程不重结果的教育，经常是流于形式教育。现在初中学校因为有中考升学的压力，可以仔细组织期中、期末考试，进行一定地考查。假设可以将七八年级一学年一次，也可以像九年级模考一样，进行一定程度上的统考比较，这样会很快地提高这两个年级的文化成绩。

初中教育的提高，需有良好的小学基础。自从市局取消了对小学毕业统考试结束之后，小学各校的毕业考试多数都是自己组织，自己阅卷，自己打分，小升初的成绩水分不少。这样时常产生重形式，不重结果的教育，教学质量不可以得到有效地提升。假设能将小学某一年级抽考、小升初毕业考试也进行全市统考比较，这样既利于更好地加强教学管理，提升了小学教学质量，也为学生为升入初中把基础知识功底打好。

四、加强教学常见管理与教师的培训，提升课堂教学效率。

教学是学校工作的重点，教学质量是学校教育教学的根本。课堂是教学的主阵地是学生知识与能力提升的主要渠道。提升学校的教学质量的主要途径是抓好教学“五仔细”，抓好教学常见管理，提升课堂教学质量，主要反映在：1、加强学科学教育学研究；2、实行领导推门听课常态化；3、加强教学常见检查、督导与通报；4考试成绩与考绩挂钩。

教师的专业成长是教师提升课堂效率的根本途径，学校一个方面要开展好教研组的教学研究，另外一个方面要组织青年教师外出学习与培训，使年轻教师及时成长为学校的主力军。

五、提升教师的待遇，让尊师重教落到实处。

学生是家庭的期望是祖国的未来是建设祖国的接班人，培养好下一代是教师义不容辞的职责。教育是社会的热点之一，教育教学质量地提升是全社会的期盼。社会各行各业的人关心的是教育的质量，而不是教师的待遇。教师也是凡胎出生，不是不食人间烟火的神仙，在今天物价猛涨的社会，教师的薪水除去必需的开支，还剩多少。不少教师家庭有年老的父母与求学的孩子，为了的生计不可以不谋第二职业。老话说：“为了牛不要命跑，就得让它吃饱。”既然，选择了教师，就得贡献教育，假设能让教师专心教学，还得提升教师的待遇，别再让教师为生计而犯愁。

提升教学质量的几点做法？

一、加强教学常见管理，向管理要质量（一）仔细备课 ，准备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，仔细钻研大纲（课程标准）、考试教材，结合学生实质上，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方式，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，考试教材处理合适，教案设计层次了解，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：仔细钻研大纲（课程标准）和考试教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应仔细学习理解大纲（课程标准），深入钻研考试教材，把控掌握考试教材重、难点，明确教学目标、教学原则还有各年级各学科的教学要求和任务，整体把控掌握教学内容当中的联系和衔接。1、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握并熟悉情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提升教学的实效性。2、仔细编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目标要求、教学重要考试难点及核心内容、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。3、仔细写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，还有对教学效果的自我评价和因素分析，把改进措施还有对某些问题有什么不一样的看法与体会写于教案后，以累积经验、提升教学水平。4、坚持每周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备考试教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科学教育与学的改革与创新。5、以课题为龙头带动教研，语文教研组开展“新课程模式下的备课改革”课题研究，以四种表格模式为主，重点减轻教师的备课负担，同时进行必要的业务自学和教学研究。（二）仔细上课课堂教学是提升教学质量的中心环节是开展教育的主阵地。教师要牢固培养“以学生发展为本”的思想，优化教学方式和教学手段，努力提升课堂教学效率。面向我们全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。上课的基本要求：1、仔细作好课前准备，遵循学校教学常见，准时进入课堂。2、衣着整洁大方、教态亲切，别穿背心、拖鞋上课，不坐着上课。3、语言文明、规范、使用普通话教学。4、不可以早一点下课，不准拖堂。5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保证学生受教育的权利。6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强详细指导、保证学生安全。7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。8、上课时间，不会客，不未经同意私自离开课堂，不做与本节课无关的事。9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。10、仔细组织学生做好眼保健操，不可以挤占该时间。11、理化生教师做好演示和分组实验。（三）仔细一对一辅导一对一辅导是教学的补充和重要环节是因材施教，提升教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方式的一对一辅导工作。要求做到 :1、仔细拟定优等生、后进生一对一辅导计划，并做好一对一辅导记载和成绩跟踪。2、平日间对学生提出的疑问要及时耐心地给予详细指导和帮。3、按照不一样对象确定不一样一对一辅导内容，采用不一样的一对一辅导措施，对后进生要热情关怀、重点一对一辅导，对优等生要加强培养，发展其特长， 并依次带动中间的学生，以求得全校学生的共同发展。4、结合学生实质上情况，开展分类一对一辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。（四）精心布置和仔细批改作业教师要按照考试教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能反映因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要仔细批改作业，重视同业的讲评，真真切切为改进教学和提升质量服务。布置和批改作业的基本要求：1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，要求九年级每周开设一节阅读课，七、八年级每周开设两节阅读课，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的主要内容要精选，份量一定程度上，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格根据上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业一定要当堂完成。3、作业的规格要统一，以自己为先锋严格要求学生仔细、及时、独立完成作业，做到表达工整、格式规范、步骤了解、书面整洁。4、批改作业要及时、仔细、详细、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文一定要在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、详细指导性，字迹要工整。5、重视同业的讲评，对学生作业中产生的主要问题，要及时讲评和纠偏。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。（五）仔细进行考查1、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊情况。2、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定还是和以前一样实行等级制。3、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。4、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反映学生的蓬勃发展和进步状况。二、重过程管理，向过程要质量为强化教学过程管理，保证我校教学质量奋斗目标的全面完成，一定要制定并严格执行以下教学过程管理制度：1、坚持听课制度（1）学校行政每期听课、评课很多于20节，这当中随堂听课很多于10节。（2）教研组长听课、评课很多于15节，这当中随堂听课很多于10节。（3）课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师持续性转变教学观念，改进教学方式。（重点以2＋2模式开展评课）（4）教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常见抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。2、坚持教学巡导制度 成立以校长为组长，其他行政人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导，保证教学工作正常运行。 3、坚持学月检查制度 （1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六仔细”情况进行一次全面检查。 （2）每一次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做具体记载。 （3）每一次检查后，学校需要在教师会上作总结，对“六仔细”工作做得好的要表扬鼓励，对实质上的困难要从客观实际出发地提出，限期整改。 4、坚持教学质量监控制度 （1）教导处仔细做好学期、学年考试具体安排并及时召开全片教学质量分析会，找问题，添措施，持续性改进教学方式，千方百计提升教学质量。 （2）每一次教学质量分析会，应找准薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采用有效措施，加以重点督导，制定对应的学习计划。

严格学生作业管理的意见和建议？

一、培养良好学习习惯：引导学生端正学习态度，课前主动预习，上课专心听讲，积极发表讲话、不懂就问，课后主动学习夯实，学习时精力集中、提升效率，不做“做题机器”。鼓励考生间互帮互助、共同成长。

二、科学合理布置作业

不可以冲刺突击教学，压缩课时，随意提高教学节奏，赶超教学进度。严格根据各学科课程标准开展教学，不可以随意提升教学难度，教学难度不超课程标准要求，不可以随意增减教学内容。作业难度水平不可以超越课标要求，教师不可以布置重复性和惩罚性作业，不可以给家长布置作业或让家长代为评改作业，不可以下发答案由学生自行批改作业，教师有义务维护教学行为的严肃性，不可以进行网上在线和用手机微、短信布置作业。

在我看来，检验一个学生的学习是不是仔细可以检查学生作业，针对学生作业，我有请看下方具体内容看法:

1.定期布置作业并规定好时间完成上交

2.看是不是有一样相似的（疑似抄袭的），要独自教育。

3.布置适量的作业不要过多，针对本节课内容就好。

4.批改作业要仔细，并写上老师的建议。

5.不要为了应付学校检查而布置作业。

以上是我的5点建议，期望能有用。

加强对作业的研究。充分认识作业的育人功能，特别要注意关注学生积极的作业情感体验。要把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业内容要与教学目标保持完全一样，真真切切做到教、学、评完全一样,提升作业的有效性。

二、科学地设计作业。作业的设计、布置与评价要根据课程标准，特别要注意关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认识和了解规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提升。提倡教师布置作业以前试做学生作业，以保证作业难度水平与课程标准要求完全一样且数量一定程度上。建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。不将各自不同的练习册、学习资料不加选择地作为作业使用。

对学生管理方面的建议和要求：要有严格的规章制度，且赏罚分明。要与学生谈心，特别是刚处罚过的考生。要有人性化，科学化，对每一类的考生要区别地沟通交流。要以个人学识，人格魅力让学生折服和敬重。平等对待学习程度不一样的学生。可以从课来堂教学常见，规范，学生日自常行为规范，卫生习惯等方面提啊。其特殊主要表现为工作职责和工作内容与大多数情况下任课教师不一样。班级是基层的学生组织，班集体是班级群体发展的高级阶段。班主任工作的对象不是个体学生而是学生集体。因为这个原因，班主任与班集体的关系是一种特殊类型的师生关系，既包含着大多数情况下的师生关系的特点，同时又具有其特殊性。班集体对学生的成长与发展，意义重要，以此也决定了班主任工作的重要意义。第一，“班”是学校教导工作的基层组织，教育和教学工作是以班级为单位进行的。班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育引导工作得以开展的基础。其次，班集体针对培养学生的集体主义观念，在集体建设的途中受教育，有重要意义。从这一个方面看，班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。