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小学教案
一年级国学启蒙韵律，国学经典如何在小学课堂中实施教学设计
一年级国学启蒙韵律？
《笠翁对韵》教案
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
清楚《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请考生们仔细听。
下面请考生们伸出右手的食指启动指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在什么地方个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？考生们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
介绍第一段
重点指导建议：山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、 学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、各种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
国学经典如何在小学课堂中开展教学？
语文作为母语教学的主要载体，与国学经典有着密切的关系。语文教学时，如何渗透优秀传统文化；国学经典进课堂时，如何有力促进语文学科的补充，这些都一定要在教学实践中持续性地开展教学研究，累积经验。
国学经典的教学方式都拥有什么？
国学经典的教学方式
一，大多数情况下的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读。老师可以在课堂上灵活用。
二，拍手朗读，借助动作帮记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。这样的方法很实用。
三，擦字记忆法，老师板书随着学生朗读渐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深入透彻在脑海里。
四，角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。
五，卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。
六，游戏夯实法，游戏失败的考生朗读，可让学生一起读。例如《三字经》中历史部分，可制作一部分帽子，写上历史人物名字朝代，会背的考生先发，然后表演历史剧。
七，实物图片展示，加深学生理解记忆。比如，《三字经》中提到 “八音” 是匏土革，木石金,实际上是这一系列物品作成乐器发出的声音。为使学生明白就准备了葫芦丝，埙，鼓，快板，石磬(图片)，小号。
八，故事演练法，内容加一部分故事并让学生表演。比如，《弟子规》中的故事“孝感动天”，“孔融让梨”。可提高理解和记忆。
九，鼓励法，分块朗读记忆，完成奖励红旗，整体奖励为好。学生为做到老师满意很起劲。
方式的重点是老师考生间的配合和互动，让气氛活跃，参加积极性高~
小班国学《村居》教案？
《村居》作者是清朝文学家高鼎。其古诗全文请看下方具体内容： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【前言】 《村居》是清代诗人高鼎的诗作。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的情况和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【注释】 村居：在乡村子里面居住时见到的情况。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村子里面的孩子们很早的时候就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时候机，把风筝放上蓝天。 【鉴赏】 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。《村居》全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。 第一、二句写时间和自然景物，详细生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，大家仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，大家的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和期望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。 村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
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