小学语文课程标准各个学段的阅读在要求上的

小学教育网 2023-07-21 小学考试 次
小学语文课程标准各个学段的阅读在要求上的

小学语文课程标准各个学段的阅读在要求上的变化？

小学语文课程标准各个学段的阅读在要求上

1-2年级：课外阅读总量很多于5万字；3-4年级：课外阅读总量很多于40万字；5-6年级：课外阅读总量很多于100万字。

第一学段(1～2年级)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，取得初步的情感体验，感受语言的优美。累积自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量很多于5万字。

第二学段(3～4年级)能联系上文和下文，理解词句的意思，体会课文中[关键词]句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活累积，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读途中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与考生交流图书资料。课外阅读总量很多于40万字。

第三学段(5～6年级)在阅读中推测、猜想文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和讨论中，敢于提出自己有什么不一样的看法，作出自己的判断。利用图书馆、互联网等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量很多于100万字。

小学语文新课程标准各学段对阅读有什么详细要求？

第一学段（1～2年级）

阅读

1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.养成爱护图书的习惯.

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.

3．结合上文和下文和生活实质上了解课文中词句的意思,在阅读中累积词语.借助读物中的图画阅读.

4．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,取得初步的情感体验,感受语言的优美.

6．认识课文中产生的经常会用到标点符号.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不一样语气.

7．累积自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇（段）.课外阅读总量很多于5万字.

第二学段（3～4年级）

阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2．初步学会默读,做到不出声,不指读.学习略读,粗知文章大意.

3．能联系上文和下文,理解词句的意思,体会课文中[关键词]句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活累积,理解生词的意义.

4．能初步把控掌握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问.

5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.

6．诵读优秀诗文,注意在诵读途中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.

7．在理解语句的途中,体会句号与逗号的不一样用法,了解冒号、引号的大多数情况下用法.

8．累积课文中的优美词语、精彩句段,还有在课外阅读和生活中取得的语言材料.背诵优秀诗文50篇（段）.

9．养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与考生交流.课外阅读总量很多于40万字.

第三学段（5～6年级）

阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2．默读有一定的速度,默读大多数情况下读物每分钟很多于300字.学习浏览,扩大知识面,按照需搜集信息.

3．能联系上文和下文和自己的累积,推想课文中相关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.

4．在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方式.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.

5．阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把控掌握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方式.阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息.

6．在理解课文的途中,体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法.

7．诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的主要内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.

8．扩展阅读面.课外阅读总量很多于100万字.

小学语文新课程标准各学段对阅读有什么详细要求?

小学语文课程标准主要模块有哪些？

小学语文课程标准的五大领域指识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。

阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程还有与生活的联系，促进学生语文素养的整体逐步递次推动和协调发展。

2023年语文新课程标准？

小学语文新课程标准【2023年修订版】

、课程性质与地位

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应为学生谱文索养的形成与发展

二、课程的基本观念

(一)全面提升学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，一定要面向我们全体学生(二)正确把控掌握语文教育的特点。

应该尊重学生在学习途中的

语文是实践性很强的课程，应生的语文实践能力，而培养这样的能力的主

要途径也应易语文定践，不要刻童的系统和完整 语文又是母语教育课程。

学习资源和实题机会无处不在，无时

(三)积极导自主爱护学生的好图片存储成功进地精神

课程目标

一、总目标

1语文学习形积极的人生态度和正确的价值观

4发展语言能的同时。步养成从客观实际出发，崇尚真知的科学态度，初步掌握并熟悉科学的思想方式。

7.具有独立阅读的能力，学会运用各种阅读方式。

9.具有平日口语交际的基本能力。在各自不同的交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.初步具各搜集和处理信息的能加

二、阶段目标

第一学段(1~2 年级)(一)识字与写字

1.主动识的望

3.握汉字的基本笔画和经常会用到的偏旁部首:注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。下一

(二)阅读

3.学习默读，做到不出声，不指读。

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