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语文教研：小学语文教学中如何指导学生的合，如何进行小学语文朗读指导教学
语文教研：小学语文教学中如何详细指导学生的合作学习？
须要注重激发学生的合作学习动机还有培养他们的合作意识，渐渐改变学生以往的学习习惯，使他们愿意合作，乐于合作。
1、给予外部激励因为小学生年龄、心理等特殊的因素。
一部分小小的外部的奖励完全就能够激起学生的积极性，使他们乐于参加这当中。
若是语文课堂教学中，为了激起小学们的合作热情和意识，教师可以预先准备一部分小奖品，如五角星、小红花等，当学生们在小组合作中表现良好时，及时给予奖励。
改变他们的积极性，以此持续性地培养他们合作学习的良好意识。
如何进行小学语文朗读详细指导？
课文朗读就是持续性训练表达的同时夯实识字。应该通过各种方法进行朗读，可以激发学生学习兴趣与主动性。
重复朗读：学习要允许反复，特别对低年龄段学生，一遍两遍学生总会明白。应该灵活通过各种方法引导学生多遍朗读阅读、拼读，多次重复朗读、到读熟为止，为下一步理解课文做准备。
应该引导学生以各种方法朗读，每堂课读课文的次数可以在10遍以上朗读时，既注意整体朗读练习，又注意逐步一个个检查纠偏，保证学生学得会。从个人朗读、小组朗读、同桌间朗读，到全班朗读，读的范围应该尽量广。学习本来就是烦人的事，不可以应该怕烦人而不教，而不学。而不应该担心学生厌烦，让多读成为习惯。读的方法应该做到尽可能多。各种方法读：例如以歌曲形式演唱、男女对唱，合作朗诵，开火车读、比赛读、配乐读等，学生积极性会更高。
对学生有要求的读，带着问题及任务目标来读。每一遍读都要有侧重，且每一遍读都需层层深入。初读整体感知，再读读通顺，解读读懂内容，仔细阅读侧重细节，直到可以自然成诵。
读出感情：在读课文时应该强调要读出感情，读出情绪，从言语中体会不一样情感。课堂上老师也应该按照课文内容及课堂需，带动激发学生情绪，详细指导学生对课文内容的感情把控掌握到位。结合课文正确表达情感，表情到位。以音乐改变情感，音乐可以让人安静，可以让人兴奋。
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