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小学教案
如何做好初中信息技术教学设计，研究信息技术对小学教育的影响的目的和意义
如何做好初中信息技术教学设计？
1、以考试教材为中心：传统的教师、学生、考试教材三者当中的关系是这样的：在课前，教师充分和考试教材对话，即钻研考试教材；在课中，教师把自己对考试教材的理解，分章、分节、分点、分面给学生授课；学生如装知识的容器，被动地接受；学生与考试教材当中的关系也是在教师详细指导之下和要求之下与考试教材对话。
2、以学生为中心：在教师的引导下，在学生兴趣学习的基础上，使学生从纯粹地接受知识转变为自我学习，自我发现，更加高效因材施教，很小一部分教育。
3、以教师为中心：教师可能过多的展示自己的教学技能、个人魅力，以此淡化了学生的主体作用，这样的模式可能更多出现在->教师高质量课比赛方面。
研究信息技术对小学教育的影响的目标？
一、优化教学方式，设计生动的教学内容
在教学改革创新中，小学教师运用信息技术开展教学，可以让学生通过看图片、视频等进行学习，提升他们的学习兴趣。二、激发学习兴趣，发挥主体作用
随着素质教育的蓬勃发展和进步，学生和教师的关系出现了变化，在教学活动中，学生是学习的主体，教师是教学的设计者和详细指导者。三、进行课堂拓展，丰富教学内容
运用信息技术创新教学，在教学设计时，教师除了让学生在生动的情境中学习书本上的知识外，还可以给他们展示书本外的主要内容，激发学生的好奇心，
信息技术学情分析应注意什么原因？
一、学情分析目标：
学情分析就是通过逐一阅读认真分析了解学生在学习方面有何特点、学习方式怎样、习惯如何、兴趣是什么、成绩怎么样等的一种分析报告。
学生是学习的主体，教师唯有全面了解学生，充分特别要注意关注学生需求，才可以使教师更有效地服务于学生的学。
1.分析学生原有的知识和技能
学习新内容前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。比如了解学生已经具备了什么知识与技能以推导出还没有掌握并熟悉的 知识与技能有什么？什么知识是通过自己自学能学会的？什么知识是需通过老师指导建议和引导才可以学会?怎样引导更满足学生的认识和了解水平?
2.分析学生的心理需求
兴趣是最好的老师是激发学生主动学习的一种有效的方式。故此，学情分析一定要特别要注意关注学生的心理需求，注重激发学生内在学习动机，这对促进学生进步和发展具有同等的作用。学生的蓬勃发展和进步和成长是智力原因和非智力原因共同作用的结果，学生的心理需求就是非智力原因之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面预测
新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方法，增多了教学途中的无法确定原因，这不仅为课堂教学的精彩生动提供了广阔的空间，而且，对课堂预设提出了严格的要求。因为这个原因，要尽量对学生在学习途中的各自不同的“可能”进行全面预测，同时精心做好应对有关“可能”预案分析，以方便在碰见突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
4.分析教学观念
在新课标的详细指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学观念，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造的空间。在学习途中，还重视学习方式的详细指导，充分反映“教师是学生 学习的引导者”这一课改新观念。
5.分析教学方式
培养以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，同时注重运用合作、交流、探究的教学方式，发展学生的思维，提升个性化表达能力，尊重学生的感受和体验。为了更好地达到教学目标，有效地完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知识，充分利用多媒体课件，注意 挖掘问题中的变化规律，一步一步加深理解。
6.分析学习方式
古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要让学生掌握并熟悉最基本的学习方式。在教学中，充分运用小组合作学习，师生互动，提升学生自主探究、讨论交流的参加热情，提高合作学习的能力，发挥学生的团队Team精神。 课堂教学有效性是根据学情分析的基础，唯有仔细地做好 学情分析，才可以轻松地驾驭课堂教学。
学情分析的影响原因有学习兴趣，学生年龄，原有生活经验，班级情况等等，学情分析指的是对学生在学习方面有何特点，学习方式怎样，习惯怎样，兴趣如何，成绩如何等。
学情分析是伴随现代教学设计理论出现的是教学设计系统中“影响学习系统最后设计”的重要原因之一。学情分析一般称之为“教学对象分析”或“学生分析”。是为研究学生的实质上需、能力水平和认识和了解倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地达成教学目标，提升教学效率。
信息技术如何进行有效的学情分析
1、学生年龄特点分析
2、学生已有知识经验分析
3、学生学习能力分析
4、学生学习风格分析
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