小学科学教案:《四季是怎样形成的》,小学科学怎样让小球动起来教学设计及反思

小学科学教案:《四季是怎样形成的》,小学科学怎样让小球动起来教学设计及反思

小学科学教案:《四季是什么样形成的》?

【教学目标】  科学探究  能用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的。  培养与发展学生的空间想象力。  情感、态度与价值观  能仔细、认真地观察,一步一步养成注重事实的良好习惯。  科学知识  了解哥白尼的奉献, “日心说”的创立者。  清楚地球在不停地绕太阳运动,这样的运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。  了解四季是在地球的公转途中形成的。  了解南、北半球的季节变化是相反的。  【教学重、难点】  用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的  【教学准备】  小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。  【教学设计】  一、提出问题。  一年四季,春夏秋冬交叉替换循环。四季是什么样形成的呢?板书:四季是什么样形成的  二、新授:  (一)认识地球的公转。  1.学生阅读课本31面的有关“日心说”的资料,了解哥白尼的重要奉献。  2.提问,学生回答:哥白尼对天文学有哪些重要的奉献呢?  3.老师介绍演示,引导理解地球的公转  一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边介绍地球的公转:地球的公转是地球紧跟太阳的运动,地球公转一周需一年,四季的变化是在地球公转的途中出现的。地球公转时,地轴总是倾斜的,而且,方向不变。  (二)探究四季形成的因素。  1.提出问题,作出推算预测  ⑴地轴倾斜是四季形成的因素之一吗?  ⑵学生推算预测,并说一下推算预测的依据。(非常的重要,目标在于导致学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提高有很大帮助)  ⑶那么,我们应该怎样实验研究呢?  ⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。(不倾斜、倾斜且方向不变)  2.实验探究  ⑴、我们目前就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是咋样的。  ⑵学生阅读课本上33-34面的实验方式,老师说一下实验须知,要求学生仔细搞好实验记录。  ⑶学生实验。  ⑷汇报、交流:(1)地轴不倾斜,地球上出现四季的变化吗?(2)地轴倾斜,地球上出现四季的变化吗?(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的因素。还需要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈)  ⑸想一想,南北半球的季节有哪些区别呢?  三、拓展。  1.阅读资料:四季的划分  2.假设地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢?  3.学生说自己的想法。  4.布置学生课外用实验验证自己的想法。  板书设计

小学科学,怎样让小球动起来,教学设计?

教学目标:  

1.能设想出各种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方式。  

2.可以用实验证实自己的设想。  

3.可以正确描述实验中出现的情况,通过逐一阅读认真分析,得出结论。  重 点:  能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。  难 点:  能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。  教 具:小球  教学过程:  一、 让小球动起来  1.以2人小组或一人独自进行。活动时间约为20分钟。可按提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。  2.提出问题。教师引导学生回忆前面探究过的各自不同的力,然后提问:你能用几种方式让小球动起来,又能用几种方式改变小球运动的方向?导致学生思考。  3.猜想与设计。让学生按照自己的生活经验,猜想用何种方法可以让小球动起来,把自己的想法记下来,并与小组的考生进行交流,比——比谁想的方式多而奇特。考试教材中第37页的图只是为学生提供一部分思路,鼓励学生想出更多的办法,利用各自不同的力使小球动起来。以此体验力可以使物体的运动状态出现改变。  

4.分组实验。教师提示学生,在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等),可以改变底面的形状(如改成斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。要求学生把实验的力法、情况、结果记录下来  内容 方案 实验 什么力  让小球动起来  改变运动小球的方向  

5.交流评价。实验结束后,分组交流各自的做法及观察到的情况,计出采取方式最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。  

6.思考与结论。引导学生思考:实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在考试教材的横线上。图中的物体是在什么力的作用下启动运动的?  1.建议2——3人一组,活动时间为20分钟。  2.活动可分三步进行:  (1)教师出示观察问题:图中的物体各是什么是在什么力的作用下启动运动的?物体运动需的力与什么相关?要求学生进行观察思考。  (2)重点引导学生认识物体是在什么力的作用下启动运动。帆船是在风力的作用下由静止启动运动的,箭是在弹力的作用下启动运动的,碾子是在牲畜力的作用下  启动运动的。教师可以按照学生的情况,引导学生思考物体受力与其结构、材料的关系,如帆与风力,弓的材料、形状与弹力,碾子的结构与牲畜力等。  (3)举出更多生活中大家是如何利使劲使物体运动出现改变的例子,并试着分析力与物体的构造、材料当中的关系。  3.阅读科学在线。这是活动1、活动2的延伸,目标是帮学生理解物体机械运动的三种基本方法。建议教师可以设计问题,帮学生阅读、思考:例如,物体运动起来是什么样的?物体的运动方法与受力情况有哪些关系?你还清楚什么物体的运动方法?等等。鼓励学生列举出更多的物体做平动、转动、振动的情况。教学中不要求学生对平功、转动、振动下定义。

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