小学生开展哪些班级特色项目，小学可开设哪些特色课程呢

小学教育网 2023-07-23 小学六年级 次
小学生开展哪些班级特色项目，小学可开设哪些特色课程呢

小学生开展什么班级特色项目？

1、设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。

卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也可以够为师生提供良好的学习环境，因为这个原因保持教室整洁特别重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期按照季节更改替换，使每一个考生都可以够尽早知晓到健康知识，更好地特别要注意关注自己的身体健康。

争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班考生选出四名考生与老师共同组成评审团，对每一个考生进行公正，合理的评选。

图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每一个考生捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，以此方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。

（2）布置班级宣传栏。每月按照学校主题，仔细制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。

（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也可以让他们了解到班中其他考生的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

小学可开设什么特色课程？

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。

小学特色课程开设意义：

学校特色课程大多属于校本课程，而校本课程是国家新课程体系的重要组成部分。为了给学校留有足够的课程开发和课程设置的自主权，以此可以满足学生个性发展的需、可以反映学校办学的独立性和学校办学特色，国家把校本课程的设计、开展和评价的自主权下放给了学校。国家新课程在理论体系上反映了素质教育的基本要求，在育人目标上反映了社会对人才的要求和人的个性发展要求；而国家课程是面向全国统一的规范要求，在满足多元化需求办学的灵活性方面明显有部分不够，一定要由地方课程和校本课程予以补充。因为这个原因，特色课程开发是执行国家新课程需。

特色课程开发是我校稳健发展的需。民办学校的出现及发展壮大，在很大程度上是为了补上来公办教育的不够和满足“教育消费者”对教育的多元化需求，其角色至今没有出现变化，而且，在未来相当长的不短的一个时期里都很难出现本质性的变化。正是因为民办教育的这个特点，才决定了民办教育在保证质量的前提下，一定要要办出与公办学校明显不同的特色来，才可以吸引学生、扩大生源，才可以求得生存与发展。而学校的办学特色主要反映在特色课程上。

小学数学特色课有什么？

特色课一定要是人无我有，人有我优。目前的小学数学特色课有不少，像数学与生活实质上相结合的教学模式，以小组合作探究的教学模式，信息技术与问题处理的数学教学模式，跨学科融合的数学教学模式，项目探究的教学模式，信息技术与数学融合教学模式，等等。

天津小学特色课程？

1 班队活动，

2 综合实践活动，

3 道德与法治，

4 素质拓展课。

小学课后服务特色课程选什么？

可以选择的主要内容不少，根据孩子的兴趣选择完全就能够了，比如唱歌、跳舞、主持、书法、机器人、航模小组、足球、跳绳、画画、朗诵、写字等都是不错的选择。

芬兰基础教育改革的特色课程？

特色课程：芬兰小学除了音乐、美术、体育等课程需针对的教师上课外，其他课程均采取教师一身多任的全科学教育学。芬兰学生在基础教育阶段一共有18门必修课，涵盖：母语与文学、第二官方语言、英语、数学、环境与自然、生物与地理、物理与化学、健康教育、宗教与伦理、历史与社会研究、音乐、视觉艺术、手工、体能教育、家庭经济学、教育与职业一对一辅导、环保、艺术及实践。这当中，环保、艺术及实践，这两门课是2023年新增科目。除开这点还有选修课，如语言类，法语、德语、俄语等。

1、多语言学习到了初中，学生可以再选修一门语言课，大多数情况下是在法语、德语、俄语当中选择。

2、了解世界多元信仰的宗教课和培养社会公民的伦理课。芬兰从小学一年级启动上宗教课或伦理课。

3、用音乐表达自我。芬兰学生的音乐课注重自己动手弹奏乐器。

4、用视觉艺术代替美术课，课堂内容不仅涵盖绘画、美术作品鉴赏，还自己动手制作生活必需品和艺术装饰品的“手工课”。芬兰基础教育很强调学生的动手能力，从一年级启动就已经有每周2节手工课。通过这门课的学习，有摄影、图片处理等现代视觉艺术形式，都被引进中小学课堂，并鼓励学生用计算机、iPad等电子设备进行创作、处理作品。自己动手制作生活必需品和艺术装饰品的“手工课”。5芬兰基础教育很强调学生的动手能力，从一年级启动就已经有每周2节手工课。通过这门课的学习，6授人以渔的“教育与职业咨询 ”。

芬兰基础教育国家大纲指出，从小学一年级启动要为学生提供“教育一对一辅导和咨询”，促进学生更积极主动学习。到了中学阶段，每所学校针对开设”教育与职业咨询“必修课，帮学生更好地了解自己、更好地掌握并熟悉学习方式、更好地探索职业发展的路径。7情况性教学每所学校每一学年至少要进行一次跨学科学习模块，也即情况式教学（情况一词，指事物的整体面貌并不是分割为各个领域与学科），涵盖主题活动、情况学习和实践项目等。

小学创新课程有什么？

一、联想创作课

联想创作课是借助图象或实物，引发学生的联想，并经加添、改编、创造出一种类似而不一样的形象和 情节。

二、发散思维创作课

发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，以此扩散出与图形或实物相关的近 似而不一样的不少种新形象。

三、记忆创作课

记忆创作课是让学生把看到过的物象或经历过的事情，凭借记忆默画出来。

四、想象创作课

想象创作课是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等各种表象，启发学生的创造性想象，以此创作出一 种新的形象和情节

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