四年级的小学生合适什么样的英语课外读物？ 在浩瀚书海中为学生找寻合适阅读的英语材料并不是易事，既要合适其年龄，又要合适其阅读水平。假设阅读书籍过于简单，他们则会感到无聊，...
小学教案
《谁是最可爱的人》教学设计，首课负责制实施方案怎么写
《谁是最可爱的人》教学设计？
教学目标：
1、 了解通讯与消息的异同。
2、 学习本篇文章紧跟中心选材、巧妙组材的特点。
3、 学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方法综合运用的写法特点。
4、 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点：
1、 重点：本篇文章选材和组材的特点。
2、 难点：各种表达方法的综合运用。
教学方式：
朗读法、质疑法。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、看战士的可爱
考生们，上课以前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）考生们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么五十年代朝鲜战场上志愿军战士是什么样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）
二、学战士的可爱
考生们已经预习了课文。那么志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
考生们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，假设把它讲出来，一定很感人。目前就请考生们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给各位考生听。要讲好这个故事，一定要把记叙的要素讲了解，尤其是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景详细形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位考生讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位考生来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）
以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，唯有很恨才很狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民反而那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个考生把第11段朗读一遍，其他考生边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是什么样救出朝鲜小孩的？
指名学生朗读，学生回答：
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不差不多的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
请一个考生模拟表演这些动作。
学生小结：马玉祥在非常危险的环境中，冒着生命危险英勇快速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民反而深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女考生问，男考生答，只读引号里的主要内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
先请考生们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提问：战士的三个回答表现了他什么思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）
学生回答，明确并概括：
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？
学生回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上面说的三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么你有没有可能将这四个方面与三个事例联系起来呢？
展示幻灯片：品质松骨峰战斗
意志火中救小孩
气质防空洞谈话
胸怀
学生填空、连线。讨论明确。
在朝鲜战场上，我们的`战士都是这样的可爱，他们的很多可歌可泣的英雄过往经历。作者何不把这些过往经历都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面考生们分小组讨论。
学生讨论，回答并明确：我们还是用作者，来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不知道，不充分。用最能代表大多数情况下的典型例子来说明实质的东西，给人的印象是了解明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩
”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这反映了选材典型性的特点。
既然，这三个事例都拥有典型性，既然如此那，文中具体安排这三个例子的顺序能不能改变呢？请说出理由。
学生回答，教师明确：不可以改变。志愿军战士出国的目标是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的详细反映，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），故此，应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面是志愿军战士对朝鲜人民的详细援助，战士对朝鲜人民的这样的爱，超越了国界，超越了亲情是纯洁高尚的爱是国际主义精神（板书）的高度反映，与第一个事例相比，就其意义来说，自然需要放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是出现英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），故此，放在最后来写。
松骨峰战斗----英雄主义
火中救小孩----国际主义
防空洞谈话----爱国主义
我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，考生们一定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的过往经历感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和改变了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论（板书）有哪些作用？
学生思考回答，教师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的详细感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再一次深入强调我们的战士是最可爱的人，还号召我们热爱我们的战士，能够有一个突出中心的作用
首课负责制开展方案？
中小学校将实行“首课负责制”，即每天第一节课的教师，采用课前演讲、故事分享、微视频、音乐放松、集体唱歌、手指操等丰富多彩的形式，开展“阳光5分钟”生命健康教育。
各中小学校将把心理健康教育纳入整体教学计划，各年级每两周至少开设1课时心理健康教育课，每月至少召开1次心理健康教育主题班会；同时，充分利用课后服务时间，开设心理健康教育实践课程，激发学生学习兴趣。
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