小学生如何写好作文的方法和技巧

小学生如何写好作文的方式和技巧？

一、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了不短的一个时期写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。其实不少作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十哪些字几十个字的长句改成唯有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服不少。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着吸引人的清香。一根一根都看得既然如此那，了解，很挺拔的样子。”经详细指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清了解楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

二、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内出现的事。如有关破校运会跳高纪录瞬间的描写原本唯有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平日间如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与考生们进行眼神交流，成功后考生如何向他祝贺……家长可以找一部分1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

三、写想不产生“想”

碰见描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不需要这个句子又该怎么写？最经常会用到的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该咋办，应该如何处理呢？”

根据蒋老师“写想不需要想”的技巧，去除：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该咋办，应该如何处理呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上一定程度上感叹词。

四、要动连着动

文章要一波三折才好看，但目前的孩子生活都很平淡，你不可以强求他们写出一波三折的主要内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后将更改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

五、碰见“很”和“很”想一想

针对文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：碰见“很”和“很”想一想。看过很多学生习作，蒋老师发现产生频率最高的字眼涵盖“很，很”，请家长提醒孩子，碰见要写这哪些字时不要轻易下笔，停下来想一想是不是非要产生这个字眼？

例如写热，别产生“很热”两个字，学会用其他的描写来反映热：骄阳似火，没有一些风，树叶低垂毫无生气……文章自然就可以写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情第一要表扬。但是，不少孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了招数和陷阱，难道世界上唯有小草、小鸟、小花吗？何不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还需要让人活在真实的环境里。

七、不需要成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实并不是这样，在“就是不需要成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中仅仅会根据招数和陷阱使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少产生为妙。

例如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，处理孩子作文写不长写不细的难题。

八、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

明显，让人物说话有各种方法，写语言可以不需要产生“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握并熟悉这样的技巧让孩子的写作水平真真切切得到提高，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

九、一段话里至少产生6个标点

不少孩子不会用标点，习作中常唯有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个情况，可以让孩子进行“一段话至少产生6种标点”的技巧训练。例如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都拥有吗？没有，请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这样的方式对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、写外貌不需要“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

假设你试着让他们去除文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了不少。写上段文字的考生经蒋老师详细指导后更改请看下方具体内容：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发不自觉的披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄大多数情况下。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，考生们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

小学生写好作文有哪些技巧？

第一，可以写自己的真实感受

假设写不好华丽的辞藻就写真实的感受。针对小学生来说，真实的感受写出的作文，更有感染力比绚丽的文字更值得让人品味。

第二，可以找优秀的作文，假设实在不了解怎么下笔可以找很好的作文或者片段模仿着写，注意是模仿不要抄袭。

第三，找寻回忆的片段假设目前没啥感受可写，那就去回忆曾经的感受，把回忆的感受写出来那就是能让人共鸣的文字。

第四，平日间要多阅读，多去累积，你可以把你觉得写好好的句子或者片段，拿本子记下来。在对比一下你自己写的，看看区别在什么地方

第五，可以让老师多一对一辅导，你写完了后面可以让老师看看，哪里写的好哪里不好，多运用写作的技巧，也可让老师教你。

第六，一定要多些，多练，一开头你可以写日记，把每天你的感受写下来，但是，不是记流水帐是写你对人对事有什么不一样的看法。

好了，这个问题就么多了。

不少小学生怕作文、愁作文、不愿写作文，最终因素是无话可写，心中无物。既然如此那，如何提升小学生的作文水平呢？

一是多去累积。不少孩子在作文时，表达不准确或者用词不佳，都是累积太少的因素。平日间可以让孩子多读书，读书的过程就是累积的过程。当然孩子在读书的途中要养成写读书笔记的习惯，把在阅读中碰见的好词佳句都摘抄在笔记上，方便记忆和查找。这样曰积月累，聚沙成塔积腋成裘，孩子就可以心中有物，写作文就比较顺手了。

二是多观察。不少孩子在写观察方面的作文时写得乱七八糟，重要因素是观察少，不清楚事物来龙去脉，不了解事物出现的整个过程，让他写怎么能写得出！平日间注意引导孩子多关注身边人的一言一行，肢体动作，一笑一频，表情等等。多观察自然中的事物，具体是什么时候树叶绿了，具体是什么时候树叶枯萎了，具体是什么时候枝叶纷披了等等。孩子通过观察，完全就能够心中有物，写时也就言之有物，也就不畏难不发愁了。

三是多动笔。鼓励孩子写写曰记，记录自己的所见所闻，发表自己有什么不一样的看法，写写自己的心情，完全就能够很好地累积素材，为写作文时有的写打下基础。此外可以鼓励孩子写自己熟悉的事、熟悉的人、熟悉的物，让孩子说真话、说实话。防止写出的作文假话套话连篇，失去了童真、童趣和童心。

有的孩子一听到作文二字就想落泪，在这里呢，本次考试内容编辑总结了八大技巧，只要掌握并熟悉了这八大技巧，你将在写作道路上畅通无阻，喜欢的朋友可以特别要注意关注我哦！

第一、卷面要干净

有部分粗心的孩子没有良好的写字习惯，这里涂涂，那里改改，结果作文写出来，整个卷面却“惨不忍睹”。这样很影响老师评分，卷面成绩就这样白白丢失了。故此，孩子在写作文时，第1个步骤就是保证卷面要干净，碰见错别字，可以划横线遮挡，不要涂改成黑圆圈，影响观感。

第二、重要情节要详写

在重要的情节上，具体地写出人物的表情和动作，时常比一个简单的成语要好得多。例如写“妈妈听到好消息很高兴”这个情节时，假设只用“兴高采烈”来形容妈妈的心情，就显得很虚假。不妨舍弃成语，扩写成这样一句：妈妈听到这个好消息，眼睛笑得都眯成一条线了，连声说了好几句“真棒”。这样反到是更能传情达意。

第三、句子太短，形容词来帮忙

一个好的句子，假设不可以做到简洁生动，孩子们不妨借用形容词来修饰下，采取比喻也是一个好办法。例如描写下雨天，当孩子写完“下雨了，天都暗下来了“时，不妨给这个句子进行扩写，加上形容词和比喻，变得形象生动。

例子：雷声轰轰作响，突然就下起倾盆大雨。雨声滴答不停，好像谁在天上扔下钢珠，在地上溅起高高的水花。明亮的天空都昏暗下来了。

第四、背诵范文里的好句子，重要时刻用起来

平日间多看多背，绝对是考试加分的好事。看到好文章里的好句子，默背在心里，有的时候，还能派上用场。曾经有一个学生背过描写外貌的好句子，从此考试需写到人物形象时完全就能够大胆把原句子进行仿写：

（原句）写儿童：他大概有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

（改写）写爷爷：爷爷应该有七十岁了。满是皱纹的脸上，却总是带着微笑，尤其是看见我时，笑得更欢乐。短短的白头发，总是梳得特别整洁。厚厚的眼皮下藏着一双小眼睛，眼珠子很少转动，因为爷爷习惯眯着眼睛看人。

第五、活用“形容词+得+动词”的句型

不少孩子在形容程度时，总喜欢用“很”、“很“、“十分”、“总是”……这样的字眼。实际上不妨变通一下，改用“形容词+得+动词”的句型，保管生动！例如：

1. 今天的天气热得我都要晕倒了。太阳好像一个红通通的大烤炉，烤在全部人身上。我拿出小扇子，可是扇出来的风也是热的，太难受了。

2. 听到老师的表扬，我高兴得快要跳起来了，心脏也跟着扑腾扑腾地直跳。

第六、收集词语卡片

想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一部分绘本故事或童话故事给孩子，让孩子在故事中学习到更多词汇。平日间跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不一样类型的词语，平日间写作时多写写，考试时自然也懂得利用了。

颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

第七、给文章取个亮眼的试题

“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的试题。作文中写的是什么？有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《我在跳蚤市场当老板》《游戏风波》《长大原来也不好》 ；有的只可以到文章中去找，如《请不要忘记我》，单从试题看不出文章的主要内容，但开头结尾有暗示，可不要忘记门哦。

第八、开头结尾有招式

“排座座、分果果”假设用到作文上，即是文章的结构、材料的具体安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。大多数情况下来说，要及时入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他清楚你在写什么。

从年级上来看

1、一年级为中年级写片段做准备阶段，通过看图说话写话，回答问题等形式训练学生说写一句完整，几句话连串起来，同时写请假条，留言条，简单的日记等应用文。

2、二、三年级有说话写话像出题作文过度要求能写记人记事和状物的简单的记叙文要求内容详细，条理比较了解，说话比较通顺会用标点符号同时学写板报稿，决心书，公告等应用文3、四、五年级出题作文儿综合训练阶段进行记叙文写作方式和作文能力的各项训练是学生作文渐渐做到思想新健康中心明确内容详细，条理了解，语句通顺，同时进行大多数情况下书信读书笔记，会议记录的应用文教学。

总结历次经验来说

23年级在集中非常多识字的同时，突出词句的训练，进行非常多造句，抄书倾斜，句子和段落，看图写诗，写片段，写日记的练习，同时引导学生留心观察和反映周围的人和事，养成良好的观察习惯，累积写作素材，这样到二年级下学期，超过百分之80学生就可以在老师的详细指导下写出300到400字的短文，为下一阶段作文席萌把基础知识功底打好。

三年级是作文启蒙阶段，主要采用放胆写文的写，把文章写开写圣，从三年级下学期起，就详细指导学生舞蹈中心，即思维去选择和组织生活中的那些生活来写作文，使本篇文章的全部内容详细叙述详细生动。

四年级时掌握并熟悉规律，严格训练阶段，教会学生如何写人记事状物等。

五年级，六年级是运用汇率提升作文水平阶段训练，学生能写出加息加息的抒情的儿童小品。

期望我的回答可以帮到您，祝您的宝宝在假期里和你一个快乐的假期。

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谢谢!

作文针对小学生来说是一件颇为困难的事，提笔忘词，无话可说，亦或东拼西凑，干瘪生硬，空洞无物，这是小学生作文中常见的情况，不少人都拥有恐惧症。

要让学生在写作文时有话可说，真不是一蹴而就的事情是一个经年累积的过程，无捷径可走， 假设在教学途中方式得当，指点到位，确实可以少走不少弯路。

要做到提笔有话可说，形象生动，让读者如临其境，有感染力，就需要在阅读上下功夫，毫不夸张的说，阅读是撬开作文大门的金钥匙，这也是大语文的观念，大范围的、有质量的、有效的阅读，不但能开阔学生的眼界，还能规范学生遣词造句的能力，丰富学生表达的方法，锻炼学生从多的视角观察事物，激发真情实感，使思维能力由平面向立体过渡的能力，这是其一。

其二，要使学生的作文能力持续性提高，还需要培养学生良好的阅读习惯，做到不动笔墨不读书，在阅读时，把好词佳句提炼出来，弄了解文本中好词佳句是在那些情况下使用的，做到仔细阅读，不要表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析，囫囵吞枣，一知半解，好词佳句累积多了，就可以做到融会贯通，让作文有血有肉，表达准确，表达了解，意思连贯，富于条理。

其三，作文最忌要求学生一步到位，贪大求全，那只是一腔情愿，在不经意中提高了学生对作文的恐惧症。应该从细微处开始，由字及词，由词及句，由句成段，最后由不少个段组成一篇作文，唯有这样，才会在不了解不觉让学生掌握并熟悉技能技巧，以此喜欢写作文，写出好作文。

最后，作文教学中，要告诉学生一定不要不要“凑作文”的思想，要做生活的有心人，对我们的生活、学习、周围的环境，要乐于观察，擅长于观察，不可以闭门造车，要将阅读时、生活中的所见所闻、所思所想用自己，说出来，说给别人听，再把自己说，用文字记录下来，久而久之，技能技巧就出来了。

小学生可以先从累积一部分好词好句启动，书店里也有不少这种类型的书。另外平日间多朗读，多背诵课文也是不错的方式哦～