武汉三寄宿2023招生规则，双基目标是什么时候提出来的

武汉三寄宿2023招生规则？

武汉第三寄宿学校2023招生规则请看下方具体内容∶

1、摇号

生源百分之40在汉阳区摇号出现,那就是运气问题,当然重要的还是成绩

2、元月调考(汉阳区内)

在汉阳区内的元调成绩,就是上小学后每一年元月底考试成绩,还有在小学5、6年级里一直保持优异成绩的学生。元调成绩稳定在前300名进是完全没问题的。

3、双基调考(汉阳区内)

还有汉阳区每一年6月份的双基考试,语数外三门的成绩 也是有优先取条件之一。

4、入学测试

每一年七月份会举行一场考试,以数学为主共包含语数外三门。大多数情况下都是通过报名时候留下的电话号码公告,大多数情况下录取考试的前300名。

5、机构推优

一部分小学培优机构会举行考试,这个成绩也作为录取的一句,但还需要看孩子的六年级上学去期末考成绩和孩子的获奖纪录来决定

双基目标是哪一年提出的？

1993年2月13日，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，提出到20世纪末，我们国内要达到基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，全面提升教育质量。

“双基”详细指什么？

双基教学，即基础知识和基本技能教学。双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以当成是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。

它第一倡导了一种这里说的的双基教学模式，我们先从双基教学模式外显的一部分特点进行描述刻画。 双基教学模式课堂教学结构： 双基教学在课堂教学形式上有着较为固定的结构，课堂进程基本呈“知识、技能讲授——知识、技能的应用示例——练习和训练”序状，也就是在教学进程中先让学生明白知识技能是什么，再了解怎样应用这个知识技能，最后通过亲身实践练习掌握并熟悉这个知识技能及其应用。

典型教学过程涵盖五个基本环节“学习旧知——导入新课——介绍分析——样例练习——小结作业”，每个环节都拥有自己的目标和基本要求。

学习旧知的主要目标是为学生理解新知、逾越分析和证明新知障碍作知识铺垫，不要学生思维走弯路。

在导入新课环节，教师时常是通过一定程度上的铺垫或创设一定程度上的教学情境引出新知，通过启发式的介绍分析，引导学生及时理解新知内容，让学生从心理上认可、接受新知的合理性，即及时帮学生弄清是什么、弄懂为什么；进一步以例题形式介绍、说明其应用，让学生了解新知的应用，明白如何用新知；然后让学生自己练习、尝试处理问题，通过练习，进一步夯实新知，增进理解，熟悉新知及其应用技能，初步形成运用新知分析问题、处理问题的能力；最后小结一堂课的核心内容，布置作业，通过课外作业，进一步熟练技能，形成能力。

故此双基教学有着较为固定的形式和进程，教学的每个环节具体安排紧凑，教师在这当中既起着很重要的主要作用、示范作用或管理作用，同时也起着为学生的思维架桥铺路的作用，由此也出现了颇具中国特色的教学铺垫理论。 双基教学模式课堂教学控制： 双基教学模式是一种教师有效控制课堂的高效教学模式。双基教学重视基础知识的记忆理解、基本技能的熟练掌握并熟悉运用，详细到每一堂课，教学任务和目标都是明确详细的，涵盖教师应该完成什么样的知识技能的讲授，达到什么样的教学目标，学生应该得到什么基本训练(做什么试题)，达到什么基本目标，达到怎样的程度(如练习正确率)，等等。

教师为达到这些目标有效组织教学、控制课堂进程。

正是有明确的任务和目标还有一定要达到这些任务和目标的驱动，教师责无旁贷地成为课堂上的主要者、管理者，导演着课堂中基本上全部的活动，让各自不同的活动都呈有序状态，课堂时间得到有效利用。

课堂活动组织得严谨、周密、有节奏、有强度。

整堂课的进程，有高度的计划性，具体是什么时候讲，具体是什么时候练，具体是什么时候演示，具体是什么时候板书，板表达在什么位置，都具体安排得很妥当，能有效地利用上课的每一分钟时间。

整堂课进行得井井有条，教师随时注意学生遵循课堂纪律的情况，防止和克服不良情况的出现。

随时注意进行教学组织工作，而且，进行得很机智，课堂规则和程序大多数情况下表现良好。

严谨的教学组织形式，不仅高效，而且，不要了学生无政府主义情况的出现。双基教学注重教师的有效讲授和学生的及时训练、多重练习，教师讲课，要求语言了解、通俗、生动、富于感情，表达严谨，通过简单、优美的句子去直击要点。

在整堂课的讲授途中，教师充分发挥主要作用，持续性提问和启发，学生思维被激发改变，自始至终处于积极的活动状态。

在训练方面，以解题思想方式为首先训练目标，一题多解、一法多用、变式练习是常常使用的训练形式，以此形成了中国教学的“变式”理论，涵盖概念性变式和过程性变式。 双基教学模式下，教师具有的知识特点通过一部分比较研究可以看到：我们国内教师可以多的视角理解知识，如中国学者马力平的中美数学教育比较研究表达：在学科知识的“深入透彻理解”(profound understanding knowledge)上，中国教师有明显的优势。 双基教学的目标： 双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张“练中学”，相信“耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧”，追求基础知识的记忆和掌握并熟悉、基本技能的操演和熟练，以使学生取得扎实的基础知识、熟练的基本技能和非常高的学科能力为其主要的教学目标。对基础知识介绍得详细，对基本技能训练得入微，使学生一开头就可以够对所学习的知识和技能落在自己身上一个从“是什么、为什么、有何用到如何用”的较为系统的、全面的和深入透彻的了解。在注重基础知识和基本技能教学的同时，双基教学从不放松和抵制对基本能力的培养和个人品质的塑造，相反，能力培养长期以来都是双基教学的核心部分，如数学教学自始至终觉得运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力是数学的三大基础能力。基本上，双基教学本身就含有基础能力的培养成分和带有详细指导 性的个性发展的内涵。 双基教学的课程观： 在“双基教学”理论中，“基础”是一个[关键词]。某些知识或技能之故此，被选进课程内容，并非因为它们是一种尖端的东西，而是因为它们是基础的，故此，双基教学思想注重课程内容的基础性。同时，双基教学也注重课程内容的逻辑严谨性，在课程考试教材的编制上，反映为重视教学内容结构还有逻辑系统的关系，要求考试教材体系满足学科的系统性(当然也要满足学生的心理发展特点)，依据学科内容结构规律具体安排，做到先行知识的学习与后继知识的学习相互促进。双基教学的课程观也很注意感性认识与理性认识的关系，教学内容具体安排要求由实质上事例启动，由浅入深、由易到难、由表及里、循序渐进。 双基教学理论体系的开放性： 双基教学并非一个封闭的体系，在其发展途中，持续性地吸收先进的教育教学思想来丰富和完善自己的理论。双基的内涵也是开放的，内容随时代的变化而变化。 总而言之，从外部来看，双基教学理论是一种讲究教师有效控制课堂活动、既重讲授又重练习、既重基础又重能力、有明确的知识技能掌握并熟悉和练习目标的开放的教学思想体系。 双基教学的内隐特点： 深入到课堂教学内部，借助典型案例，分析中国教师的教学实践和经验总结，我们不难得到，中国双基教学至少内涵下面五个基本特点：启发性、问题驱动性、示范性、层次性和夯实性。 至此，我们可以给双基教学一个界定：双基教学是注重基础知识、基本技能教学和基本能力培养的，以教师为主要以学生为主体的，以学法为基础，注重教法，具有启发性、问题驱动性、示范性、层次性、夯实性特点的一种教学模式。

中考英语考试规则？

　　按照普通高中对新生知识水平的要求，出题注重新再来考查学生运用所学知识分析问题、处理问题的能力，侧重对学生综合语言运用能力和创新能力的考核。一步一步降低语法要求，不出偏、难、怪题。考试试卷既要服从课程改革大局，又要满足我省初中英语教学实质上。出题立足于双基，以反映实体的基础性，同时又要侧重对学生实质上运用英语能力的考核。听力测试着重新再来考查学生理解和获取信息的能力。

　　考试试卷结构及难度要求：

　　1.满分120分，考试时间2个小时。

　　2.考试试卷由卷Ⅰ和卷Ⅱ2个部分组成。

　　卷Ⅰ为客观性考试试卷(选择题)，涵盖听力(第一节)和笔试考试七个大题，共90分。卷Ⅱ为主观性考试试卷(非选择题)，涵盖三个大题，共30分，这当中包含听力部分第二节。卷Ⅰ在机读卡上答题，卷Ⅱ在考试试卷上答题。考试试卷难度比(约)：3︰5︰2(这当中，容易题：30﹪，中档难度题：50﹪，难度很大题：20﹪)。

早一点15分钟到场，一定要到。前30分钟考听力，后面1个30小时进行笔试考试，总共两个小时

临潼一共有多少个小学？

据调查，临潼区现在共有小学102所。这当中，涵盖市级一级学校1所，市级二级学校4所，区级示范学校5所，区级普通小学92所。这些小学覆盖了临潼区的多个乡镇和街道，为当地学童提供了高质量的教育资源。除开这点临潼区还设立了多个特色小学，如培训乐园小学、开元名校小学等，为学生们提供了具有特色的教育模式和丰富多彩的课程活动。整体来看，临潼区小学数量有点多，覆盖面广，教学质量也得到了持续性提高和改善。

临潼区现在共有小学学校45所，这当中普通小学43所，特殊小学2所。除开这点临潼区还有用于幼儿园的小学校舍5所。这些小学主要分布在临潼区各个街道，涵盖长安街道、郭杜街道、仁寿街道等。这当中规模很大，师资力量雄厚的小学有临潼区实验小学、临潼区第一小学等。还有很多村、社区也建立了小学，方便当地孩子就近入学。这些小学秉承着素质教育的宗旨，为培养具有民族特色、具有创新精神、具有现代化素质的优秀青年人才。

据统计，临潼区属于西安市是中国陕西的一个区，人口相对较为密集，小学数量有点多。据现在可取得的数据，临潼区小学的数量至少达到了100个以上，详细数字可能会带来一定浮动。在这些小学中，有市属公办小学、区属公办小学和民办小学等不一样类型。不一样小学的规模和办学观念也有很多不一样的地方，学校当中又有着不一样的分布。但需提醒的是，这个数字是按照现在可取得的数据估算得出的，假设要取得更准确的数字，可能需进一步的调查和统计。

临潼一共有145所小学,具体请看下方具体内容仅供参考：

临潼区现有中小学、幼儿园347所(含民办),在学校念书学生92023人,教师10291人。

，华清小学，

临潼区华清小学位于风景秀丽的骊山角下，华清池畔，为西安市一级小学，学校前身是宋神宗熙宁年间的横渠书院，1923年更名临潼县立高等小学堂。是一所“历经沧桑换新颜，栉风沐雨更精神”的百年老校。

2，铁路小学，

3，骊山小学，

4，临潼小学

5，新丰小学

新丰小学位于城区东北10公里处，坐落在渭河之畔，校园环境干净整洁，办学设施齐全。在2023年的双基验收中，达到了合格的标准。全校现在共设教学班22个 ，在学校念书学生800多人，教职工50多人

据现在掌握并熟悉的信息，临潼是一个人口很多的城市，小学数量也对应有点多。按照临潼教育局提供的数据，截至2023年底，临潼共有小学70余所，这当中涵盖公办小学和民办小学。而据临潼各区县的政府官方网站信息显示，一部分小区也设有小学，这些小学不在原有的数据库之中。因为这个原因，精确的小学数量还要有更进一步的调查和确认。总结历次经验来说，临潼的小学数量相对有点多，而随着城市的迅速发展和人口的增多，小学数量还在持续性增长。

临潼政府和教育部门都很注重小学教育的建设和管理，力求提供高质量的教育资源和环境，为各位学生提供更好的教育和培养。

临潼区是陕西西安市下属的一个城区，其教育资源较为丰富。据统计，临潼区共有小学约120所左右。这些小学分布在临潼区的各个街道，涵盖临渭街道、骊山街道、华阴街道、新丰街道、王寺街道等。全部小学都根据国家的教育标准进行办学，提供高质量的教育资源和服务。临潼区的小学教育资源不仅仅只有数量丰富，而且，质量不能去小看。这些小学注重培养学生的基本能力，不仅仅只有优秀的教育资源还提供多元化的课外活动，让临潼区小学教育受到家长们的广泛认可和好评。因为这个原因，家长们可以放心地将孩子送到临潼区的小学接受教育。

临潼是陕西的一个城区，作为一个城市，临潼地区的小学数量是很多的。按照官方统计数据，临潼区共有53所小学。然而这个数字只是官方统计的数据。其实，临潼区的小学数量可能还需要更多。一个地区小学数量的多少直接关系到城市的教育水平和发展。因为这个原因，在临潼，教育部门一直在加强小学数量和质量的建设。这样可以给当地学生提供更好的学习环境和更高质量的教育资源。

除开这点临潼区实行“学位供给计划”，那就是说，政府会按照人口、经济等情形合理规划学位供给，以保证每个孩子都可以接受到适合的教育。

因为这个原因，临潼的小学数量可能还会继续增多，以满足持续性增长的学生需求。

临潼是陕西西安市下辖的一个区，小学数量会随着时间变化而带来一定增减。按照临潼区教育局官方网站发布的数据，截至2023年1月，临潼区共有48所小学。但是，详细数字可能会按照目前的实际情况而带来一定变化。

据调查，临潼区是一个人口密集的地区，小学的数量也对应有点多。按照临潼区教育局的数据显示，截至现在，临潼区共有小学近50所，覆盖了该区各个乡镇和社区，非常大地方便了当地居民的教育需求。同时，临潼区的经济发展快速，在城镇化的推动下，人口持续性涌入，也促进了小学教育的蓬勃发展和进步。

未来，随着人口规模的进一步扩大，临潼区小学数量也会一步一步增多，为当地孩子的教育提供更好的保证。因为这个原因，可以总体估计临潼区小学数量在100所左右。

学校教育教学活动方面的意见和建议？

教学途中，笔者感受越来越深的就是，教师不只是只是教学，传道，授业，解惑；教师还需要做的工作就是育人。在相对的程度上，育人比传道授业解惑还需要重要。作为一名英语教师，在平日间的教学中重视以学生为主体，按照学生的年龄，性格等开展教学，达到育人的目标，以下为个人的几点做法：

1. 以听唱歌曲为抓手，激发兴趣，培养自信心

笔者在教授《外研版英语（三起）》三上Module1 Greetings、 Module2Introductions时，通过两首歌曲“Hello,Hello” “Good morning, Sam”激发起学生的兴趣，使全员都参加进来。在听唱的途中，学生不仅习得了语言知识，锻炼了听说唱的能力，而且，教师渗透语音规律，让英语说唱起来有韵律感和节奏感，让英语课堂上的英语味更浓。

记得有一次我在上班的途中，骑车从我的一个学生身边经过，听见他已经在哼唱我教过的歌曲“Hello, hello, how are you? I’m fine, I’m fine, and hello to you. Goodbye,goodbye, goodbye to you. Goodbye,goodbye, goodbye to you. ”而且，在课堂上，或在学校念书园里，学生见了我，都会主动地say“Good morning, Ms Wang. ”或“Hello, Ms Wang.”我也总是礼貌地给予回应“Good morning, …. Hello,…”

就在这样的非刻意学习的状态下，学生就习得了语言知识，形成了语言技能，养成了与人打招呼的好习惯，发展了德育品质。

2. 以“TPR”教法为抓手，内化语言，促好习惯

TPR也叫全身动作反应法是现在儿童英语教学中非常流行的教学方式之一，特别适用于儿童目前还没有能力进行语言输出的学习阶段。在活动中，教师可以通过动作判断儿童对输入语言的理解是不是达到内化。《新课标》解读语言技能时，说到形成综合运用英语能力是要增多可理解语言的输入。故此，通过“TPR”教法检测学生是不是内化了语言是很有必要的。学生在学习Module3“Point to…”, Module5“numbers” 及Module10“body”等语言知识时，我利用此教学法，通过三首歌曲“Please Stand Up”“Ten Little Fingers” and “Head And Shoulders”边唱歌曲，边做动作。全员不仅都参加到学习活动中来了，而且，还锻炼了他们反映的能力，并发展了学生用英语做事情的能力。大大地激发了学生的积极性，为后续的教学作了很好的铺垫。特别是在听唱做“Head and Shoulders”这首歌曲时，因为歌曲节奏很欢快，学生一会儿触摸头，一会儿触摸肩膀，一会儿是鼻子，嘴巴，眼睛的，真是手忙脚乱的，但也不亦乐乎。师生在同唱，同做的途中，感受到了浓浓的童趣和欢乐。学生在欢快的气氛下，不自觉地发展了听说做的好习惯。而且，通过体验，感知，与参加，学生内化了语言知识，塑造了好的性格和品德。

歌曲教学就像一把火，点燃了学生身体机制内的英语火种，以此让其越燃越旺。

3. 以“family tree” 为抓手，发展思维的逻辑性，强化家庭意识

笔者在教授《外研版英语（三起）》三上Module9 “This is my mother.”这一单元时，以图片为扶手，带着学生循序渐进地学习家庭成员；同时利用思维导图板书家庭成员当中的关系和文本的重点句型，这样一个立体的“family tree”就包含于黑板上了。教师同时渗透情感教育，“T:Do you love your parents? SS: Yes. T: Me too. I love my father and my mother. No matter what we need, our parents will always be there and give us everything they can to make us happy. So we should try our best to do everything we can for our parents.”

学生在利用“family tree”复述文本的途中，厘清了文本的重要内容和人物当中的逻辑关系。教师同时以“family tree”为抓手，要求学生画自己家的家谱，内化语言知识，发展思维的想象力，强化家庭意识。

记得我留下这份课堂作业时，有一个学生向我反馈，“老师，张鹏没有父母，他是个孤儿。”而后我对张鹏这个学生又多了一份了解，我走过去，摸摸孩子的头，告诉他，“孩子，没关系，不要伤心，你不是还有爷爷奶奶吗，还有这么多关心你的考生吗。”张鹏默默地址位置了点头，孩子似乎不可以再既然如此那，悲伤。

教学就是这样，你不清楚课堂上会有哪些样的情况产生，而这正是考验教师教育机智的机会，同时更加重要的是教师利用课堂生成进行教育或教学的良好契机。教师利用“family tree”将“家庭”的意识和集体的意识，润物细无声地浸到学生骨子里。

4.“T-chart”表格为抓手，发展思维的批判性，提高祖国意识

笔者在新授《外研版英语（三起）》四上Module10“Festivals”的第二单元后，利用“T-chart”表格（图2）对“The Chinese New Year”和“The Christmas”两个不一样节日的风俗习惯进行了对比。通过表格对比，学生更清晰地知晓了不一样节日的风俗习惯。教师进一步通过表格引导学生对两种节日的风俗习惯进行复述，以此有效地达成了语言知识目标与语言技能目标。而英语教学目标不光语言知识与语言技能目标，还有文化意识目标和情感态度目标。故此，在双基目标达成的基础下，还对学生进行情感态度与文化意识的教育。

5.以”活动任务“为抓手，培养学生实践能力

笔者在课上和课下尽量地为学生创造语言实践的机会，提升学生的语言实践能力。例如有做手抄报，英语演讲，话剧表演等。例如，快到中秋节了，我让学生搜集资料，制作相关中秋节的英文手抄报，学生绘制的途中，不仅提高了绘画的能力，更加重要的是对中国传统的习俗--中秋节有了更深入了解和认识，提高了对祖国的认同感。

教师不要放过每个能锻炼学生成长的机会，六一儿童节前，教师帮学生策划了著名的世界童话白雪公主”The Snow White", 美妙的音乐，绚丽的服装，另外，适切的道具，演出获取了意想不到的效果，各位考生纷纷称赞。无形中，培养了学生口语表达能力，提升了学生心理素质，提高了学生学习英语的自信心。

教学看似是枯燥的，实则是有趣的，因为我们不只是在传道授业解惑，还在育人。在平日间的教学中，您有哪些样的心得体会和建议，不妨也说来听听。

学校教育活动的主体是学生，而且，目前教学强调的是学生，德治体美劳全面发展的过程。给你建议就是，1在教学中突出学生的主体地位，教育的开展以学生为中心。2教学的开展，既要重视课堂上的互动，也需要在课下关心学生德健康成长，总而言之多于学生互动，增进师生感情。3.提升自己的专业修养。一个好的教学工作者，一定要有一个非常高的专业素质。

什么是集体备课？

集体备课

教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和考试教材、分析学情、制定学科学教育学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。

1、组织管理：

集体备课由教学处（或教科研室）开展管理。大多数情况下由备课组长详细主持并负责详细开展，教研组长详细指导并参与各小组的备课活动。

2、活动过程：

（1）活动准备——“二研”、“三定”

组长早一点公告全组成员在集体活动前仔细研读考试教材、大纲，公告中明确集体活动的“三定”：定时间、定课题、定主备人。

（2）集中研讨——“四备”

集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发表讲话人的发表讲话，讨论备课概括地叙述纲目、要点的公文。讨论中心发表讲话人提出备课概括地叙述纲目、要点的公文时，应涵盖备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不一样意见的争鸣。

（3）更改概括地叙述纲目、要点的公文——“五统一”

按照集体讨论的主要内容，中心发表讲话人更改备课概括地叙述纲目、要点的公文，要充分反映“五统一”：统一教学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的主要内容与要求，统一课时具体安排，统一达标试题，统一考查要求。同时提出改进教学方式的建议。

（4）撰写教案

各任课教师按照集体备课的备课概括地叙述纲目、要点的公文和各班的学情，撰写教案。这个时候，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。

（5）信息反馈

下一次集中时，把按照备课概括地叙述纲目、要点的公文开展时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

3、时间具体安排：学校可按照各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。假设将每周集体备课时间排进课表，那就更制度化、规范化了。