如何详细指导幼儿进行故事创编？ 边霞教授指出， “幼儿普遍对故事怀有浓厚的兴趣。他们不仅着迷于听故事，而且，自己就是创编故事的能手。 ” 《3-6岁儿童学习与发展指南》 、以下简称...
小学四年级
如何指导幼儿进行故事创编，幼儿故事教学设计导入语
如何详细指导幼儿进行故事创编？
边霞教授指出， “幼儿普遍对故事怀有浓厚的兴趣。他们不仅着迷于听故事，而且，自己就是创编故事的能手。 ” 《3-6岁儿童学习与发展指南》 、以下简称《指南》 ，在5-6岁幼儿阅读发展建议中也指出。 “鼓励幼儿按照故事部分情节或图书画面线索猜想故事情节的蓬勃发展和进步，或续编、创编故事。 ”由此可见。创编活动适宜在大班开展。在创编途中、如何按照幼儿实质上。确定主题，通过适宜的方式详细指导幼儿开展创编过程，让孩子完整生动地“说”自己的故事、我们遵守故事创编基本要求。通过三步走的方法。开展大班故事创编详细指导策略的探索。
一、创编故事策略一， 紧跟主题，集中合理线索——让幼儿编得更有目标
创编故事， 即按照主题想象一个有初步的完整文学要素的文学作品。 “主题”是故事内隐的中心思想、如何帮幼儿理解、教师在导入环节应思考如何挖掘作品中最有价值的
创编故事是幼儿园语言互联网活动结构中的一个层次活动。在创编故事活动中,教师的提问是引发幼儿创造性的重点原因。幼儿能不能编出一个完整的好故事,提问至关重要。开放性提问能激发幼儿积极思考问题、大胆创编故事的兴趣,也是开拓幼儿思路的重要方式。
《新纲要》要求我们“以幼儿发展为本”,“培养幼儿的创新意识和能力”、“建构积极、有效的师幼互动”、“创造一个幼儿自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。在组织创编活动时,教师提问至关重要。有效的开放性提问,能让幼儿在问题中得到启示,以此使他们主动地结合生活经验,展开丰富的想象,大胆地进行创编。
若是组织大班语言活动《龟兔第二次赛跑》时,在活动一开头,教师就引导幼儿看课件开头,了解乌龟与兔子决定再次进行赛跑的起因。这时,教师提出了预测性的问题:“你猜测一下,龟兔第二次赛跑的结果会是什么样?为什么?”问题一抛出,孩子们就产生了不一样的意见:有的觉得是兔子胜;有的支持乌龟赢,还有一些处于中立,觉得本次赛跑两者并列第一。
在孩子们的争论中,教师收获到了完全不一样的答案。觉得兔子胜的孩子说:“兔子不会再骄傲了,它本次一定不会再偷懒睡觉了,故此，它很快就跑到了终点,获取了成功。”觉得兔子输的孩子则觉得:“本次跑步的起点在山上,终点在山下,下山时,乌龟会缩成一团,从山上滚下来,它的速度比兔子快,故此，它赢了。”“兔子在路上被一块大石头绊倒受伤了,跑不快了,故此，乌龟又赢了。”
可以看得出来,孩子们不仅对龟兔首次赛跑的故事很熟悉,而且，听过《聪明的乌龟》这个故事。在故事中,乌龟正是把头和脚缩进壳里,变成一只皮球,滚下山坡躲避老鹰的。因为这个原因,他们会把比赛场地设置在山坡上,这样乌龟就可以想办法滚下山坡。同样,他们结合平日间自己的生活经验和亲身经历,创编出小兔在跑步中因出现意外而影响得冠的情节。
由此可见,前期知识经验的丰富是创编活动必不可缺的。教师的开放性提问设计一定要在幼儿已有知识经验基础上,充分考虑到幼儿的理解能力及接受水平。假设把问题设置在幼儿的“现实发展区”,孩子们不费力气就可以答题,有的幼儿甚至不屑一顾,对孩子的蓬勃发展和进步无帮。假设把问题设计得高于幼儿的能力水平,他们冥思苦想也没找到正确的答案,就可以挫伤孩子的学习积极性。因为这个原因,教师很好地把控掌握了孩子的“最近发展区”,在设计问题时,充分考虑到孩子的已有经验有什么?什么问题对孩子有新的挑战?什么问题又能贴合孩子的最近发展区?在本次活动中又能提高孩子的什么新经验呢?让他们“跳一跳,摘果子”,保证了幼儿的思维经历发现的过程,将“最近发展区”巧妙地转化为了“现实发展区”。
如进行中班语言活动《小乌龟开店》时,教师事先让幼儿调查了小动物的本领,并了解了不一样的商店。活动中,教师为幼儿创设了动物街场景及一部分幼儿调查过的动物形象,结合故事,对幼儿提出了创编的要求:“你们看,动物街又新开了一部分商店和公司,你认识什么店呢?你是从哪里认出来的?这些店的老板会是谁呢?等会儿请你们从这里找一找,你觉得这个店的老板哪个动物做比较适合,为什么?”
“为什么这个商店的老板是××小动物?”这是问题的重点所在,也预示着创编故事的合理性。教师在设计提问时,仔细分析了考试教材和幼儿特点,把控掌握了重要考试难点及核心内容,“抽筋挖骨”,把重要时间和重要内容具体安排在哪些小问题中,让幼儿进行猜测、假想、创造。幼儿先讨论这个商店的老板是谁?为什么会是××小动物?××小动物具备什么样的本领?展开了激烈的讨论,循序渐进挖深、挖透故事角色,合理地创编出故事情节。这样,让幼儿在理解的方面上,融入自己已有的生活经验,感受作品的中心,并引申到自己,促进自己良好个性的蓬勃发展和进步。同时孩子们在矛盾冲突中进行了深入细微的思索,从中明白了一个道理:在别人有困难时,不应该看重个人利益,而应该发扬助人为乐的精神。
另外,提问需要有合理的程序,也就是在设计时要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,运用开放的形式,引导幼儿逐层深入分析,促进对教学内容的理解与体验,把幼儿的思维一步一个台阶地引向求知的新高度,引导幼儿在定势范围内连续思维。
若是《龟兔第二次赛跑》中,小兔为了把掉落的花束还给小猴输了比赛,最后冠军还是乌龟。面对这样的结果,不少孩子都不满意,针对这个问题,教师适时抛出问题:比赛都要遵循规则,那冠军的奖杯究竟应该颁给谁呢?假设颁发给小兔,小乌龟肯定不服气,为什么呢?假设颁给小乌龟,你们会有哪些想法呢?你们再想一想,我们还可以颁发一个什么样的奖杯给小兔呢?最后的结果是冠军奖杯颁发给了坚持下去总会有收获、顽强拼搏究竟的乌龟,爱心奖杯颁发给了乐于助人的小兔。这两者的精神正是幼儿想学习的。
可见,在创编故事教学中可一定程度上设计一部分多思维指向、多的视角、多途径、各种结果的问题时,采取有效的手段,让幼儿从人物动作、表情、心理变动及故事背景等的视角进行观察、讲述。因为这个问题没有统一的答案,幼儿不但能快速理解故事,而且，能把理解的主要内容用语言表达出来,因为这个原因促进幼儿积极思维。
在创编故事教学活动中,教师要学会设计“以幼儿为主体”的开放性的提问,引导幼儿通过猜测、判断、假设、创造去处理问题。因为没有现成的答案,不受故事、语言和情节的限制,为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间,这样孩子们才会从问题中体验到探究和争辩的乐趣,感受到创编故事的魅力。
幼儿故事教案涵盖导入语？
活动目标：
1、理解故事内容。感受兔妈妈与小兔子间浓浓的情意。
2、发展扩散性思维，尝试以详细的动作、语言来表达情感。
3、感悟真挚深切的“爱”，勇敢表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。 活动准备： 绘本课件；故事配乐；大海、柳树、月亮星星、围巾等图片；合肥字卡。
大灰狼小红帽幼儿故事教案？
讲课目标大灰狼小红帽故事演讲学习，要求孩子们能用自己的语言来演讲这个故事，还可以独立完成，讲课分析，老师，第一把讲故事的方式，原则，语言组织还有词汇地运用等方面的主要内容给孩子们一条一条的列在卡片上，发给孩子们，让孩子们参考和学习，第一，掌握并熟悉住讲故事的方式，然后在老师的详细指导下启动试讲大灰狼小红帽这个故事，发现问题及时处理，最后，让每一个孩子都完成大灰狼小红帽这个故事的演讲，对，最后做的好的孩子老师还可以给予一点点奖品奖励
童话故事阅读教学目标与重点？
增长故事量为以后写作文做铺垫
培养阅读的好习惯
一头学问渊博猪的故事教学设计？
一导入新课，播放学问渊博的猪的古事。
二、初读课文，整体感知。
三、仔细阅读课文，了结为什么这是一只学问渊博的猪？
故事提方式教案怎么写？
故事提方式的教案可以写在故事当中，自己有哪些样的思想，然后写出来的一部分详细方式
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