象棋的基本走法教案，阳光100中学小学部怎么样

象棋的基本走法教案？

象的走法

象棋的相只可以走“田”字的形状。象棋的棋盘上有不少的小格子，每四个相邻的格子就是一个“田”字。举哪些例子：

假设象目前位于“田”字的右上角，还右边已经没有格子了，既然如此那，它走，只可以往左下角走。

但是，假设右边还有格子，它走，可以往左下角走，也可往右下角走。

假设象目前位于“田”字的左下角，还左边已经没有格子了，既然如此那，它走，只可以往右上角走。

但是，假设左边还有格子，它走，可以往右上角走，也可往左上角走。

也可简单的理解为：象的走法就是每一次沿对角线走两格。

相信只要是玩过象棋的人都清楚一句老话，叫做“马走日字象走田，小兵一去不复返”。这句话也很生动的表达了象这个棋子应该怎么走。

另外要注意的是：象这个棋子是可以别象腿的。假设“田”字中间的交叉点不一样的棋子，就别象腿了，老话也叫塞象眼、困住象腿等。

交叉点上的棋子不管是对方的棋子还是自己的棋子，都算是别象腿。

象棋的基本走法口诀是：马走日，象走田，卒子一去不复返;车是一杆枪，炮是隔山箭，老将老士不出院。这是最简单的走法口诀，新手学会这个完全就能够了，大多数情况下混合象棋战术一起使用。象棋步骤比较麻烦，因为这个原因新手一定要学好口诀。

象棋的基本走法口诀



象棋基本走法口诀是：马走日，象走田，卒子一去不复返;车是一杆枪，炮是隔山箭，老将老士不出院。大多数情况下新手只要记住这个口诀完全就能够了，至少清楚每一颗棋子是咋利用的，了解了使用方式才可以联合战术进行棋局的设计。



马只可以按“日”格的对边走;象只可以走“田”字角;兵卒只可以往前走不可以往后退;车只可以直着走;炮可以隔一个棋子攻击，不论是对方的棋子或者是自己的棋子都可以;将军、元帅还有士都不可以随便出“米”字格，那就是口诀的意思。



这是基本的象棋走法，还相关于不少象棋的战术更复杂。在象棋的设定中，例如走棋子炮，往前挪位时，大多数情况下会在棋盘上看到横坐标，一共有九个可以使用的数字，假设炮在横坐标8，想往前进3个格子，就用炮8进3表示

中国象棋教案

第一周

教学内容：认识棋盘和棋子

教学目标：1、了解棋盘的构

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、 组织：

1、课堂常见教育。课前要备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一部分本领后再打开象棋下。

2、谈话：你们清楚中国象棋吗？谁想来讲解一下。

可以先让会下棋的学生简单讲解一下。

师讲解：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分改变自己的兵力杀死对方的最高首领，但凡是对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。

二、 认识棋盘：

不少小朋友都见过中国象棋的棋盘，先认真观察一下，然后同桌相互说一说，棋盘上你看到了什么？

[出示]

1、 棋盘是完全一样的2个部分相对组成的，就一方来说是是由五条横线和9条竖线交叉而成。

2、 中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是，不论横走或者斜走都和有线差不多的。只是有部分子不可以过河。

3、 每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。

4、 双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。将（帅）士的活动范围不可以走出“九宫”。

三、 认识棋子：

考虑到不少学生认识棋，可以用比赛的方法进行认棋比赛。

四、 学生相互讲解，拿出棋盘对照自己的，进行夯实讲解记忆。

第二周

教学内容：摆棋

教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、学习棋盘和棋子

请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。）

你已经认识了什么棋子？红方有什么棋子？黑方有什么棋子？

二、新授摆棋

（一）以红方作为例子，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。

象棋的棋子是摆在交叉点上的。

以红方作为例子：（学生示范摆和老师介绍结合，边讲边试着摆）

1、五个“兵”

对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。

2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。

其他棋子都摆在底线上：

3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。

4、两个“马”摆在2路和8路上。

5、两个“相”摆在3路和7路上。

6、两个“士”摆在4路和6路上。

帅摆在底线当中，5路上。

注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。

你发现了什么？（左右棋子是对称的）

是，你真厉害，了解了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且，能摆得又对又快！

（二）红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？

学生也摆一摆。

试着摆一摆黑方的棋。

比较黑方和红方的棋子，有哪些发现？学习：象棋的棋子共有32个。

这当中：帅=将， 仕=士 ， 相=象 ， 车=车， 马=马， 炮=炮， 兵=卒。

红、黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。

同桌小朋友相互考考对方，记住它们的名字了吗？

（三）数一数：象棋的棋子共有32个。每个兵种有几颗也记一记。

目前就是在下棋比赛开始前，棋子的最初的位置。

比一比，哪个小朋友，记得最快，记得最牢。

（四）试一试 [同桌两人摆好一副棋]

比一比，谁摆得又对又快！

自由对弈或摆棋（指还不会摆的小朋友）

第三周

教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵

教学目标： 1、初步学会将、士、象、兵的走法

2、培养学生对象棋的兴趣。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、学习摆棋：请一生上来摆。

师：我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。

二、讲解将、士、象、兵的功能和走法

1. 帅/将：全军的统帅（没有它就要输棋）

1） 将与帅，不可以在同一条直线上直接见上一面，谁主动见对方，谁就输。

2） 只可以在九宫内直走、横走。

3） 仅限一步

2. 仕 /士：统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅）

1） 只可以陪帅（将）在九宫内活动

2） 斜行一步

3. 相/象 ：大步走“田” 巡逻阵地

1） 大步走“田”字，不可以越过河界（它差不多是在九宫之外巡逻，还是按固定路线巡逻。）

2） 塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它 就不可以飞过去。）

4. 兵/卒：数量最多

1） 未过河时，每着只许向前走一步

2） 过河后，可以横走或前走，只进不退，“小兵过河顶大车”

注：每讲解一个兵种，教师要运用在棋盘上行走举例讲解。

三、师走，生判断。

四、生走，生判断。

第四周

教学内容：棋子走法（二）车、马、炮

教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、学习：

我们学习了将、士、象、兵的走法和作用，小朋友们还记得吗？

请哪些学生说一说。

实际上在棋子中，还有一部分更灵活的，下面我们就一起来看一看他们是什么样冲锋陷阵的吧。

二、详细走法

1.车的走法 迅速灵活 威力第一 “三步不出车，理所当然要输棋”

a) 直走横走，不限步数（中间无阻隔的情况下，才可以）

b) 所到之处，如有对方棋子便吃掉。

2.马的走法 满场飞奔 八面威风

c) 一直一斜，“日”字形，曲折前进（依线走一步再走一斜步）

d) 马的活动范围没有限制，有的时候，可以是走八个方向

e) “蹩马腿”（依线走一步的交点上有一个棋子（不论红黑）“憋马腿”，马就不可以“跳”过去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鲜（一招鲜，吃遍天）

f) 不吃子时，走法同车一样

g) 炮打隔子

三、师走，生判断。

四、生走，生判断。

五、教儿歌

下棋口诀 将军不离九宫内 士止相随不出宫

象飞四方营四角 马行一步一尖冲

炮需隔子打一子 车行直路任西东

唯卒只可以行一步 过河横进退无踪

第五周

教学内容：吃子法

教学目标：

1.了解各个棋子的走法和吃法。

2.激发学生对象棋的兴趣。

3.联系各种棋子的走法和吃法。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、组织教学。

二、教学“吃子法”

1. 讲解吃子的定义：一方棋子可以走到还愿意走到的位置上有对方的棋子存在，完全就能够把对方的棋子吃掉而占领那个位置。

2. 吃子时各自不同的不一样的情况

1）根据自己的走法，吃掉对方的同兵种棋子，同时也可以被对方棋子吃掉

2）根据自己的走法，可以吃掉对方棋子，但对方却吃不掉自己

3）不一样兵种的吃与反吃

吃将（帅）：赢定了。

吃车：削弱了对方的很大势力。

吃仕：将（帅）失去了左右手

3. 小结各自不同的棋子的走法和吃法

4. 师举例，生判断

5. 同桌练一练

第六周

教学内容：棋子的价值

教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，不要在实战中得不偿失。

2.在实战例子中感知各棋子的价值。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、组织教学

二、教学“棋子的价值”

1. 过渡：在下象棋时，我们经常喜欢用车、马、炮。因为这三颗棋本领很大。假设他们牺牲了，就可以认为很可惜，大家经常把这3颗棋叫做大子。在小朋友下棋时，会碰见你吃了对方小朋友一个“车”，对方小朋友吃了你一个“炮”，你合算吗？有经验的棋手就按照每种棋子的最多控制点列出一张《棋子价值表》。我们一起来来看看。

2. 棋子的价值：

棋子价值表

兵种 最多控制点 分值

兵（卒） 未过河 1 1

已过河 3 2

仕（士） 4 2

相（象） 4 2

马 8 4

炮 15 4．5

车 17 9

帅（将） 4 －

师投影《棋子价值表》，结合棋谱进行介绍。

3、小结：

车、马、炮这三个兵种价值非常高。这当中，车的价值最高，等于两个炮，高于一马一炮，高于双马，而一炮高于一马。

而仕（士）、相（象）、兵（卒）这三个兵种则价值很低。

4、师举例生判断值得吗。

例一：有一个小朋友下棋第1个步骤就走用炮换马，这样值得吗？

二、 生与生对弈。

第七周

教学内容：胜、负、和

教学目标：1. 清楚输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。

2.培养下棋的兴趣。

教学准备：中国象棋一副

简单教学过程：

一、组织教学，象棋使者检查带棋情况

二、新授

下棋下到最后，究竟是谁赢谁输呢？今天老师就和小朋友们一起来看看，怎么样的情况是你赢了。

[每说一种情况配上详细的实例]

1、 对方的帅被你“将死”

2、 帅被照将，导致同对方帅直接照面。

3、 对方帅被“困毙”

4、 对方认输

5、 走棋违反规定，应变而不变者

6、 单方面违例三次

7、 因违反纪律。

刚才这些情况就算你赢了，同样你赢了，对方就输了。但是，有时，下了很长时间，也没有分出胜负产生“和棋”，什么情况才算是“和棋”呢？

1、 双方无取胜的可能

2、 一方提议作和，对方同意。

3、 双方走棋产生循环反复达三次，可由一方提和，经审核查验属实，可以判和。

4、 在一局棋中，不管从哪一着开始计算，至少在60个回合中，双方都没有损失一子时，可由一方提和，经审核查验属实，可以判和。（60回合规则）

三、小结

四、练习

阳光100中学小学部口碑？

好口碑

山东济南阳光100中学全方位引入济南外国语学校的管理，努力反映教育部有关外国语学校是“中学外语教学的最高水平，具有先进性、实验性、示范性和辐射性”的办学定位，为高素质、复合型的后备人才培养，为基础教育阶段外语教学与研究水平的持续性提高，注重学生语言学习能力和全面发展潜力的培养。

　济南阳光100中学将全面复制济南外国语外语教学的精华，遵守“听说领先，读背跟进，带动写译，情景交融，实践延伸”的外语教学原则，从考试教材选用、教学设计、教学评价、外籍教师授课、外语社团活动、小语种课程等方面进行有效对接。老师将借鉴济南外国语学校统一的电子教案，参与外国语学校的集体备课。

阳光100中学小学部为18个班，初中部为24个班，均由济南外国语学校输出教学和管理。2023年学校招收的学生为小学一年级和初中一年级，按照招生人员数量，设置了小学一年级两个班、初中一年级两个班。

2023年广东教师职称评审办法？

（一）有关《评审办法》的主要修订内容

1.加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展。进一步明确民办中小学、幼儿园教师平等的专业发展权益，规定民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不小于或高于公办中小学的岗位结构比例。

2.加强中小学思政课教师队伍建设。落实教育部等五部门《有关加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。中小学思政课教师根据教学计划开展时事教育和组织社会实践活动时间可计入课时量，理顺中小学思政课教师成长发展入口通道。

3.鼓励实行“定向评价、定向使用”。结合国家乡村人才振兴有关文件精神，进一步拓宽乡村教师专业发展入口通道，规定长时间在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。评审办法由各地市按照目前的实际情况制定。“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可独自分组、独自评审。获取“定向评价、定向使用”职称的教师，限制要求在特定开展范围内聘请任职和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。

4.进一步规范组织程序。结合实质上工作需，单列章节进一步明确职称评审委员会的管理规范。具体规定各等级教师职称评审委员会的人员数量、条件等，明确职称评审委员会根据分级管理要求由教育部门负责组织建设，对应人力资源社会保证部门核准备案。

5.建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，规定申报人员须客观、认真填写并提交申报材料。发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段获取职称的，全部撤销其通过评审的职称，并纪录写入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台。

（二）有关标准条件的主要更改内容

1.落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首先要求和第一标准，明确规定教师要严格遵循《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的相关规定，强化教师思想政治素质考察，严格师德考查，注重师德考查结果地运用。坚持对师德失范行为“零容忍”，抵制申报材料“造假”的“失信”行为，压实基层第一责任人的责任，由学校负责对参与职称申报教师的师德状况进行严格把关。在申报职称评审中相关师德方面要求，规定了“未受到影响参与职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、影响不了参与职称评定的”教师才可以申报。

2.为不一样岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置。在附则中明确增设教育管理、德育等学科，为学校校级领导或市县级中小学教师发展中心等其他教育机构教职员专业提高创设条件，处理困扰职业发展的问题。规定学校专职从事学生德育管理工作或担任班主任工作的教师，涵盖主管德育工作的校级领导，学校内设德育管理机构负责人、班主任、中小学团干、少先队一对一辅导员等，可申报“德育”专业职称，并要求业绩更突出育人方面的实绩。完善可比照认定为“班主任工作经历”条件。按照学校岗位设置情况，在以往定义“担任班主任工作年限”的基础上，增多“担任学校中层以上干部3年以上的教师申报高一级职称，任现职以来的班主任工作年限可减半”，在鼓励教师积极做班主任、仔细履行立德树人职责的基础上，进一步激励中小学中层干部的工作积极性和专业发展动力。理顺教研员及教师发展中心人员的专业发展入口通道。细化不一样类型教师的工作量及计算方式，进一步优化评价标准的专业条件，充分发挥教研和培训等专业人才才在教研引领、教师专业发展中的示范带头作用。

3.突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增多对课堂教学要求的相关规定，突出教师课堂教学实力及效果，把仔细履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重新再来考查中小学教师实质上教育教学水平及成效，鼓励教师坚守教育教学一线、潜心教书育人。根据国家课时量的相关规定进一步明确各任课教师课时量，把参加教研活动，编写考试教材、教学设计及案例分析，详细指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演及校内课后服务等合理计入工作量。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为重要指标。探索建立中小学教师教学述评制度，鼓励任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考查内容。强化一线学生工作，提高家校联系，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师评价体系。

4.合理考核教师的教学科研能力。按照《深化新时代教育评价改革整体方案》等文件精神，坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重新再来考查评价教师教书育人的能力和水平。在论文评价方面，侧重评估教师的教学思想及论文质量，特别是要考察论文对教学实践出现的推动作用和实践价值，相对淡化论文刊发期刊的级别。在正高级教师教研科研的申报条件中，增多了三项备选项，并删减了相关论文要发表在“核心期刊”的要求。

5.优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为正教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。一定程度上扩大列入“表彰奖励”的范围，明确为县区级以上人民政府、教育行政部门和教研机构等颁发的表彰奖励。

6.进一步向基层一线教师倾斜。按照我省实质上，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等详细要求，突出实质上教育教学奉献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。对长时间工作在基层一线和艰苦边远地区的中小学教师，或满足条件的援派教师一定程度上放宽工作年限要求，努力提高基层人才职业发展空间，激励人才扎根基层一线建功立业。通过持续的政策倾斜，有效促进基层人才队伍的专业提高，稳定基层人才队伍，鼓励乡村教师坚守乡村、贡献乡村。

十大育人详细内容？

1.课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业考试教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学任何一个环节，达到思想政治教育与知识点内容与框架体系教育的有机统一。

2.科研育人。发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方式，促进成果转化应用，引导师生培养正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各种实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参加中提高实践能力、培养家国情怀。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握并熟悉高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风气。

5.互联网育人。大力逐步递次推动互联网教育，加强校园互联网文化建设与管理，拓展互联网平台，丰富互联网内容，建强互联网队伍，净化互联网空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化互联网意识，培养互联网思维，提高互联网文明素养，创作互联网文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好互联网精神家园。（如何做好互联网育人，作为一对一辅导员你怎么做？）

6.心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保证“五位一体”的心理健康教育引导工作格局，努力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7.管理育人。把规范管理的以自己为先锋严格要求和春风化雨、润物无声的教育方法结合起来，加强教育立法，遵循大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面逐步递次推动依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保证功能，大力打造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8.服务育人。（把处理实质上问题与处理思想问题结合起来，紧跟师生、关照师生、服务师生，把控掌握师生成长发展需，提供靶向服务，提高供给能力，积极帮处理师生工作学习中的合理诉求。

9.资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的蓬勃发展和进步型资助体系，构建物质帮、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，达到无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，努力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

10.组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各种组织的育人职责，提高工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提升辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展

十全育人指课程育人、科研育人、实践育人、管理育人、组织育人、服务育人、文化育人、互联网育人、心理育人和资助育人。

研究按照生涯发展理论中核心技能内涵即技能主要可以分为专业知识技能，可迁移技能，自我管理技能。从大学生生涯发展中的核心竞争力维度出发，充分挖掘“十大”育人体系的育人元素与内涵，并对应设计详细措施，以保证育人元素详细可操作。

育人简介：

育即教育、培养；对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人；育人的目标是为了让教育对象能全方面的蓬勃发展和进步，使人成长为社会需的身心健康的人才。

育人以社会主义核心价值观为引领，以全面提升人才培养能力为重要，真真切切提升工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保证有力、成效显著的高校思想政治工作体系。

高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育任何一个环节，把思想政治工作贯穿教育教学整个过程，把思想价值引领贯穿教育教学整个过程和任何一个环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

课程育人：就是要发挥教师教书育人的作用，每一门课程都要做到价值引领和知识传授同步逐步递次推动。

科研育人：就是要把科研集中党和国家事业发展需，做到学术诚信，完善评价体系，引导矢志奋斗。

实践育人：就是要健全课堂教育和实践相结合的教育模式，倡导知行合一，搭建实践平台，培养学生亲近社会，热爱人民。

文化育人：就是要培根铸魂，坚定文化认同和文化自信，践行社会主义核心价值观，打造积极健康向上的校园环境。

互联网育人：就是要提高建网用网管网的能力，壮大网络在线正能量，强化师生文明素养。

心理育人：就是帮学生养成平和健康的心态，健全教育体系，打牢应对人生各自不同的经历的心理素质。

管理育人：就是需要在办学治校中反映以学生为中心的思想，梳理岗位育人元素纳入岗位职责，让学生有更多取得感。

服务育人：就是在后勤服务、医疗卫生、图书情报等各项服务保证工作中反映以人为本的思想，积非常学生成长成才服务，让学生在感受温暖服务中有触动，用爱培养爱。

组织育人：就是要依托党团组织、学生组织的凝聚作用，把思想政治建设纳入组织建设中，让学生在各种组织中受教育、长才干。

资助育人：就是要更提升资助效率，扶困与扶志相结合，不让一个学生因经济困难掉队，培养学生诚信感恩意识。

课外阅读记录卡内容怎么写？

课外阅读记录卡内容可以这样写：一是按照教学设计要求，设计课外阅读记录卡的表格，并根据要求裁剪好，标明序号，；二是根据阅读时间顺序进行在内容框中填写，涵盖时间、阅读作品、内容、出处；三是对阅读内容进行摘抄，例如好词好句，自己的感悟、收获等。