低年级用的比较多的教学方法，如何提高小学低年级数学课堂效率

低年级用的非常多的教学方式？

发掘孩子的好奇心，培养孩子学习的兴趣，已经是不少家长比较赞同的了。低年级学生处于具象思维阶段，单靠课堂上的方法还是不够的。拿数学讲，课堂老师导入的情景再好不如让孩子去亲身经历，这也是需家庭的配合。我是王老师，为趣味数学的推广！数学里有不少概念，需结合生活去认识和了解，累积平日数学的经验，才可以更好地理解概念。假设说好的教学方法，我觉得低年级数学课堂应该多设置数学互动活动，通过观察，猜想，动手操作，小组讨论，对比分析验证等让孩子真正思考起来，让数学概念不可以再是机械的记忆和模仿，更要知其故此，然。

激发孩子好奇心，培养孩子学习的兴趣

我们不少老师谈培养孩子兴趣，却很少去谈方式，低年级孩子喜欢鲜艳有趣的教学素材，例如我们的数学习题或套卷，要么清一色黑白灰，要么题海战术，这样孩子会喜欢上学数学？在我的趣味数学系列中，把趣味放在最重要的位置，没有比激发孩子学习的好奇心更有效的提高自主学习兴趣的方式了。有了好奇心就可以去问为什么，有兴趣就可以去思考，这才是教与学中的积极互动。例如骰子是很好的教学素材，它是个正方体，可以培养空间想象力，它有点数，也是数的一种形式；它里面还蕴藏着数学逻辑，需缜密地推理。

这不正是数学的思维方法吗？一步一步去思考推理。

教学方式一定要满足孩子年龄阶段特点

数学是重思考转化过程的学科，通过实物，图示，相比背公式更能让孩子思考数学问题背后的实质，这也满足低年级的思维特点。因材施教，要研究学生不一样成长阶段的特点

采取合适的方式来教。例如我二年级趣味数学专栏里的和差问题，作为首次两个未知的数产生，如何引导孩子通过已学知识进行联系转化，我采取画方块图的方式。而不是机械记忆什么大数，小数，和加差，和减差。孩子需的是解题策略，思考工具，而不是别人归纳的抽象公式，思考过程不可以偷懒！

二年级和差问题示例

让数学走进生活，在生活中学数学

数学离不开生活，数学的教学素材也无处不在，无时不有。

故此，我觉得，少给孩子题海战术，多布置一部分实践的作业，例如人民币的计算，本来重要内容及核心考点内容就有很强的生活特色，家庭模拟购物超市，外出购物或用餐时让他自己算一算。超市是绝佳的认识和了解场所，有价格标签，各自不同的物品。不妨让孩子去完成一次从购物清单到选商品的过程。应用题之故此，称之为应用题，还是要结合生活，而不是纸面上的解题招数和陷阱。

以上！

如何提升小学低年级数学课堂教学的有效性？

低年级的学生好奇心强，很好动，利用这些特点可在课堂上进行一部分小游戏来提升课堂教学的有效性

小学单数双数怎么教？

按请看下方具体内容步骤教学：

1. 识别10以内的单、双数。

（1）让学生说一说对单数、双数的认识。从学生生活经验出发强化对1是单数，2是双数的理解。如独自一人，孤单一人，单枪匹马等，1是单数；一双筷子是2只，一双手套，一双袜子，一双鞋子等都是2只，2是双数。

（2）让学生拿出3根小棒，分成两组，一组1根，一组2根，让学生说一说单数、双数，因为学生有最基本的生活经验，理解本次操作依然不会困难。

（3）让学生说出第3题中第一行圈出了什么数（2、4、6、8、10），没有圈的是什么数（1、3、5、7、9），圈出来的是双数，没有圈的是单数，为什么呢？用小棒操作，教师将结果记录在黑板上的表格中。

（1） 将3根小棒合在一起，两根两根地拿，拿去2根，剩下1根；

（2） 将4根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，正好拿完；

（3） 将5根小棒合在一起，两根两根地拿，拿两次，剩下1根；

（4） 将6根小棒合在一起，两根两根地拿，拿三次，正好拿完；……总结判 断单数（每一次拿两根，最后总是剩一根）总结判断双数（每一次拿两根，最后正好拿完）通过以上操作，并看记录表让学生找出规律，并与第3题所圈的数对照，发现2、4、6、8、10，都正好拿完，这些数都是双数；

1、3、5、7、9都剩一根，这些数都是单数。至此，学生已能辩认10以内的单数和双数，在生活当中的单数、双数到数学中的概念，学生初步建立了单数、双数的数学模型。 2. 识别10~20的单数、双数。10是双数，既然如此那，10与1、3、5、7、9合起来是单数还是双数？在前面操作基础上，让学生猜想，然后对学生的猜想通过操作进行验证。

同样，10与2、4、6、8组成的数是单数还是双数？也让学生经历猜想和验证的过程。3. 认识整十数是双数。因为10是双数，可以让学生猜想20，30……10个10即100是单数或双数，再进行验证。学生不难理解。4. 识别几十几的单数、双数。识别几十几是单数或双数的方式，因为1、3、5、7、9是单数，10、20、30……100是双数，它们合起来就肯定是单数；又因为2、4、6、8是双数，它们与10、20、30……100合起来肯定是双数。故此，判断一个数是单数还是双数只要看个位是单数或双数完全就能够了。教师可随意举一两个例子，假设数很大，小棒不够，可让哪些学生合作操作验证一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根单根的小棒来操作。 至此100以内数的单数、双数识别已经没有障碍了，目前再做第4题，学生就很轻松。学生通过形象直观的操作，建立了数学模型，进一步形成抽象而稳定的概念。动手操作，在操作中学习数学，满足小学低年级学生的认识和了解特点。

小学低年级数学化简方式？

主要是凑十法，交换律和分配律。

低年级数学主要培养孩子什么？

培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，

一年级的数学主要是培养孩子的主动性和兴趣，唯有孩子有了兴趣，才会更好的学习，主要培养他们自主动手能力啊

提升小学数学成绩的六种方式？

1.预习:

在课前把老师马上就要教授的单元内容浏览一次，并关注不知道的部份。

2.专心听讲:

(1) 新的课程启动有不少新的名词定义或新的观念想法，老师的说明介绍绝对比考生们自己看书更了解，一定用心听，请不要自作聪明而自误。 若老师讲到你早先预习时不知道的那部份，你就要特别注意。有部分考生听老师介绍的主要内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不了解漏听了最精彩最最重要，要优先集中精力的几句话，那几句话可能便是日后测验时题目作答的重点所在。

(2) 上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。待回家后只要能花很短时间，便能将今日所教的课程学习结束。事半而功倍。只可惜相当大一部分考生上课像看电影大多数情况下，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。

3. 课后练习 :

(1) 整理重点

有数学课的当天晚上，要把当天教的主要内容整理结束，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有部分考生以为数学注重推理，没有必要死背，故此，什麼都不背，这观念依然不会正确。

大多数情况下这里说的不死背，指的是不死背解法，但是，基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不可以活用他们，好比医师若不将全部的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人？不少考生数学考不好，就是没有把定义认识了解，也没有把一部分重要定理、公式“完整地”背熟。

(2) 一定程度上练习

重点整理完后，要一定程度上练习。先将老师上课时介绍过的例题做一次，然后做课本习题，学有余力，再做参考书或任课老师所发的补充考试试卷。遇有难题一时解不出，可先略过，避免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与考生或老师讨论。

(3) 练习时一定要亲自动手演算。

不少考生常会在考试时解题解到一半，就解不下去，分析其因素就是他做练习时是用看的，不少重要步骤忽视掉了。

4.测验 :

(1) 临近考试前要把考试范围内的重点再整理一次，老师注意的重要题型一定要注意。

(2) 考试时，会做的试题一定要做对，常计算错误的考生，尽可能把计算速度放慢， 移项还有加减乘除都要小心处理，少使用“心算” 。

(3) 考试时，我们的目标是要得高分，而不是作学术研究，故此，碰见相对比较难的试题不要 硬干，可先跳过，等到考试试卷中会做的试题都做完后，再利用剩下时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。

(4)考试时，容易慌张的考生，有两个可能的因素：

a.准备不够充分，以致缺少信心。这样的人要加强试前的准备。

b.对成绩预期太高，万一碰见哪些难题解不出来，心思不可以集中，导致成绩更低。这样的人一定要调整心态，不要预期太高。

5.侦错、补强 :

测验后，不论成绩高低，要将做错的试题再订正一次，一定找出错误处，修正观念，如此才可以将该单元学的更好。

6.回想：

一个单元学完后，考生们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，大多数情况下来说，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最最重要，要优先集中精力的。将主题重点回想一遍，才可以完整了解我们在学些什麼东西。

小学阶段，分低年级，中年级，高年级

针对低年级学生，提升数学成绩就是多识字。一年级就是读、写、算。二年级就是在一年级加减的基础上学习乘除。

小学课堂如何培养数学量感？

1 可以培养数学量感2 因为小学阶段是数学基础知识的学习阶段，数学量感需通过非常多练习和生活实质上问题的处理来得到培养。3 除了课堂上学习，家长可以引导孩子在平日生活中进行数学思考和计算，尝试通过游戏和趣味的方法培养孩子的数学兴趣和能力，让孩子在处理实质上问题中渐渐取得数学量感的感觉。同时，老师也可通过丰富的教学资源和各种形式的作业来帮学生在持续性练习中培养数学量感。

培养低年级数学的量感，要从实物图片启动，要让孩子们将数字和实物图片结合起来，三年级启动要用线段图培养孩子的数学量感，假设是单位换算，最好用实物来培养，例如一瓶水五百毫升，一块饼干几克等