亲子活动教案题目怎么写，临汾市解放路小学介绍图片

亲子活动教案试题怎么写？

1、会玩的孩子都聪明2、学习有娱乐娱乐也学习3、我要我的快乐我有我的成长4、大手牵小手快乐成长一起走5、快乐一二三努力把家欢6、有趣好玩梦想乐园7、天天快乐时时成长8、在游戏中学习在快乐中成长9、寓教于乐寓乐于学10、寓教于乐越教越乐11、我需要在快乐中长大12、奇妙世界任畅游学海无涯乐做舟13、游戏童年点亮智慧人生14、亲亲校园快乐宝贝15、我成长我快乐16、快乐地学无言地爱17、乐在这当中学在这当中18、娱乐学习——孩子的首选课程19、大宝贝小宝贝我们有爱也有美20、欢乐无极限成长看得见21、专注快乐赢在未来22、我们用孩子的眼光看待这个世界23、循循善（幼）的亲子社区24、边玩边学快乐童年25、成长快乐起步学习兴趣铺路26、智造快乐领航成长27、妈妈让我来肯定好以后28、亲子互动学习乐园29、快乐土壤伴我成长30、你负责生我负责教宝贝之家

临汾市解放路小学讲解？

临汾市解放路学校前身是1923年创建的省立第六师范附属小学，原校址在鼓楼东大街武庙东侧（今尧都区第二招待所）。1948年5月，学校由民主政府接管，扩建更名为“临汾市第三完全小学”。建国以后，为纪念临汾解放而改名为解放路小学，并迁到新地点位置。

学校占地面积1.4万平方米，建筑面积1.06万平方米， 49个教学班，3500名学生，185名教职员工，这当中大学专科以上学历153人，小学高级职称以上教师81人。建校九十年来，学校汲取帝尧文明之灵气，发扬临汾攻坚之精神，一步一步发展为平阳教育战线上一颗璀璨的明珠。特别是最近这些年，学校坚持新时期党的教育方针，秉承“张扬人文个性，激活生命梦想，让每个师生更好的蓬勃发展和进步”的办学观念，全面开展“规范健校、质量名校、科研强校、师资兴校、文化立校”的五校战略，教育教学质量持续性提升。

学校坚持靠管理提高效率，抓细节成就奇迹，在继承中创新，在创新中发展，健全了各项规章制度，实行校长负责、副校长分管、部门领导主抓、岗位职责细化到人的管理模式。每学期工作以《行动手册》的形式下发，每学期对教师工作实行综合评价，以评价促工作，以评价促发展，形成了事事有人做、人人有事做、事事有记录、人人有考查的工作氛围。

学校坚持“名校出名师，名师办名校”的兴校策略，先后推出“青年教师成才工程”“学历达标工程”“结对帮扶工程”“名师培养工程”“实践锻炼工程”等五大工程，持续开展“名师讲堂”“专题讲座”“周一讲述”系列活动，培养造就了一支觉悟高、能力强、作风硬的教师团队Team。

最近几年来，先后有37名教师成长为省级教学能手、学科带头人和骨干教师，39名教师成长为市区级教学能手、学科带头人和骨干教师。学校校本教研经验在整个省、全国推广交流。编著的《小学语文课堂教学的55个细节》一书获山西教育科学研究优秀成果一等奖，入选全国教师继续教育丛书。学校、教师有500篇教育教学论文、教学反思、教学设计、课题研究在国家、省、市级刊物发表、比赛获奖或会议交流。

但有一点不好的事，解放路小学在繁华的解放路地段，周边有不少的大型商场，上放学容易导致交通堵塞。

解放路小学位于解放西路，建校有100年，原叫师范第六附属小学。师资资源强，学校管理严谨是临汾重点小学

有关月亮的教案？

教学目标：

知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握并熟悉月亮拟人、拟物的造型表现方式。

过程与方式目标：按照自己独特的想象，创造出富有一个性的月亮形象与故事。掌握并熟悉用油彩分离法表现云彩和背景的方式。

情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我当中的积极情感。

教学重要考试难点及核心内容：

教学重点：观察自然界中月亮的形象特点与美感，欣赏有关于月亮的作品，了解各自不同的月亮的造型方式与特点，激发学生展开大胆想象。

教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我当中的和谐关系。反映出积极的情感。

教学准备：

（学生）：画纸、记号笔、水彩笔或油画棒等常见工具。

（教师）：有关教学用具、课件。

教学过程：

一、月亮

创设情境：

夜幕降临，世界慢慢地安静下来，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在等谁呢？（星星产生）是星星吗？星星出来了可他们还在等着。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！

二、月亮你好

1.

弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为什么？（交流）

2.月亮为什么会变

（1）月亮有的时候，像微笑的嘴巴，有的时候，像弯弯的眉毛，有的时候，又像一个大圆盘。

我们常常在一个节日见到这样圆圆的月亮是具体是什么时候？——“中秋”“元宵节”。

在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望。

（2）可月亮为什么老在变呢？

出示图片，简单了解太阳、地球、月亮当中的关系和月亮变化的科学原理。

据科学家研究，月亮是不会发光的。在月亮和太阳中间有一个地球，他们转呀转，有的时候，地球会把手向月亮身上的光给挡住，故此，我们看到的月亮就一会是圆的，一会是弯的。

3.月亮的变化

（1）很久很久之前，大家还不明白这个道理，他们认为月亮很神奇。猜想着一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成这样的！那就是“天狗食月”的故事。（图片）真有趣！

（2）千万年来，月亮就这样一直不停地变啊变，她变到了小朋友的梦里，变出不少有趣的故事：

A、具体是什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了淘气的小鱼，在月亮琴的音乐里快乐的起舞。

B、呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！

C、月亮变成了月亮灯为远航者指引方向。

D、月亮真可爱有着红扑扑的脸蛋。

C、月亮也很调皮，你看它都干什么了？它穿着睡衣准备睡觉，拉来白云做被子。

——你看，在大家眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各自不同的形象，也有着不一样的表情。它可以是圆圆的满月，也可是弯弯的月牙。它可以戴一顶漂亮的帽子也可像人一样长出手来。

三、画月亮

1、教师示范

想清楚老师心中的月亮是什么样的吗？

2、你心里的月亮又是什么样的呢?（交流）

3、画出来与各位考生分享吧！

学生创作表现，画出月亮的独特形象。

4、评价：讲解自己或他人月亮的特点。

四、我和月亮

1.

传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，于是他们出发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去……）

2.瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？

滑梯、钓星星、游泳……

3.

每个小朋友都拥有30天亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？

——要清楚，人到了天上，没有了地球的引力，只可以慢慢地飞来飞去。认真看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画时可也要画出这样的感觉哦！

五、学生创作表现（背景音乐）

看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？

下面抓紧拿起你的画笔，和你的月亮玩起来吧！

六、展示与评价

1.

将作品在教室进行展示，引导孩子认真欣赏每一幅作品。

2.请学生讲讲“我和月亮的故事”，同时其他人作出评价和建议。

七、拓展延伸

1.

大家的探月梦。

小朋友们，你们想不想去月亮上走一走呢？自古以来登月长期以来都是我们人类的梦想，早在1969年美国人就驾驶飞船登上了月亮，在月亮上留下了人类的第一个脚印。我们中国也在进行登月研究，说不定第二个登上月球的就是我们中国人，说不定就是你。

2.

生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式达到自己的梦想。

实际上跟月亮亲近还有一种方式，有部分艺术家就用他们的设计来达到了与月亮亲近的愿望。

（1）

把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。

（2）

月亮形的房子，住在里面就像嫦娥住在了月亮上。

长大后小朋友们也可像设计师一样通过自己的设计来达到自己有关“月亮的梦”。

教学反思：

一年级的孩子，都会画太阳和月亮，但本课的意义在于进行深入透彻的想象，创造出有生命意义、童趣天真的新形象。因为这个原因，要特别注意孩子学习的过程，涵盖想象、交流、表现与评价。不要过分特别要注意关注学生画面的完整与鲜亮，而要站在尊重学生个性表达的立场上认真阅读每一幅学生作品，去了解孩子真正的想法，去找寻画面中创造性的实质所在，然后加以肯定与提出建议，满足孩子发展的真正需。

在绘画操作方面，本课以油彩分离法为主，但不用过分强调技法操作要点。方式虽然相对统一，但要为学生的自主创作提供最大可能。如讨论“什么颜色可以用来画月亮”，第一就从色彩上解除传统的管束；为学生提供的色彩纸盒颜料，也带有一定的选择性和偶然性，课堂出现一部分有争议的色彩搭配。教师在组织学生进行讨论时，不要太注重于“该”或者“不该”，而是从画面的故事和效果出发，让学生自己来感受“适合”或者“更好”，同时也允许有一部分反常见的想法，来满足画面故事的需。这里说的教学的“有法”“没办法”都在教师的智慧把控掌握之中。

评课：

特别要注意关注学生学习状态是否积极主动。特别要注意关注我们全体学生，能照顾到不一样层次学生的学习。

学生能自由、舒展地参加想象与交流，想法独特有趣。

祝瑞涛：

巧妙展开师生当中的交流，出现思维碰撞，启发学生深入进行想象与创造。评价时特别要注意关注过程，尊重学生自我表达与个性表现。引导学生学会欣赏，学会建议他人。学生作品未必完整、完美，但要有一个性、有创造，能表现自己独特的想法。教学具有拓展性。

老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，作品基本完成。

张立华：从整体上看，本课不管是教学内容、教学设计还是组织形式都反映了很新的教学观念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各自不同的能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并取得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

教师教态自然，语言清晰，语言表达准确，操作演示熟练，学生参加率高，反映素质教育面向我们全体学生的要求。