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六年级英语
三年级英语教学设计理念
三年级英语教学设计观念？
培养学生英语素养，语言表达能力
小学英语新课改的基本观念？
基本的观念是：面向我们全体学生，注重素质教育。
英语课课程特别强调要特别注意每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习途中发展综合语言运用能力，提升人文素养，提高实践能力，培养创新精神。
五年级英语课程观念？
No.1 发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
“德育为魂、能力为重、基础为先、的德育、做事的能力、英语基本功。在强调要注重在发展学生英语语言运用能力的同时，帮他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，拓展国际视野，增进国际理解能力。英语教学设计的活动、内容、教学辅导、资源都要满足这个方向。高中阶段是学生形成三观的重点年龄。要运用课程内容、活动、情景创设，帮学生认识世界、定位人生，最后形成正确的世界观、人生观和价值观。
No.2 构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求
共同的学科基础。设置必修课程是学生完成高中学习一定要的学科要求。这个问题就要求教师们在设计教学的途中，清晰透明高中必修课程的基础性特点。同时，高中生可以按照自己特点来选择选修课程。通过设计多样性选修课程，以满足不需要学生的个性化发展需求。
No.3 实践英语学习活动观，努力提升学生学用能力
培养和提升学生的学用能力，真正把课堂还给学生、做到以学生为中心，就要倡导指向学科核心素养发展的学习活动观。在设计学习活动时，要注意以下哪些核心要素：
△ 活动目标
综合培养学生的学科核心素养。
△ 活动形式
采用自主学习、合作学习、探究学习等不一样方法，提供培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力的脚手架。
△ 活动性质
活动设计具有综合性、关联性、实践性等特点，让学生学会举一反三，学以致用。
△ 学习活动观的检测与评价
活动观落脚点是培养学生的学与用能力，其检测指标要以活动能不能达到培养学用能力为基准，涵盖能不能展示个人观点、意图和情感态度；反映文化意识、多元和批判性思维；提升能力和学习效率等。
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