如何培养小学生良好的品行习惯，如何对小学生进行良好的品德培养教育

如何培养小学生良好的品行习惯？

如何培养小学生良好的品行习惯，那就是需要在现实生活中，从点滴做起，培养规则意识，培养自理能力，自己的事情自己做，别人的事情要尊重。家长要让孩子有良好的品行，第一要给孩子示范自己良好的品行，其实就是常说的说带头示范，潜移默化，以身作则，这是培养良好的品行习惯的最最重要，要优先集中精力的根本。

如何对小学生进行良好的品德培养？

要以身作则，小朋友会模仿大人的言行，故此，注意你的言行

如何提升小学生的道德品质修养？

1明白自己现阶段什么事情应该做，

2在社会上多参与志愿者活动，为社会奉献出自己的一份力量

3在学校念书团结考生，仔细学习

一、开辟阵地，知、行结合

对小学生进行思想道德教育，“知”是先导，“行”是很重要关键点。完全没有“知”的行是漫无目的的行；没有“行”的知是不牢固的知。学校要把德育工作摆在素质教育的首位，“知”、“行”结合，以尊重为前提，以体验为途径，以“从提高爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提升基本素质做起”为主要内容，坚持“贴合实质上，贴合生活，贴合小学生”的原则，以求真务实的精神，开展小学生的思想道德建设。

小学生正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观渐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生的教育重点是规范其言行，培养其良好习惯。要根据实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新奇，比较受欢迎，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，提高教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，真真切切把德育工作做到学生的心里去，持续性提升未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。

班主任是加强和改进未成年人思想道德建设教育的重要开展者，更要以自己为先锋严格要求各位班主任牢固培养起“育人为本、德育为首”的教育观。“德高为范”，教师唯有先以德修身，才可以真正做到为人师表，达到言传身教的效果。

仔细落实小学生守则和平日行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。

真真切切拓宽素质教育思路，组织好各自不同的课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

二、开展活动，培养品德

人的行为在很大程度上主要还是看他的习惯，要从行为习惯的养成入手，从提升基本素质做起，通过有效载体，广泛深入透彻的开展道德实践活动，转化他们的道德行为，丰富他们的道德情感，磨砺他 们的道德意志，引导小学生在生活和学习中自觉实践道德要求。

１、利用好烈士陵园、名人故居等各种德育基地，充分发挥德育基地在小学生思想道德建设方面的作用，积极主动地为学生开展活动创造条件。

2、抓好重要节庆日、纪念日对小学生的思想道德宣传教育和实践活动。利用各自不同的法定节日、传统节日（如劳动节、国庆节等），革命领袖、民族英雄、杰出名人等重要人物的诞辰和逝世纪念日，和重要事件纪念日（如建党、红军长征、辛亥革命、“九·一八”、“南京大屠杀”等），还有学生的入学、入队等重要时机，举行各自不同的庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展形式多样活动。

３、通过评选三好学生、优秀团员、优秀少先队员、文明学生、优秀小公民、先进班集体等活动，为小学生培养可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人过往经历和优秀品德中受到鼓舞，汲取力量，促使其对小学生的健康成长起到潜移默化的作用。

如何加强小学生思想品德教育？

1学校可定期给学生上思想教育品德课，让小学生清楚做什么是正确的

2家长要紧跟学生的思想教育，自己也要以身作则

供参考：

一、

家校合力加强对学生的思想品德是摆在教师面前的首先任务。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本持续性增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。可以好的思想品质使人受益一生。

毛泽东曾经说过，：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的期望，民族地未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质启动形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，故此，思想品德教育，会对儿童未来的蓬勃发展和进步起到重要的影响作用。因为这个原因，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。

作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的整个过程和学生平日生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最最重要，要优先集中精力力量。

1进行常见训练

良好的思想品德形成的过程是严格训练，反复强化，坚持下去总会有收获的结果，这里说的“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，假设不经过反复训练，未必做到。学校生活，要求孩子们培养严格的集体和时间观念，遵循学校纪律。时时对他们进行常见教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结考生等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的考生给予表扬，并让他示范给各位考生看。有的考生做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，唯有在老师的以自己为先锋严格要求和关心体贴下，学生才可以有信心和决心，久而久之，才可以使这些良好的品德得到内化。

2用教师品格影响学生

小学正处在长身体、长知识和思想品德一步一步形成的阶段。针对纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺少社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各自不同的影响。老话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最顶级的阶段，他们的学习从模仿启动，因为他们的认识能力，分辨是非的能力很有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的我们全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止常常渗透于孩子的言行，故此，教师平日间面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平日间，教师走进学校、教师，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因为这个原因，在教育教学途中，不光动嘴去说服教育学生，更多时是用自己的实质上行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自己的表率让学生受到教育，使学生在平日间生活中自觉培养起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

3教师用“真爱”与学生“心灵”沟通

品德教育要“以人为本，因人而异”，一定要了解学生，了解学生的赋予“真爱”。唯有爱心打动学生，才可以深入了解学生的思想感情和愿望，特别要注意关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育引导工作是“良心事业”，唯有教师动真情，学生才可以动真格。我们还需要关爱学生，以真诚的爱心为学生打造一个和谐温馨的成长环境。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。有一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。致使考生们都疏远她。她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长时间和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的 知识有限，致使教育方式欠妥当，有的时候，候甚至是拳脚相向，针对这个问题，孩子渐渐变得冷漠，仇视身 边的一切。如何才可以融化她心底的坚冰呢？雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，还促使其欣欣向荣。” ，在批改作文时，老师发现她的文章表达流畅，语言精美，为什么不抓住这一时机呢？老师用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看得出来你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，放到了马上就要发下去的本子里面。老师预感到本次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需就是渴望别人的 欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，次日下课后，她在教师的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我碰见的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，老师暗自乐了好一阵子。她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还要有时间，才可以够真正走进她的内心，缘于她和考生出现了矛盾那次。那几天，老师发现她总是闷闷不乐的，就清楚，她一定是碰见了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，碰见了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。“老师，最近我和一个考生出现了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需爱，除了师爱，还有更重要的同伴当中的爱，不然，学习生活就可以失去色彩，变得黯淡无光。老师快速回给她：“孩子，老师可以理解你这个时候的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和考生有时出现摩擦是没有任何办法去避免的，出现以后，你的心情是可以调节的，重要看你用怎样的心态去面对它，处理它。假设你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话是期望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你自始至终拥有一颗宽容的心，考生们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！” 在给她的便条的同时，老师快速找到了班上哪些得力的考生，让他们嘱咐其他考生，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她没办法感受到班集体的温暖和考生当中的友爱。

有一天，老师感冒了，而且，比较严重，课也不可以够讲，就让学生做作业。下课后，那个女孩给老师一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完后面，老师不禁热泪盈眶，孩子心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、考生还有 老师的心田。

这以后，老师终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在学校念书园的每个角落。爱的便笺原来 是如此的神奇！那就让我们给每一个孩子爱心和耐心，让每一个孩子在爱的阳光下成长。这样的以尊重、平等、信任为前提建立的师生关系，以友爱和赞扬做桥梁，收获的是十份理解、百份热爱、千份努力。

4家校合力——提高教育效果

小学生来自不一样的家庭，受到不一样环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下很难磨灭的烙印，父母是学生的最早的一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许不少多的父母不了解不觉中小看了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。有位著名文学家说：“从私塾到小学到中学，我经过不少位教师，但我真正的老师把性格传给我的是我的母亲，母亲依然不会识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心里的地位。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童第一接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和最早的一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：有一个学生不完成作业时，师问其没有完成作业的因素时，学生回答说：“我家上一天晚上一放学，爸爸、妈妈就和哪些人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，本次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样出现在题目中好成绩 ”。这些学生大多天资聪明，考试成绩却属于后进者。因为这个原因教师需要对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育孩子的方式，以提升家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与孩子朝夕相伴，对孩子的身心，人格等个性化情况最为了解，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增多了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响孩子，这是学校教育和社会教育所没办法比拟的。因为这个原因，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木唯有根深才可以叶茂以至开花结果，唯有从小培养学生的良好思想道德，才可以培养出全面发展的二十一世纪的人才。

因为这个原因，学校、家庭、社会各方面要相互协调完全一样，有目标、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

总来说之,良好思想品德它需学生自己的长时间努力,和教师持续性地督促引导。对学生思想品德的培养，一定要持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。

二、

小学生思想品德的教育，即道德德育。道德是大家在生活中需要自觉遵循的行为规范的总和是知情意行的有机统一。道德教育是小学教育途中一个重要的组成部分是一个非常宽泛的概念。道德教育的主要内容涵盖：爱国主义教育，集体主义观念教育，，科学精神的培养，辩证唯物主义教育，，国情教育等。《中共中央国务院有关深化教育改革全面逐步递次推动素质教育的决定》中指出：“开展素质教育，一定要把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。”这个问题就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。在开展素质教育的今天，德育工作显得特别重要，因为德育是一切教育的根本是素质教育的灵魂。对促进学生全面发展起着决定性作用。

德育是培养四有新人的必要工程，放松或削弱德育工作，培养四有新人就成为一句空话。我们国内传统的教育理论觉得，“为学”的目标，第一是学会做人。孔子这里说的“古之学者为己，今之学者为人”，就是告诫大家先学会做人，做一个品行满足道德标准的社会成员。因为，个人良好的品德素养是提升全民素质，形成良好社会风气的重要基础，也是构建和谐社会的主要原因。十九世纪的教育家赫尔巴特也觉得，整个教育引导工作可以用一个概念简略的表示，那就是德性的培养。品德素质在学校全面素质的蓬勃发展和进步中起着定向和制导作用。很多事实证明，德育承担着提升学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活及个性发展等多项基本素质的培养任务，有了德育作为基础，智育、美育乃至团结协作才有存在的价值。故此唯有加强学生的道德教育，才可以培养德才兼备的四有新人，才可以使国家昌盛，社会和谐。

德育工作为学生累积知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作，不仅不影响学生考试成绩的提升，反到是会促进学生考试成绩的进步。唯有加强学生的道德教育，使其提升道德认识和了解水平，才可以构建正确的人生观与价值观，只要使学生认识到通过学习才可以掌握并熟悉更多的文化与科学知识，才可以了解祖国的兴衰，才可以提高其各自不同的情感。德育对学生的成长起着导向、动力、保证作用。由此，才可以保证学习的精神动力，才可以更好地激发学习的积极性。

德育工作是维持学校正常教育规则和程序的思想和纪律保证，放松了德育工作，就很难维持学校的正常规则和程序。假设一个学生没有言行的规范，纪律的管束，随意所为，口出脏言，迟到旷课，不尊重老师，既然如此那，学校就连正常的课堂教学也没办法开展，然而以上情况都是因为学生的思想道德所导致的。唯有加强品德教育，才可以提升学生素质，才可以保证学校的一切工作。

我们国内自改革开放以来，在经济、科技、文化等方面获取了重要成就，然而随着经济的进一步发展，大家的价值观呈现多元化，社会上产生了种种道德迷茫和道德缺失，加上西方文化中错误的、腐朽的、反动的主要内容的侵蚀，大家的价值取向趋于低级化、庸俗化，因而，在社会形态各异、成人思想复杂混乱的感染和影响下，自私自利、集体观念差、爱国主义思想淡薄、缺乏同情心等情况不一样程度地在一部分小学生身上存在。加强小学生的品德教育是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的蓬勃发展和进步，也是学校、家长和社会所共同特别要注意关注的。唯有加强思想品德教育，才可以构建和谐校园，才可以培养德才兼备的人才，才可以使我们的社会更文明。

最近几年来，我校在德育工作方面做了一部分尝试与实践，获取了良好的教育效果。

一、加强班主任队伍建设、强化班主任工作是促进学生品德养成的主渠道。班主任是学校的骨干力量，在学生的成长途中，班主任起着很重要的作用。常言道：言传身教，言教在说理，以提升道德认识，身教在示范，以详细指导学生的道德行为。在学校里，一个班学生的大小事情都是不可能脱离班主任，因为这个原因，班主任的言谈举止、学识文化等对学生的影响非常大，具有明显的示范性与导向性。小学班主任的素质是做好小学生思想品德教育的基本条件。班主任的思想、行为决定着班风的形成，班主任假设能严格管理班级，灵活引导学生，具体制定计划，加深师生感情和加强班级凝聚力，班级会更团结，学生会更进步。常言道：打铁须得自己硬，小学班主任作为带路人，要具备为小学生发展导航的能力。让学生有信仰，班主任第一要有信仰；要学生讲诚信，班主任第一要言必信、行必果；要学生有爱心，班主任第一要有爱心；要学生有进取心，班主任自己要反映出自强不息的精神。提高班主任各方面的素质，加强班主任队伍建设是我校搞好德育工作的一个重要方面。因为这个原因，班主任要正言、正行、正教，以身作则，用真理的力量，人格的力量感召学生。

小学生处于人生转折的重点时期，他们在政治态度、价值观与世界观、道德品质、成才观念等方面,需通过班主任的正确引导，才可以往正确的方向发展。班主任在与学生的交往中，要充满爱心。学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任他，教师的教育就越容易被学生理解，以此达到所希望的教育效果。因而，在平日的教育引导工作中，作为班主任应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用期望、激励等科教方式，激发学生上进的信心。小学班主任还应该培养好班集体，组织丰富多彩的班会，形成团结、向上、文明、进步的集体舆论。除开这个因素不说，小学班主任详细指导开展文体活动是新形势下小学生思想品德教育的重要文化阵地。这不仅是班主任的,又是班主任的教学任务之一。成功地组织举行好各自不同的班级活动，针对提高学生的凝聚力和，培养学生培养良好团队Team意识和团队Team精神都具有十分重要的意义，也是创建优良班风、学风的有效途径。总而言之，班主任工作是小学生思想品德教育的一个主渠道。

二、重视品德与社会课的建设是德育教育的有效途径之一。当今社会我们所提倡的素质教育，其实质就是以提升全民族素质为目标的教育。而事实客观公正地告诉我们：思想品德课（德育）非常重要，它关系到将学生塑导致具有哪些样思想道德面貌的人的原则问题。尤其是在新世纪，各自不同的思想、思潮、流派、学说特别活跃，为使国家、民族更好地适应未来社会，我校特别加强品德与社会课的建设。品德与社会并非以单一的知识教学为主的课程，而是一门以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识及法律知识于一体的综合性学科。其内容丰富，知识面广，蕴含着非常多的教育信息，可以这么说，它不单单是学生认识世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地。它系统的、分层的疏导学生的思想品德教育是德育教育的主要有效途径之一。比如，社会课中的历史知识包含着非常多的教育原因。如社会第四册考试教材中的第一单元中的林则徐、、、义和团反抗外来侵略者、孙中山和等内容。通过教师的介绍使学生了解历史知识，还可以培养学生的爱国主义思想。又如我们讲到古代思想家孟子时，学习他“富贵不可以淫，贫贱不可以移，威武不可以屈”的浩然正气；讲到三国知识时，让学生学习鞠躬尽瘁死而后已的精神；学到范仲淹，可以学习他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观等，通过这些培养学生坚忍的品格和高尚的情操，明是非，辨丑恶。再如，学习古代科学家张衡、现代科学家邓稼先时，都可以提高其民族自豪感；学习品德与社会六年级下册第三单元《唯有一个地球》时，可以提高学生的环保意识，为爱护环境打下思想基础。因而，各位教师要充分利用课程资源，发挥课堂教学作用，使学生在课堂上形成良好的品德。

三、狠抓少先队工作，突出阵地作用，提升道德素养。

少先队是少年儿童的先进组织，因而少先大队部要有先进的思想觉悟，在班级，在学校起带头作用。少先队的教育引导工作是一项综合性工作，它在学校的教育途中，起着十分重要的作用。少先队教育寓丰富多彩的活动中，对孩子们有很大的吸引力是一个更宽广、生动的课堂。因为这个原因，我们能用到少先队的教育优势，广泛地开展各自不同的活动。第一，各中队一对一辅导员要上好每周的主题队会课。队会课应该有丰富、鲜活的主要内容，如学习少年儿童的先进过往经历，有目标地组织队员在班内开展相关理想的演讲会，出宣传板报，写一部分激励学生上进的古诗词，名言警句等，这样对学生的理想道德观的形成起着重要的作用。其次，我校少先队精心设计德育活动，引导学生自我管理，将学生自我活动引向新的境界。如一周一主题队会课，一月一主题板报，雏鹰争章活动，红领巾监督岗，争创文明班级活动等，通过充满个性化的课外活动的开展，使学生在活动中渐渐形成良好的道德观念和行为习惯，使学生的思想品质受到了潜移默化的影响，针对学生人格的养成、道德完善和学业的进步都能够有一个非常大的促进作用。再次，我校少先队积极参加社会实践活动。利用国庆节对学生进行爱国主义教育让学生看一部分爱国主义教育大片激发他们的爱国热情，使他们从小就培养崇高的生活目标和远大的理想。在清明节时，组织学生为革命烈士扫墓，使学生从小认识到和平幸福生活的来之不易，并深切感受英雄的过往经历，使其心灵得到洗涤。积极参加尊老敬贤、争创文明城市、优化发展环境塑造良好形象等社会活动，让学生在实质上生活中接受教育，得到锻炼，以此使其培养正确的人生观和世界观。

四、心理帮及一对一辅导是做好很小一部分后进生思想工作的方式之一。我校为了真真切切转化后进生的思想工作，针对成立了心理一对一辅导室，由富有教学经验、擅长于做学生思想工作的老师担任心理帮及一对一辅导工作人员。针对后进生的思想转化，只凭单一的说教是不够的，做好学生的德育工作是一个详细的过程，担任心理一对一辅导的教师应常常同需转化的学生谈心，变师生间的批评为朋友式的良言劝告，晓之以理，动之以情。正确地进行心理疏导、情感交流，促进学生知情意行的自我转化。但很小一部分学生在教育途中时常会有逆反心理，作为一对一辅导教师一定要耐心引导，用温暖的爱去融化他们心灵的寒冰。当这些学生在碰见困难时，作为教师应主动热情地给予帮，鼓励他们战胜困难积极向上，提高自信，唯有这样才可以使他们一步一步转化，改掉不良习惯，以此达到德育教育的目标。

此外我校具体安排校委会成员任各年级的分级领导，积极走进教室、深入课堂，察看学生言行，协同班主任在思想品德方面教育学生，也是一种强化思想品德教育的好方式。

经过最近这些年的努力与实践，我校在学生德育养成方面获取一定的成绩，教风、学风和校风有了可喜的变化，学生的整体素质明显提升、素质教育稳步逐步递次推动。学校先后被市、区评为精神文明先进单位、卫生先进单位、尊老敬贤先进集体。2023年在区教育局组织的目标责任书考查中荣获二等奖，2023年在区教育局组织的目标责任书考查中荣获一等奖和2023年教学质量优胜奖。

总而言之，小学生良好思想品德的建设，应该从大处着眼，小处开始，重视陶冶、养成，小学德育要开展儿童喜闻乐见，丰富多彩的教育活动，导之以行，持之以恒，使儿童在活动中得到锻炼，才可以收到实效，学生就可以达到从道德认识向道德实践的转变。

小学儿童品德的特点及小学对儿童培养有什么好？

第一养成良好品德需一定的心理动机，说通俗点就是想要自己变好的勇气。因为这个原因家长应一定程度上引导并告诉小孩子，这样做是好的行为，那样做不是好的行为。这样小朋友就清楚应该怎么做了，也就有了动机，或者说可以用物质来引导，假设你这样做了，爸爸妈妈给你什么奖励，针对小学低段的孩子，这样的方式比较容易见效。

第二等品德养成了就要强化和保持，小学生的行为很大程度上是跟着家长和教师的喜好而形成和改变的，因为这个原因家长和教师的评价针对他们来说至关重要，因为家长和教师要常常给予反馈，告诉小孩子，这个是很好的行为，假设你这样做，爸爸妈妈就可以很喜欢你，物质奖励是非常的重要的，有助于良好品德的养成和夯实。