儿子刚上一年级每天都很累才一年级就这么多，教育的目的是什么,教育的目的就是帮助

儿子刚上一年级每天都很累，才一年级就这么多作业有必要吗？

针对一年级的孩子是否有必要写这么多作业？我想不一样的人有不一样有什么不一样的看法。

我说一说我家孩子的情况吧。让孩子上幼儿园时，特别是学前班时作业特别多，每天回来大约要写半个小时左右。那个时候孩子实际上是很不开心的，每天写作业都是很抗拒的，但是，被逼着写。

直到一年级后面，因为学校积极响应祖国的政策，一二年级差不多不布置书面作业。从孩子的的视角来说，他是很开心的。每天只要进行老师具体安排的阅读朗诵任务完全就能够。

但是，目前焦虑的是家长，我们学校不布置书面作业，故此，有很多家长就可以买不少卷子让孩子做题。还有一些家长就认为自己的孩子不写，别人的孩子再写，那样就可以落后。故此，我们班有很多孩子，不是老师布置的作业是家长布置的作业。

至于一年级孩子是否有必要写不少作业，我认为不一样的孩子有不一样的教育方法，不可以一概而论。

有的孩子学习时输入比较慢，但是，但凡是输入了就不容易忘记，这样的孩子实际上有必要进行一部分有意识的记忆的，其实就是常说的表达任务。

但是，有部分孩子输入比较快，一学就可以，但是，过不短的一个时期也是容易忘记的。这时实际上没有必要进行过多的表达，而是定期的给孩子反刍这些知识。

本来教育就是一个灵活的过程是一个复杂的工程，没有一个统一的方案，按照自己家的孩子看自己孩子的状况，假设孩子可以接受的教育方法就是好的。反之就是不好的。

还没有体会到，我家孩子还在上幼儿园，不过刚上幼儿园没有什么必要很多作业吧

针对一年级作业多的问题，我是比较了解的，我开了近五年的少儿托管。针对我所在的城市，一年级会留一部分作业，例如口算几页，字帖一课，生字听写，古诗背诵，课文预习等等。这些作业实际上真不算多，大多数情况下仔细做也就二十分钟半小时的事。但是，孩子们在家写作业时常就可以花费不少时间，这是啥因素呢？没有好的习惯和时间观念，家长需按照作业量规定写作业时间，多长时间内写完，假设写不完也就不需要在写了，明天就这样交给老师，这样要求几次，孩子就可以不拖沓的仔细写作业。孩子拖沓和不拖沓用时间大明显不同，拿口算来说，我们这要求8分钟100道口算题，但是，做作业不卡时间，有的孩子能用一小时时间。故此，认为孩子做作业时间长，不是说肯定是作业多，重要因素肯定是孩子磨蹭，不仔细写。

一年级不会留书面的家庭作业，因为这个原因孩子不用写。孩子刚上一年级感到累，实际上这不是累，而是孩子还没有好好地适应一年级的学习生活。我们常常提到幼小衔接，相比家长们都清楚，幼小为什么要衔接，因为幼儿园和小学当中存在着很大的差异，这样的差异需孩子们及时地适应。

幼儿园，我们清楚目前的幼儿园虽然老师们也教知识，孩子们也跟着老师学习，但是，学习的强度很低，孩子掌握并熟悉的知识也很有局限性，甚至是孩子针对学习只是初步地了解，因为幼儿园更多的是培养孩子的独立能力。

小学是九年义务教育的开始阶段是孩子们真正启动学习的初始阶段，不少的孩子在进入一年级后出现各自不同的各样的不适应，例如一节课是40分钟，可能有部分孩子没办法坐这么长时间，自己整理自己的物品，一年级相比高年级来说虽然学习难度不是很高，但是，和其他孩子一样，读书、写字、算数等等，这些都是孩子们要进行的事情，一天几节课下来，难免有部分孩子会感到不适应。

因为这个原因我们说孩子感到累，这样的累更多的是心累是针对小学学习的生活的不适应，小学是培养孩子习惯的主要时期，因为这个原因作为家长不仅要特别注意孩子的作业，更要特别注意孩子的表现。帮孩子及时适应小学生活。

我觉得没有必要。在我们四川成都，早就明令不允许了一年级布置书面作业，这个问题就说明了它至少不满足教育规律，弊大于利。

至于为什么没有必要呢？我觉得主要有以下哪些方面:

第一，小学一年级是孩子刚从以玩为主的幼儿园过度到完成学业任务的小学的过渡期，目前这个时候主要是尝试让孩子达到学习环境和学习习惯等方面的转变，渐渐让孩子对学习出现兴趣更为重要。

第二，作业太多不利于孩子的健康成长，甚至会影响孩子的身体发育。

第三，作业太多，容易让孩子认为自己是在完成任务，被动的学习，效果大打折扣不说，还可能致使孩子出现厌学情绪，这针对其未来发展是大大不利的。

第四，作业太多会占压缩孩子玩或者做其他事情时间，使其在其他方面得不到应有的蓬勃发展和进步，这与国家倡导的德智体美劳全面发展的目标是背道而驰的。

总而言之，现目前减负，减少作业是一个高居不下的热点话题。小学阶段，主要任务是养成良好的习惯，并不是考高分，在一年级就布置太多的书面作业完全背离了教育教学规律，弊大于利。

北京这边一二年级是不允许留作业的，留作业也那种画幅画什么的，故此，北京的一二年级小学生不存在这样的问题。

但是我还是要发表一下见解，任何事物都不可以矫枉过正，在大力提倡减轻孩子们负担的今天，给孩子留一堆作业固然不对，难道一刀切似的一点不留就好吗？我觉得也不见得，作业是什么，想达到什么目标？当然是夯实课堂所学，或者预习课堂马上就要所学，一点作业不留能达到这个目标吗？假设能，当然可以一点都不留，假设不可以呢？就这样一刀切的让孩子没有负担，就真的对吗？此外一二年级的知识的确不难，相当大一部分不用预习或者学习，可是到了三年级就不一样了，启动产生动脑的数学题，带有分析性的无问题，英语也有了阅读理解和作文，这时一下子让孩子适应有点太唐突了。一二年级是形成学习习惯的阶段，有了好的学习习惯才可以迎接具有更多的挑战的 的学习，假设从一开头就没有形成好的学习习惯，大了咋办，应该如何处理？

故此真的是多了也不行，少了也不好，这个度不好把控掌握。

不清楚题主的孩子是在什么地方所学校读书，但以我对学校作业了解与题主说的情况明显不同。

一二年级作业量实际上很少，因为学的主要内容有限，老师就算想多留作业也没有多少内容可以布置作业。

作业多是不少家长抱怨的问题，但是，实际上应该换一个的视角来看这个事情。

第一，什么样的孩子会熬夜写作业。假设老师留的作业多，那熬夜写作业肯定是班级里全部学生都会有的情况。故此，当家长看到自己的孩子熬夜做作业时，最好要了解一下班上其他考生的情况。假设是普遍情况一定要向老师反映，避免影响睡眠影响发育；假设是很小一部分的情况那就应该去了解孩子做作业慢的因素：是拖延症还是在学校考生们做作业时他在玩？或者是没有听懂课不清楚作业怎么做，亦或者是跟着家长参与应酬聚会被家长带着去饭店吃饭很晚才启动做作业。假设你的孩子做作业需熬夜很小一部分情况更不能去小看。

第二，养成让孩子独立完成作业的习惯。“不一对一辅导作业父慈子孝，一一对一辅导作业鸡飞狗跳。”实际上家长一对一辅导作业陪伴孩子做作业是不对的，过多的陪伴可能会造成孩子觉得学习是给家长学的心理。孩子做作业时家长最好的陪伴是做自己的事情。让孩子体会到每个人都拥有自己要做而且，还需要做好的事情。

第三，不要让一对一辅导班占据孩子太多的娱乐时间。六岁以前的孩子最主要的任务就是玩，通过玩来建立对周边世界的认识和对他人关系的理解。七岁到青春期以前的孩子是学习的黄金年龄，主要任务是学习，但是，并非学的越多越好。除了学校的学习任务，在孩子自己兴趣的基础上一定程度上的选择拓展项目进行学习是可以的。建议小学生课外学习时间每周在4-360分钟就可以。

因为一个班人员数量很多，每个孩子掌握并熟悉知识的程度带来一定不一样，老师布置作业多少的依据，一般是预计相当大一部分人能完成的量，当然也许有偏差。故此，作业多很少，实质上是因人而异的。   

假设一个班大部分考生都完成不了，那就说明作业确实偏多，反之，作业量就是适中的。假设某两三个考生认为作业多，作为家长要特别注意孩子是不是碰见了学习上的困难或者不愿学习的心理上的因素。

认为作业多的因素之二是做作业速度慢。假设是小学生，一般注意力不可以集中很久，不可以静下心来，有部分孩子，坐上两分钟，一会儿喝水一会儿上厕所，一会儿玩一下手上的文具，磨磨蹭蹭，一小时的作业拖上两小时才可以完成，家长也很心焦，以此形成作业多的印象。

  不一样的人，对作业预期所用时间也不一样。有的考生，作业预期可以两小时完成，但一小时就可以搞定，这样的心态也会让他认为作业依然不会多。

   假设家长认为作业多，可以和老师及时沟通，特别要注意关注孩子是不是有畏难情绪。假设家长能接纳后果，假设对孩子来说，作业确实多，可以让孩子做力所能及的作业，一定程度上减轻负担，避免让孩子失去学习的兴趣，但这针对家长来说，需强大的内心才可以。

    家长可能都拥有一种让孩子轻松学习的愿望，期望学习可以轻松愉快，而且，可以获取好成绩，有这样的念头的家长及时要打消。假设有这样的方式，各位考生都在用，最后谁会获取成功呢，那些资质超群的人都在努力，凭什么资质大多数情况下的人，不努力就可以高效地获取好成绩？故此学习要做好吃苦的准备，毕竟，没有人能随随便便成功。

我们刚度过一年级迎来了二年级，一年级不少家长不适应孩子有作业。一点作业就抱怨作业多，实际上针对孩子来说他根本不清楚什么是多，你就告诉他这是老师布置的作业，你不写明天学校你跟老师说，你看他写不写，我们的一年里每天回来各自不同的写，因为在我看来学霸都是做题其他出来的，除非天生的，我肯定我家的不是天才，他唯有做题。似乎他已经习惯了这个节奏，二年级开学老师换了作业特别少但是，我们还是稳打不动，每天口算，老师布置的作业，阅读理解，看图写话，他从不说作业多，可能已经成为习惯了，写完楼下散步半小时回来洗澡看会书就睡觉