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小学教案
小学数学有效教学策略，如何在小学数学备课中确定教学目标呢
小学数学有效教学策略？
一、创设有趣情境，激发学习想法
数学教学要关联非常密切学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。一个好的问题情境，能吸引学生的注意力，让学生主动特别要注意关注学习的主要内容；能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习经验，为学习新知作好铺垫，导致学生的数学思考。
二、保证有效时空，鼓励自主探究
有效教学需让学生经历自主探究的过程。教学准备不单单是心理上的，而且，要有与考试教材有关的学习材料的准备。在这里基础上，教师要给学生提供参加时间和空间，让学生按照自己的经验独立自主地进行探究学习。
三、打造有序氛围，倡导合作交流
合作交流是指让学生在自主探究的基础上，通过交流充分展示自己的思维，相互启发、相互促进，分享数学知识与经验、思想方式。教师在引导学生经历合作交流的途中，能让学生取得比较、反思、评价和修正的机会。
四、学习有用数学，注重实践应用
小学数学中的实践应用不单单是让学生应用所学知识和技能，进行一部分基本练习和变式练习，而且，要特别注意学生的生活实质上，做到学思结合，学以致用。
1、有效紧凑的课前预备紧凑有效的课前预备是很考验一个老师的课堂组织能力的。让学生迅速地从课间的松散状态投入到课堂中来是需一部分技巧的。可以采用大声背口诀，读公式、定义概念等形式，预备铃一响，数学课代表就带着进入教室的考生大声读起来，那些还没进入教室的人就可以飞快地进入教室了。
2、高水平的导入是一堂课成功的一半兴趣是最好的老师，不管是新授课还是每堂课开课，教师生动、形象、有趣的导入语，会吸引学生对本堂课出现浓厚的兴趣，积极地参加，仔细地思考。导入新课方法多样，按照详细授课内容、学情，可以灵活地使用情景创设、游戏参加、故事带进等方式。
3、课堂流程程序化将自己的课堂条理化、程序化，每个教学环节都会无缝连接，会大大提高课堂效率。细到如文具准备到位、摆放有序，说练就练，而不是老师口令下达后才翻找书本、纸笔等；课堂流程一个环节一个环节基本固定程序化，如读背概念——完成几道与新授课有关的练习——检查预习——新授课等。
4、仔细充分地备课教师仔细充分地备课，就可以保证课堂教学的有序性、有效性是高效课堂的重点。教师备课时不但要以课程标准为依据，备出教学内容、还需要按照详细学情备出教学方式、预设出教学过程与教学环节中可能产生的各种情况。小学数学备课，要将学生预习备得具有生动性、开创性。如让学生查找与新授课有关的资料，动手制作手工教具等。
5、提升新授课教学效率新授课教学效率的高低，决定该教师的课堂是不是为高效课堂。新授课课堂老师要做好有智慧的人，在重要处给学生“一指”，充分发挥学生“学”的功能。学生要对新授课充分消化吸收，在理解的基础上，扎实地练也非常的重要。练时要培养学生思维的开放性。
6、让每个孩子都参加进来小学数学高效课堂是真正发挥“数学教学是数学活动的教学”的功能，教师要擅长于驾驭课堂，擅长于组织学生进行讨论、实践、体验，要特别注意到每个学生，做到课堂没闲人。一个教师有艺术性的语言、智慧地组织方法的课堂，学生会感觉时间一晃而过。
如何在小学数学备课中确定教学目标？
一般来说教师备课是教师上课前的一次精心准备，这当中既包含了老师对将要学习知识的把控掌握和对学生学情的把控掌握，又包含了教师对学生学习方式的详细指导，基本上等同于对考试教材的二次整合，故此作为教师来说，备课是一项相当反映教师水平的工作，针对小学数学来说，如何确定学习目标实际上没有固定的模式，这主要是要结合考试教材难度，学生的知识基础，和上课时间的具体安排等主要原因来确定，但一定做好以下几点，第一，目标设定要明确，越详细越好；第二，目标不要过高，要合适本节课的教学；第三，教学目标要多层次性，既要有知识型目标，又要有能力目标，同时还需要兼顾情感目标只要注意以上几点，目标就可以很合理。老话说，没有最好，唯有更好。
提到教学目标，就不可以不提教学的三维目标，即知识与技能目标、过程与方式目标、情感态度与价值观目标。备课时，需要大家特别注意从这三个维度去整合教学目标。
一，研读考试教材。把考试教材的教学内容理解透彻，从横向和纵向去分析考试教材，了解所备内容在本章节本册书中的地位，了解本章内容在整个教学阶段中所身处的地位。清楚学习所备内容需什么知识铺垫，对后面的学习有哪些影响。其实就是常说的承上启下的“上”是什么，“下”又是什么。通过研读考试教材，知识与技能目标大多数情况下能确立下来了。
二，从学生实质上出发。按照学校和学生的实质上情况，分析学生的心理特点和教学条件，确定在现有条件下可以采用什么样的教学设施，通过什么样的体验活动让学生掌握并熟悉知识。在这个途中，要结合教学的主要内容特点和方式手段，提炼出想培养的情感态度和价值观。
值得注意的是，教学的三维目标不是彼此孤立存在的，它们直接没有明显的界限，相互联系，相互渗透，又相互影响。备课时，千万不要把它们孤立开来，而要注意把它们整合到一起。
小学数学的备课基本要求是？
小学生数学老师的备课最基本要求是备学生。小学生理解能力差，数学题有比较抽象，教师备课时要考虑学生的年龄和认识和了解水平进行备课，唯有老师的教学方式合适学生，学生才可以更好的学习，掌握并熟悉知识。故此，小学数学老师备课时备学生是必要的。
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