北师大版数学一年上册一共有多少教学设计

小学教育网 2023-07-29 小学教材 次
北师大版数学一年上册一共有多少教学设计

北师大版数学一年上册一共有多少教学设计？

2023年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计 第三单元 加与减（一） 一、教学内容： 1、加减法的意义。

2、10以内数的加减运算。3、连加、连减和加减混合运算。4、处理相关的简单实质上问题。二、教学目标： 1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方式的过程。2、在详细情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意 义，探索并掌握并熟悉10以内数加减法的计算方式。3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和 加减混合，并能处理生活中相关的简单实质上问题。三、教学重要考试难点及核心内容： 1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减处理简单 的实质上问题。四、基本训练内容： 1、在详细情境中，理解加与减的意义。2、通过操作、画示意图、演示等各种方法，探索和交流 算法。3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的 认识。五、教学具准备： 教具：课件，实物投影仪，计数器等 学具：各自不同的图形，棋子等。课题： 一共有多少 （共 2 课时，第 1 课时） 教学目标： 1. 在详细的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内 数的加法. 2.初步培养学生提出问题，处理问题的能力。

一年级数学，北师大版和人教版有哪些区别？

北师大版的跟人教版的还是有区别的，整体结构上的不一样，虽然两者当中学的知识差不多的，但课程内容上分布是带来一定不一样的，例如北师大版学的一部分知识会在在一年级上学期人教版的也许具体安排到一年级下学期。

北师的主要内容比较活泼新奇，比较受欢迎，逻辑上差一点，人教版的就是中规中矩的介绍下来内容有点多。

课本不一样，排班也不一样，人教版的比较简单，北师大版的题非常多，很难！人教版的主要内容非常多，比较具体，方便教学，北师大的比较简练，重要的重点都在！

北师大版一年级数学上册《一共有多少》教学案例及反思？

北师大版一年级数学上册《前后》教学案例及教学反思 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过各种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。三、课堂实录 (一)谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又碰见难题了，你们愿意帮他处理吗?(愿意)我们一起来看看淘气碰见了什么难题。( 评析 采取问题引入，导致学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的想法。) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第哪些就行了。师：是个好主意，还有其他办法吗? ( 评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行本质性的分析。教师明显在等着其他考生说出自己想要的答案。) 生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。师：你想的办法真不错!原来利用前后能有效的帮我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师出示课题) ( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。) (二)新课探讨 1创设情境，引入新知。师：考生们，今天动物们已经在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?究竟有什么小动物参与比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。(详细指导学生看第一幅图) 师：请一名考生先按顺序讲解一下已经在参与跑步比赛的运动员吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师按照学生的讲解，出示各个小动物，但，这其中并没有按顺序出示，随意粘在图上。) ( 评析 教师有意或恶意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发表讲话)不对，老师把它们的顺序弄错了。师：考生们观察得很仔细，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一是排在最前面的。师：你来摆放吧。生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3：蜗牛在最后。( 评析 教师可以让学生亲自动手，鼓励学生用不一样的描述方法说出小动物的准确位置。在学生陈述途中，教师按照学生的回答调整好各个动物的位置。) 2小组竞赛。师：老师真佩服各位考生，能用这么多不一样的方式来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不一样的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流) (小组代表汇报) (假设小组当中选的动物一样，教师可以请两位考生先做个交流，然后反馈。) ( 评析 这个方向可能出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应一定程度上地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。) 3播一播。(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(学生模仿体育解说员解说) ( 评析 这个活动具体安排比较巧妙，实际上是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。) (2)课件演示，运动员们的头上显示问号。师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?” 生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?” (学生当中采用一问一答的形式说一说。) (3)详细指导看书，把课本中的填空补充完整。(三)游戏夯实 1乘车游戏。(1)请5个考生当5个站牌，再请一个考生当司机。(2)请每个上台表演的考生都要提一个和前后相关系的问题，回答正确的考生完全就能够上车来提问下面的考生。(教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。) 2排队游戏。学生根据老师的要求，被叫到名字的考生自行排队，其余考生帮排队：××考生站在最后面，××考生站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面…… (学生按照老师的要求自行排队，师生互动后，也可让学生当中相互提要求排队。) 3排队比赛。(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。(2)根据屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长发布位置要求，其他考生按照官方要求排队。) (四)数学故事 1引导学生观察图，编出故事。师：仔细观察图，想想能不能用上今天所学的前后知识，编编故事。2学生交流反馈。(教师尽可能引导学生用生动有趣的语言表达。) (五)总结 师：考生们，说说本节课给你印象最深入透彻的是什么? 师：今天所学的“前后”知识在生活中常常可以用得到。考生们课后要多留心找一找，我们具体是在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

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