儿童美术创作及教学的详细指导方式有什么？ 一、在美术课的练习方式上培养学生的创造性在单一的临摹或写生的途中，再进行添画练习，穿插一部分想象力和创造性设计内容儿童美术创作教...
小学五年级
儿童美术创作及教学的指导方法有哪些，如何构建小学美术高效课堂教学
儿童美术创作及教学的详细指导方式有什么？
一、在美术课的练习方式上培养学生的创造性在单一的临摹或写生的途中，再进行添画练习，穿插一部分想象力和创造性设计内容儿童美术创作教育方式少儿美术。
二、在美术创作内容上培养学生想象能力在创作内容上可以从学过的课文作为绘画创作的题材展开想象，方便学生开拓思路，创设情景。
三、在表现形式上培养学生创造能力文学语言和绘画语言虽然表现形式不一样，但思维形式反而完全一样的。也可利用剪纸、纸板、镶嵌、固体油画及编织，服装设计等各种方式来进行儿童绘画创作。教学形式的多样化是提升学生学习兴趣，激发学生创作愿望的重要方面，而美术创作的形式多样化则又是提升创作质量和培养学生创造力的有效措施。
如何构建小学美术高效课堂？
1.课前准备要充分
做好课前准备是上好一节课的重点。（1）准备好课，备课要实效；目标要分层；内容要联系实质上且要少而精；难易要适中。（2）教具要优化，美术课教具要丰富多样化，但要具典型性和代表性。这堂课上当我拿出用橡皮泥做的“海绵宝宝”时，学生沸腾了，很小一部分学生迫不及待地模仿起来。在拓展延伸时，我拿出用吹塑纸和塑料瓶做的两副夸张的脸，把课堂又一次推向高潮。（3）了解学情，一次音乐观摩课上，我看到百分之80学生连音乐课本都没有，老师让跟着她唱乐谱，这样不知道学情，何谈高效课堂。（4）灵活运用考试教材，不但要灵活运用考试教材还需要具备灵活处理考试教材的能力。这课考试教材是用泥塑造夸张的脸，因条件限制，我要求学生用橡皮泥，学习效果很好，达到提高课堂教学效率的目标。
2.高效课堂是预设与生成并重的课堂
“凡事预则立，不预则废”。教师课前应充分预设，这样教者对课堂的调控才会越灵活。 教师应该认识到美术课堂是复杂多变的，随时会有意想不到的情形出现，其实就是常说的说，教师对课堂的预设是不可能穷尽的。因为这个原因，优秀的教师会特别要注意关注学生的个体差异和课堂偶发情况，凭借自己的教学智慧，在预设中生成。教师在备课时要借鉴“中国画”的“留白”艺术，课不可以备得太满，要给课堂生成留出时间。可以肯定的说，高效的美术课堂教学大多是预设成功的，在这里前提下，教师特别要注意关注教学途中的师生互动，生生互动，在智慧碰撞中邂逅没办法预约的精彩。在这里，预设与生成达到了高度统一。教学《我喜欢的水果》一课时，我让学生每人带一个自己喜欢的水果，上课时观察它的外形，闻闻味道，把它画下来。有两个小朋友因为闹了点小矛盾，将会针对方的水果扔在地上，水果被砸扁了，孩子哭了。见到此情形，我问清了情况，让他们以《哭泣的水果》为题，画出被自己砸扁的水果，想想这个时候水果会想些什么，以后你该怎么做？画完后配上自己的感想。这样不仅完成了教学任务，而且，对学生进行了一次道德教育。
3.激发兴趣，让每一个学生乐于参加课堂
新课标中指出：教师应以各自不同的生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方法引导学生提高对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时在论及激发美术学习兴趣时指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。”既然如此那，作为美术教师，就应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法还有教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参加到学习创作中是成功地完成教学任务的重要的因素。
4.因材施教，挖掘每一位学生的美术潜能
在美术教学中，老师一定要注重学生中差异，因材施教。因为每个小学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时一定要考虑学生中的差异的个性，教学中一定要因材施教，分层要求，最后达到差异发展。千万不要为了省事，在同课的班级千篇全部，需要依据各班的情况来教学，机动地调整教学内容，灵活教学。同一个班也有不少的差异，教学中课堂里要有的放矢，对不一样的学生有不一样的要求，在鼓励与鞭策中，挖掘每一位学生的美术的潜能，让学生在每一节美术课中都可以发现自己的美术技能，真正反映备考试教材备学生教学观念。
5.鼓励评价，让学生感受美术课堂的喜悦
曾有人这样说过：美术课堂上老师的一句鼓励性的评价可能会成就另一位梵高。教师的鼓励性的语言，对学生至关重要，有的家长甚至戏称教师，对他的孩子来说就是圣旨。因为这个原因，在美术课堂中老师应该特别要注意关注每一位学生的美术实践，不管是课堂创作的作品还是课后作业的批改，作为教师的我们，一定不要吝啬对学生的鼓励性的评价和对作品的肯定与赞赏，用充满温情和鼓励的语言评价学生的作品，让学生感受在美术课中创作带给他们的喜悦，要让每个受到表扬的学生感觉到老师针对他们的作品是真心欣赏与真心的赞美，这样才可以更有效的激励学生，保持他们对美术学习的兴趣，起到激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格的教育作用。
6.学以致用，让学生在制作与创作中取得乐趣
新课标指出：将美术课程内容与学生的生活经验关联非常密切在一起，强调知识和技能在帮学生美化生活方面的作用，使学生在实质上生活中领悟美术的独特价值。美术教学不仅要培养学生要有一双欣赏的眼睛，更加重要的是让学生通过学习拥有一双制作和创作的手，教室里学习园地版面的设计、节日贺卡的绘制、手工作品的创造性制作，一张自己精心设计的贺卡，一件用心设计并制作出创意的生活用品，考生合作制作的有创意放飞在天空的风筝，一份为父母精心制作的生日礼物，一张用计算机或其他手段绘制的卡通画，都会让学生在不了解不觉中喜欢上每一节美术课的同时，感受到美术创作中乐趣。
7.巧用多媒体，培养能力
自主、合作、探究是新课程倡导的学习方法。在美术教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方法，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参加探究。唯有在课堂上有效发挥师生的互动才可以反映美术教学的生命力，才可以真正提升学生的自主能力，激发学生的感知能力，提升学生的探究意识。以《崇敬的人》作为例子，在教学中我从网络在线搜集到有部分让人最崇敬的人的照片和图画制成课件，引导学生欣赏，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论，引导学生去感受和体验人物形象的感人之处，通过生生间、师生间的讨论、探究，以此撞击出审美的思想火花，出现对优秀人物的崇敬之情。更加重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的蓬勃发展和进步过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更加重视课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方法，培养学生自主学习和自主探究的能力。
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