如何有效指导小学语文课外阅读

如何有效详细指导小学语文课外阅读？

不少时候，我们都会说阅读要靠兴趣，但事实在我的班上，真的就有不喜欢阅读的孩子，甚至让他干啥都行，就是别让他安静地坐下来阅读。面对任何问题时，我自始至终相信一句话“只有找到病根，才可以药到病除！”既然如此那， 我将从哪些方面来分享我撞见各自不同的各样的情况，我是咋处理的～期望能给各位考生一部分帮！

1、就是不爱读型。

这种类型的孩子有一个特点，动手能力特强。要么爱运动，要么爱做手工做家务，但就是不爱读书。最终因素，有一个非常的重要的点，就是爸爸妈妈从小并没有培养孩子“坐得住、专注还有阅读”的好习惯。到了小学，发现孩子阅读能力比其他孩子弱，虽然过了孩子最好训练期，但只要家长肯下功夫，实际上仍然能培养孩子阅读习惯。

想要培养这种类型孩子的阅读习惯，爸爸妈妈一定要下狠功夫，想靠老师，根本达到不了。因为老师精力有限啊～我大多数情况下会建议家长们分几步走：

A、创设阅读氛围。家里可以开辟一个阅读角，一定要温馨舒服，孩子愿意呆在那儿，那就成功了一半。

B、亲子共读时间。爸爸妈妈每天尽一切可能抽出时间陪孩子阅读，按照孩子的情况，可以一起读一本，也可各自选一本读。但这个时间段，请不要孩子读书，你玩手机，这样的阅读无效！

C、用好奇心带动阅读。孩子都是充满好奇心的，在孩子坐不住阅读以前，家长可以通过，让孩子听故事、看影视剧的方法，导致孩子的好奇，继而让孩子通过阅读去找寻答案。

2、只看漫画型。

这种类型孩子有一个优势就是他很爱看。只是他爱看的并非书，而是纸质的动画片。家长可以通过奖励的方法一步一步引导孩子，如看一本篇文章学类的作品，奖励一本漫画。详细情况还是要因人而异，按照详细情况来。

3、只看某一类型。

这种类型孩子实际上多半是喜欢自然科学类的。他们的视觉神经特别敏感，对那些图画能做到了然于心。但文字一多就坐不住了，没兴趣了。这种类型孩子需家长慢慢引导，图画和文字结合起来看，而且，在选书上家长们也要多花一部分心思，文字书的主要内容要尽量贴合孩子看的图画书，这样时间一长，孩子也可以慢慢爱上阅读。

如何有效详细指导？

1、家庭反馈。既然，是课外阅读，就不要指望老师在学校花时间清楚孩子，因为真的没时间～但家长可以和老师多交流，多学方式，我相信没有老师会拒绝爱学习的家长！

家长一定要按照孩子详细的情况，来进行阅读反馈，共读的书目，没读完可以一起来猜 要出现什么；已经读完的，可以一起来讨论一下自己有什么不一样的看法等等～

2、重（chong）读。“书读百遍，其义自现。”家长一定要控制好孩子的阅读速度和质量，不可以只图数量，不顾质量。当这几本书孩子没有达到你预期的阅读效果时，请不要给孩子买新书，让他折过头来再读。

3、有目标的选书。一定有不少家长在个孩子选书时是漫无目的的，百度上一搜“xx年级阅读书目推荐”就给孩子买回家了。实际上家长们可以按照孩子本学期语文课本中的主要内容来进行选择，尽可能选择一部分孩子在课堂上会接触到的课外书，这样孩子不仅会有兴趣阅读，而且，阅读质量也会提升。

4、阅读笔记。我把它放在后面来说是因为实际上孩子在培养阅读兴趣阶段是不合适做笔记的，他连书都不想读，还指望他做笔记，真的是不太现实。但假设当孩子已经养成了阅读的习惯，家长可以慢慢渗透一部分做笔记的方式给孩子，让孩子在阅读中收获的不只是快乐。

5、思维导图。我看到不少朋友都在推荐，但我不清楚各位考生对导图了解有多少。确实，思维导图有一个巨大的优势就是可视化，另外，它可以使用一部分图画，会让不少孩子一看就喜欢。但真正要使用导图来提升阅读质量，真的不是件容易的事。因为不是每一本书都合适拿来做导图，也不是一来就可以让孩子自己做导图。一定要让孩子先系统的学习了思维导图，由简到难，循序渐进，慢慢来适应导图。不然，最后仅仅会让孩子为了画图而画，把一个明明很简单的问题复杂化～

期望我的分享可以帮到您～

小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生因为受年龄和思维的限制，迫切需详细指导，现目前我们都较之前更重视学生的课外阅读，然而对学生的课外阅读详细指导却不容乐观。如何将阅读详细指导落到实处？

1、保证有充裕时间去读书和思考 “学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考时间，发现，探索时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中带来一定感悟。”在这一点上，我是尽可能多地留给学生自己支配时间让他们来阅读，每天利用中午休息时间让学生自由阅读课外书籍，还可以提升课堂教学的有效性，挤出时间开焊课外阅读。久而久之就形成了习惯。

2、学会累积 详细指导学生从课外读物中吸取营养，学会累积。语文学习的基本途径是累积与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就觉得 “学习的过程是渐渐累积的过程。”因为这个原因，我们要创造一切条件，帮学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，累积尽量多的典范性的语言材料，积淀尽量多的语感经验。在开展课外阅读活动时，我让学生自己到学校图书室去选择课外读物，让他们每人准备一个采集本。自由阅读，自由写笔记，形式不拘一格，不求统一。在累积词句时，有部分学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给学生方式，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在什么地方，提升他们的鉴赏力。

3、开展一部分语文实践活动 小学生都喜欢参与各自不同的各样的活动，因为这个原因，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。以此更进一步激发他们阅读的热情。

（1）课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台汇报自己累积的好词佳句，不仅能增多语汇的累积，又能促进学生在课外自觉仔细的阅读。

（2）举行朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生非常多阅读。

（3）开展”读书交流会”。由学生经过自己筛选后，向全班考生讲解自己读过的一本好书。学生为表现自己，理所当然行动起来，积极阅读并仔细比较。这样既达到了训练阅读的目标，又培养了学生的概括表达能力。 4、详细指导学生做出详细可行的阅读计划。按照自己所占有的资源状况、课外阅读时间、个体的阅读背景来制定，教师加强开展的督促和评价，可结合班级中的一部分评比活动进行评比，如评选班级之星：阅读星、朗诵星、故事星、写作星等。

总而言之，阅读是我们人类的一个新的生活领域是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方式的详细指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生和谐、全面发展。

作为一个30多年阅读经验的读者，爱书人，俩孩爸爸，我的经验是，1，教育就是熏陶。家庭藏书半万，每天手不释卷，一家人都爱阅读，无声胜有声，榜样的力量，最大！2，家长有意识增长儿童心理学教育学绘本知识等，对待家庭工作仔细负责，事业有成，做合格优秀家长；3，再忙再累，我都雷打不动陪伴孩子阅读，这是一定要的。假设间断或很随意，孩子能感受到，千万不要敷衍欺骗。不管我，还是老婆，每晚陪伴阅读或个人看个人喜爱的图书，早已习惯成自然；4，做一个幸福的普通人，也不易。就从培养孩子优良阅读学习习惯入手；5，擅长于分享阅读经验，比如读书笔记，每天日记，尽可能阅读经典等等。

1.标题即核心思想、观念

2.剖析解读全篇框架结构

3.细化各结构论证点

4.工具：思维导图

兴趣入手，思维导图分析文章框架，做好读书笔记

语文课外阅读重要性不言而喻，另外，各路媒体的大肆渲染，课外阅读被推上了语文学习的重要位置。如何有效阅读，可以尝试以下选择。

1 推荐合理书目。

每个人的一个喜好不一样，喜欢的书目更是如此。父母不可以打着"开卷有益"的旗号，任由孩子自我选择，想读什么书深造念书什么书。孩子的自我判断意识和能力没既然如此那，强，容易沉浸在某种书里没办法自拔，例如：言情、悬疑等。这样容易导致孩子读书范围过窄，在阅读途中导致"偏食"。

在不一样的阶段读适龄的书，尽量地扩大孩子的读书范围，这是父母应该做到尽的责任和义务。各个年级的推荐书目各有不一样，按照孩子的情况进行实质上购买，才会对孩子的语文学习有实质的帮。

2 提醒和监督，有效陪伴。

基本上每个孩子的梦想都是动画片、零作业、开心耍，在养成习惯前，让小孩子自律主动去读书的概率微乎其微。

给孩子指定读书的书目后，初期每天的陪伴阅读也是一定不可以缺少的。带孩子一起阅读，父母不可以让孩子读书而自己在一旁耍手机或游戏，这会对孩子的读书出现不好的错误影响，导致孩子注意力不集中等情况。和孩子一起感受文字的美妙和故事的精彩，还可以和孩子做角色扮演，演绎这当中的片段和情节，让孩子感受到读书的乐趣。

等孩子慢慢地养成了自我读书的习惯，父母也不可以撒手不管，每天的适时提醒和监督，可以规范孩子的读书行为。越信任越监督，越监督越信任，最后孩子形成完全独立自主的读书习惯。

3 听孩子读书后的感悟，建议他们写读书笔记。

在孩子读完故事后，父母可以和孩子就故事进行讨论，这个故事好不好看，喜欢里面的哪个人物，说出因素，让孩子加深对故事的印象。

待孩子到了二三年级，完全就能够建议孩子写读书笔记了，把自己的想法用一两句话写出来，每天进行素材和想法的累积，这对学习语文有很大的帮。

小学语文课堂中阅读能力的培养？

一、打造教学氛围　激发主动阅读兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的阅读能力，第一要激发学生对阅读的兴趣。

二、深入阅读，带着学生理解课文

培养小学生的阅读能力，要注重方法方式。

三、培养阅读习惯，加强课外阅读

学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一蹴而就的，而是经年累积的过程，因为这个原因，教师要有意识地培养学生的阅读习惯。

1：详细指导学生多读，多记好词好句，重点段落要求会背

2：结合详细情境，让学生去感受文章的内涵，教师可范读，让学生去感受欣赏

3：还可以通过多媒体技术，去熏陶和感染孩子，改变学生和阅读兴趣