教师最早的职称，中小学高级职称有哪些级别

小学教育网 2023-08-01 小学六年级 次
教师最早的职称，中小学高级职称有哪些级别

教师最早的职称

中小学最初职称是分开的，小学职称分为小教高级，小教一级，小教二级和小教三级中学分为中学高级中学一级，中学二级和中学三级。

小学职称比中学职称低一档，如小教高级基本上等同于中学一级，小教一级基本上等同于中学二级，从而类推。2023年左右，国家教师职称改革统一了中小学教师职称，不可以再分类。

中小学教师职称的历史沿革

职称制度是关系我们国内中小学教师切身利益的重点制度。我们国内中小学教师职称制度自建立以来，其发展经历了确立和探索、改革试点、改革全面开展三个阶段。我们国内职称制度的创立可以追溯到中华人民共和国成立初期，但中小学教师职称制度的确立则最早时间是在1986年。自确立以来，我们国内中小学教师职称制度总体经历了三个阶段。

第一个阶段，1986年至2023年，中小学教师职称制度处于确立和探索阶段。1986年，中央职称改革工作会议召开，并组织建设中央职称改革领导小组，各领域职称改革全面开始。同年，国家教育委员会印发、中央职称改革领导小组转发《中小学教师职务试行规定》，标志着中小学教师职称制度的正式确立。文件对中小学教师的职务类别、评审办法进行了具体的相关规定，开展了专业技术职务聘请任职制，为各种学校开展教师评价和考查提供了法律和制度依据。2023年，人事部印发《事业单位岗位设置管理试行办法》及实际上施意见，使中小学教师职称制度进入规范化的轨道。在上位政策的推动下，中小学教师职称制度在全国各省市地区区纷纷建立，并一步一步发展成为教师队伍建设的重点制度。

第二个阶段，2023年至2023年，中小学教师职称制度处于改革试点阶段。经历20多年的探索，中小学教师职称制度存在的评价标准不够合理、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题一步一步显现，成为阻碍教师队伍建设的重要原因，改革的呼声也愈发强烈。2023年，人社部、教育部印发《有关深化中小学教师职称制度改革试点的详细指导意见》，主要紧跟体系构建、评价标准、评价机制等启动了中小学职称制度改革工作。山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡3个地级市先行试点。2023年试点地区扩大到全国的109个地级市。

第三个阶段，2023年至今，中小学教师职称制度改革全面开展。2023年9月，人社部、教育部联合印发《有关深化中小学教师职称制度改革的详细指导意见》，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、达到评聘衔接为核心举措，在全国范围内推动中小学教师职称制度改革。2023年和2023年，全国各省市地区区根据新的政策要求开展了职称评审工作。

中小学高级职称有什么?

小学中学高级教师职称有两个，分别是：正高级教师、高级教师。2023年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这说明了全国将有更多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

山西大同中小学教师职称真的统一了吗？

　　中小学教师职称制度不会取消。

　　今年国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革。这当中一条便是：修订中小学教师职称评价标准。　　会议觉得，深化中小学教师职称制度改革，针对优化配置资源、加强基础教育师资保证，具有重要意义。经过几年来的大面积试点，全面开展改革时机已成熟。会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一是将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级。二是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，达到人尽其才、才尽其用。

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