小学教师的教育方式? 方式请看下方具体内容: 第一,让自己的课生动,让孩子喜欢你的课。这样的方式不少,你可以看看; 第二,时刻注意自己的言行,尤其是说话的语气,因为有的孩子...
小学考试
方式请看下方具体内容:
第一,让自己的课生动,让孩子喜欢你的课。这样的方式不少,你可以看看;
第二,时刻注意自己的言行,尤其是说话的语气,因为有的孩子很敏感;
第三,不要用特别严厉的言辞说孩子,因为他们毕竟还是小孩子;
第四,多跟孩子的父母沟通,了解每个孩子的特点,因材施教。
总而言之,还是要好好跟孩子沟通,实际上别看他们小,还是能沟通的。
讲授法,讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方式。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。
讨论法,讨论法是在教师的详细指导下,学生以全班或小组为单位,紧跟考试教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,取得知识或夯实知识的一种教学方式。
直观演示法,演示法是教师在课堂上通过展示各自不同的实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察取得感性认识的教学方式。
练习法,练习法是学生在教师的详细指导下夯实知识、运用知识、形成技能技巧的方式。在教学中,练习法被各科学教育学广泛采取。
读书详细指导法,读书详细指导法是教师详细指导学生通过阅读教科书或参考书,以取得知识、夯实知识、培养学生自学能力的一种方式。
八大基本原则
1、直观性原则
直观性原则是指在教学活动中,教师应该做到尽量利用学生的各种感官和已有的经验,通过各自不同的形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生取得生动的表象,以此比较全面、深入透彻地掌握并熟悉知识。
2、启发性原则
教学的启发性原则是按照教学途中教师教的主要作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。
3、夯实性原则
夯实性原则是指教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握并熟悉知识和基本技能,长久地保持在记忆中,在需时,可以准确正确地呈现出来。
4、循序渐进原则
教学要根据学科基础知识的逻辑顺序和学生认识和了解发展的顺序进行,使学生系统地掌握并熟悉基础知识和基本技能,促进学生智力和认识和了解能力的蓬勃发展和进步。
5、因材施教原则
中学生个体当中时常存在着知识基础、学习能力、智力水平还有思维方法的差异,因为这个原因教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。
6、理论联系实质上原则
理论联系实质上原则是指教学中要把书本知识与实质上知识结合起来,让学生从理论与实质上的联系中去理解知识,引导学生运用所学的知识去分析和处理问题。
7、科学性与教育性相结合的原则
又称科学性与思想性相结合的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育原因,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
8、量力性原则
量力性原则又叫可接受性原则是指教学活动要合适学生的蓬勃发展和进步水平。这一原则是为了防止出现教学难度低于或高于学生实质上程度而提出的。
经常会用到的教学方式有
1.讲授法;
2.谈话法;
3.讨论法
4.读书详细指导法
5.演示法;
6.参观法
7.任务驱动法
8.练习法;
9.实验法;
10.实习法
1.直观性原则(对应:间接经验与直接经验相结合规律)
2.启发性原则(对应:双边性规律,即教师的主要与学生的主体相统一规律)
3.夯实性原则(名言俗语,比如:学而时习之,不亦说乎)
4.循序渐进原则(对应:个体身心发展规律的顺序性规律)
5.因材施教原则(对应:个体身心发展规律的很小一部分差异性
6.理论联系实质上原则(对应:间接经验与直接经验相结合规律)
7.科学性与教育性相结合的原则(对应:赫尔巴特的教育性教学规律)
8.量力性原则(对应:个体身心发展规律的阶段性)
按照小学生生长发育的特点,小学教师在教育引导工作中采取多鼓励少批评、因材施教、愉快的课堂教学,让学生在快乐的环境中学习、健康成长。
童年期教育的核心任务是帮儿童学会学习并热爱学习;学会在特殊的社会环境——学校中生活并热爱学校、集体,做学校、集体的小主人,旨在为未来的学习和形成积极的、带来一定作为的人生态度打下坚实的基础。
小学经常会用到的教学方式有十种:讲授法;谈话法;讨论法;读书详细指导法;演示法;参观法;任务驱动法;练习法;实验法;实习法。但教无常法,因学定教。
第一备课要充分,彻底掌握并熟悉考试教材教法。其次是熟悉学生,熟悉学情。
第三,灵活掌控课堂,积极应对突发情况,处变不惊。
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