中小学招生政策是怎么制定

中小学招生政策是咋制定？

（一）依法保证入学。凡年龄达到6周岁（即2023年8月31日及之前出生）的儿童和2023年小学毕业学生，全部都需要入学接受义务教育。入学年龄以户籍为准，任何学校不可以招收小龄学生，临时未获取户籍的儿童，经核实出生医学证明信息，满足入学年龄规定的也要入学接受义务教育。适龄儿童因身体状况需延缓入学或不具备接受教育能力的，其父母需要通过“潍坊教育微服务”微信公众号提交申请，由属地镇街人民政府或者教体局批准。

（二）划片就近入学。根据就近或相对就近原则，划定义务教育学校招生片区。城区以城市主干道（城内干渠）为标识划设，农村以自然村为单位划设。适龄儿童、少年以户籍和监护人确权住房、工作单位为依据，根据“户口优先、房产准入、多元可调”的原则，分类确定新生入学资格。

（三）实行不需要考试入学。全部义务教育学校一定要根据发布的招生片区进行登纪录写入学，严格遵循不需要考试入学规定，不可以通过面试、谈话、考察或未经同意私自附加其他任何条件招生。不可以采取“特长生”招生。

（四）公开公平公正。实行网络在线登记报名，加强招生过程监督管理，义务教育学校招生工作做到招生政策、招生范围、招生程序、招生条件、招生结果、咨询电话号码等内容公开，保证招生过程公平公正。学校实行均衡编班、阳光分班，不可以设立重点班、实验班等，不可以在开学前后采用考试方法分班。

小学生教育惠民政策内容？

一、深化小学生弹性上学放学制度。

根据“一校一法”原则，有序恢复开展弹性入学和课后延时服务；优化延时服务课程和开展方式，突出素质教育导向，减少学生集聚性、近距离接触活动，保证学生身心健康安全；深化“政府主要、学校组织、社会参加、公益免费”模式。

二、落实进城务工孩子就学同等着遇制度。

坚持以流入地政府、以公办学校为主具体安排随迁孩子入学，健全以居住证为主要依据的入学证明检查核验制度，满足条件的实行“划片招生、就近入学”，与本地学生享受同等着遇，不可以将随迁孩子集中在少数学校、班级深造念书。

三、完善留守儿童“一对一”关爱长效机制。

党员教师带头，采取线上+线下相结合方法，进行一对一帮扶详细指导；建立帮扶教师与家长（监护人）联动机制，全面掌握并熟悉留守儿童学习生活情况；将留守儿童关爱档案统一纳入学校“特殊群体学生关爱档案库”，保证每名留守儿童都可以得到全方位关爱和保护。

四、完善孤儿学生教师妈妈（爸爸）全覆盖制度。

重点特别要注意关注孤儿学生生活学习情况，一人一策妥善做好关爱帮扶工作。每学年开学两周内，为每名孤儿学生确定一名教师妈妈（爸爸），对因情况特殊变化的教师妈妈（爸爸），学校要及时调整，保证关爱持续性档。将孤儿学生教师妈妈（爸爸）优先纳入评先表彰范围，大力宣传先进典型和模范过往经历。

五、健全残障儿童全纳教育制度。

大力逐步递次推动融合教育，优先采取普通学校随班深造念书的方法，具体安排适龄残疾儿童接受义务教育；对具备接受教育能力但不可以随班深造念书的残疾儿童，通过集中就学、送教上门等方法保证其接受义务教育。县级教育部门要主动对接残联部门，建立应入学儿童台账，做到应学尽学。

六、全面建立义务教育招生“零跑腿”制度。

深化“一次办好”观念，精简申请材料、压缩办理时限、开展整个过程网办。凡非一定要现场办理的业务，鼓励全面推行“网络在线办、掌上办、全网办”，达到家长“零跑腿”或“最多跑一次”。情况特殊的要做好线下报名详细指导服务，最大程度减少没有必要要的现场聚集。

七、定期开展全员全覆盖家访制度。

建立家访台账，明确家访内容和日程，每学期至少开展1次全覆盖家访活动。统筹用好“面对面”与“屏对屏”，坚持“请进来”与“走出去”相结合，详细方法由教师和家长协商确定。各县市区将家访开展情况及成效纳入学校育人评价和家长评教内容。

八、优化全员育人导师和学情会商制度。

明确校长第一责任人的职责，把开展教师全员育人导师和学情会商制度纳入教师职责范围，将教师担任育人导师和学情会商情况纳入师德考查、职称评聘和层级认定指标体系。完善康育副校长制度。学校对教师、学生及校内工作人员，每月开展一次心理健康评估活动。

九、开展学生精准资助救助制度。

结合疫情对学生家庭的实质上影响，定期更新家庭经济困难学生数据库，完善全市建档立卡电子台账，保证受助对象全保证。进一步完善覆盖识别、救助、公示、报告、审计任何一个环节的责任人制度，扎实逐步递次推动学生资助精准化、标准化。

十、全面执行学生作业教师全批全改制度。

强化年级组和学科组对作业布置总量、时长的统筹管理，不要加重学生负担。创新学生作业批改方法方式，做到有布置、有批改。引导家长了解学生作业情况，严禁教师只布置不收取、只可以收取取不批阅、让学生和家长代替批阅等行为，不然以失职、渎职追究责任。

十一、持续完善中考高中毕业考试志愿填写咨询师制度。

初中、高中阶段学校要开齐、开好生涯规划详细指导课，明确专人担任志愿填写咨询师，定期培训提高咨询师专业能力，组织建设市、县两级中考、高中毕业考试志愿填写咨询师队伍，多途径向学生和家长发布。学校需要在办公场所、通讯等方面为咨询师提供保证，真真切切发挥咨询师指引、释疑等作用。

十二、严格落实控辍保学和初中毕业生去向考查制度。

各县市区要层层落实工作责任，严格义务教育入学公告书制度，除经教育、残联、卫健等部门联合评定的不具备学习条件的儿童外，做到应入尽入。加强部门联动，健全失学辍学劝返机制，保证控辍工作及时“清零”。各县市区要加强对初中学校，尤其是升入高中阶段学生比例很低的初中学校的调度，积极引导帮更多的毕业生接受高中阶段教育，并建立毕业生去向信息库。

中学生五项管理政策方案？

一、有限带进校园。学校需要告知学生和家长，原则上不可以将个人手机带进校园。学生确有将手机带进校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，不允许带进课堂。

二、细化管理措施。学校应将手机管理纳入学校平日管理，制定详细办法，明确统一保管的场所、方法、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话号码、建立班主任沟通热线、探索使用具备通话功能的电子学生证或提供其他家长便捷联系学生的途径等多项措施，处理学生与家长通话需求。加强课堂教学和作业管理，不可以用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

三、加强教育引导。学校要运用国旗下讲话、班团队Team会、心理一对一辅导、校规校纪等各种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提升学生信息素养和自我管理能力，不要简单粗暴管理行为。

四、做好家校沟通。学校要将手机管理的相关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

五、强化督导检查。县级教育行政部门要详细指导学校细化手机管理规定，广泛听取意见建议，及时处理学校手机管理中实质上的困难。教育督导部门要将学校手机管理情况纳入平日监督范围，保证相关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

中小学生双减是减什么？

中小学生双减：一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。

教育的过度竞争甚至内卷已经在较早的学段出现，并对学生的身心健康出现了较为严重的影响。不少学生在小学和初中学段就不可以不接受非常多做题、高强度长时间训练的折磨，在强调竞争的流水线上运转，而教育的乐趣、美感、温暖被无奈地挤兑甚至无情地抛弃掉了。不管是学生还是家长都深陷于囚徒困境，“唯成绩”“唯升学”的顽瘴痼疾更是难于解开！国家要培养德智型人才！

这里说的“双减”，第一是减轻中小学生的作业负担，第二是减轻中小学生的校外培训负担。

　　“双减”的提出，源自于中共中央办公厅、国务院办公厅最近几天印发的《有关进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；坚持从严治理，全面规范校外培训行为等。

　　针对培训机构出重拳规范，在业内人士看来已是必需。多年来，校外培训机构在资本的裹挟之下快速发展。各种培训机构“狂轰滥炸”式的广告营销随处可见，在公交地铁车站、在商场楼宇电梯、在各大官方网站，动不动就可以看到向家长贩卖焦虑的广告语：“你的购物车里有孩子的未来吗？”“你来，我培养你的孩子，你不来，我培养你孩子的竞争对手”“你不前进，别人的孩子会替你勇往直前”……一个不容小看的事实是，据统计，现在全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，违法违规情况突出。

中小学生双减是指在义务教育阶段减轻学生的功课和校外培训负担。在这方面作出了规定，同样也是期望孩子在这个途中没有太大的压力，故此，不允许这样的机构上市。执行这项政策是很有必要的。

一个方面，学生作业负担较重，作业管理不完善；另外一个方面，校外培训也还是过热，培训超标、超前的问题还没有得到根本处理。因为这个原因，有必要从政策方面进行调控，促进教育更好地发展