玩水趣事多教案反思小班，小班好玩的矿泉水瓶教案与反思?

玩水趣事多教案反思小班？

此次教学活动的开展，我认为幼儿的兴趣很浓厚，教学活动的导入部分幼儿很投入，比较合适小班幼儿的年龄特点，能按照教师设置的情节轻松地进行活动。

在活动的第二环节幼儿在装糖果操作时，应对能力弱的幼儿进行很小一部分详细指导，在这里环节结束时对幼儿的操作进行评价，能针对幼儿的错误进行纠偏，得到再一次的夯实。最后一个环节时间太长，不需要每个箩筐都检查，代表性的检查一下就可以。

小班好玩的矿泉水瓶教案与反思？

小班阶段是幼儿园教育中的重点时期，开展好玩而有趣的教育活动可以激发幼儿学习的兴趣和热情。下面这些内容就是一份小班好玩的矿泉水瓶教案和反思：

教案

活动名称：矿泉水瓶手工

活动目标：培养幼儿的创意和操作能力，同时提升幼儿的环保意识。

活动内容：

1）老师带着幼儿认识矿泉水瓶，讲解矿泉水瓶的外形、材质和用途。

2）老师示范如何制作一个可爱的矿泉水瓶人物，涵盖剪切、粘贴和装饰等步骤。

3）让幼儿自由发挥，制作自己的矿泉水瓶人物，并展示作品。

小班的孩子们喜欢把自己用过的矿泉水瓶收集起来，因为这些瓶子有着各自不同的各样的形状和图案。收集瓶子不单单是一种有趣的活动，还能激发孩子们对环境的认识和保护意识。

我们应该反思，儿童需正面引导和健康教育，教育他们正确处理垃圾和保护环境的重要性，并不是简单地表现出对事物的兴趣。

在小班的教学中，老师可以将瓶子作为教学资源，引导孩子们进行创造性游戏和手工制作，体验培养他们的动手能力和想象力。

孩子们都是有童真的，不可以磨灭一份童真

小班科学千变万化的水教学反思？

　　千变万化的水教学反思 　　

1、按照孩子的年龄特点和在平日生活中的观察了解到，低幼的孩子大多数都喜欢玩水，对水特别感兴趣。

2、我在让孩子自由玩水探索时，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才可以使幼儿自主探索动性时欲得到满足。　　

3、在引导孩子感知水的流动性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都可以很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不够，不可以把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。

小班科学水往哪里流教案反思？

小班科学水应该流向引导兴趣和培养探究能力方向。 在小班教学中，我们应该将科学教学贯穿到生活中的方方面面，激发幼儿的好奇心和兴趣，让孩子们主动去思考和探究。同时，我们也应该通过具体安排不一样的教学策略和活动方法，帮幼儿培养科学探究的能力和方式，让他们懂得如何通过实践和实验来探究科学的实质与规律。 反思：在教学中，我应该更加重视引导幼儿自主探究，注重培养他们的动手实践能力和自主思考问题的能力，以达到科教的目标。同时，也应该持续性探索和创新，注重科学教学与生活的融合。

1. 明确结论：小班科学水往哪里流教案反思的结论是，该教案需进一步完善，要更贴合幼儿的实质上情况和认识和了解水平，同时要有足够的实践活动，引导幼儿积极参加探索水的运动规律。

2. 解释因素：第一，小班幼儿的认识和了解水平有限，需采取简单易懂的语言和图示，才可以更好地理解水的运动规律。其次，教案中缺少对幼儿进行实践活动的引导，这样会让幼儿很难理解水的运动规律，同时也没办法体验水的运动过程，影响他们的学习效果。最后，教案需更贴合幼儿的实质上情况，注重孩子们的兴趣点，才可以激发他们的学习兴趣。

3. 内容延伸：为了让教案更完善，可以增多一部分实践活动，比如一步一步引导幼儿用水进行观察、实践和探索，让他们亲身感受水的运动规律。同时，教案也可加入一部分有趣的故事，让幼儿更容易理解水的运动规律，提升他们的学习效果。除开这点教师需注重孩子们的实质上需求和兴趣点，按照幼儿的需和情况进行调整和完善。

4. 详细步骤：为了让教案更完善，可以根据下列步骤进行操作：一是一步一步引导幼儿进行实践活动，帮他们更好地理解水的运动规律；二是加入一部分有趣的故事来帮幼儿更好地理解水的运动规律；三是帮教师了解孩子们的实质上需求和兴趣点，按照目前的实际情况进行调整和完善教案；四是持续性反思教学中的问题，及时进行调整和改进。

未确定流向 因为科教本身是一个变动变化的过程，小班科学水往哪里流还要有持续性观察实践和探索。但可以肯定的是，小班科教需注重互动和实践，让学生通过实质上操作和观察来理解科学，同时也一定要在保证课程质量的前提下，充分考虑学生的个性化需求和差异化发展。在教学途中，可以通过多元化的教学方式和手段来促进学生的学习兴趣和动力，例如游戏化教学、探究式学习等。同时也需教师的积极引导和学生的主动参加，共同创造一个积极、互动、探究的小班科学学习氛围，让科学水流向有益的方向。

充分了解学情，用场景教学，让学生亲身体验情境。

小班下册小水珠搬家教学反思？

是幼儿平日生活中常常玩,常常使用的东西,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的.处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不可以很好的认识与理解,水的三态变化是幼儿平日生活中常见的科学情况.平日间幼儿也发现了一部分问题：冬天,路上为什么会有冰；具体是什么时候会下雪?水开了为什么有很多雾气等等.为揭开这些疑问,我们开展了科学探索活动“小水滴哪去了”,这个活动来源自于生活,又能服务于孩子的生活.下面这些内容就是我对本节课的活动反思：反思一：材料选择的适宜性是开展科学活动的基础

活动前准备了一只平底电锅,两杯冰快、镜子、透明玻璃杯.因为冰块太少,在第二环节中（小水滴如何变成水）,幼儿只可以按照自己平日间的经验水平来回答问题,不可以进行动手操作,以此不可以验证自己的想法.活动中教师提出：“你们能想办法让冰变成水吗?有部分幼儿就说：“放在手里,因为手里有温度.”有部分幼儿说：“放在太阳底下.”有部分幼儿说：“放在火里.”有部分幼儿说：“放在热的开水里.”假设每个幼儿自带一部分冰块,完全就能够按照孩子的猜想进行验证.皮亚杰觉得：个体是在与课题相互作用中主动建构自己的智力结构的.因为这个原因,科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个特别重要的信息支架.在正规性科学活动前,教师应持续性思考：如何将科学活动的教育目标和详细内容化为幼儿可操作、可探究的活动?活动材料准备要注意什么?要达成活动教育目标需什么材料?什么样的材料合适幼儿探究?材料的形状、大小是不是促进幼儿的探究.

小班游戏抬水教案？

活动目标

　　1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，清楚水是透明无味的，体验玩水的乐趣。

　　2、了解水的作用，清楚人离不开水，教育幼儿节约用水。

　　3、培养幼儿的观察力，改变幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。

　　活动过程记录

　　一、教师边玩水边提问

　　1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？----”

　　2、教师用两个容器相互生水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。

　　二、小朋友分散玩水

　　1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。

　　2、师：请各位考生试一试，什么玩具会浮在水面上，什么玩具会沉下去？

　　3、教师巡回详细指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。

　　三、小朋友感受水的流动

　　1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。

　　2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。总结：水会流动。

　　3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音?

　　四、教师用透明塑料袋盛白开水，请幼儿观察

　　1、听听水流进塑料袋的声音。

　　2、看看水是什么颜色。

　　3、在塑料袋上戳个洞，请幼儿用饮用水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。

　　总结：水无色无味，流动时会按照水流的急、缓与流入不一样的容器，发出不一样的声响。

　　五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各自不同的玩水的方式

　　教师巡回详细指导，并提问：什么地才可以以玩水？水有哪些用途？

　　六、总结水的用处，揭示人和动物，植物都是不可能脱离水，教育幼儿节约用水。

小班幼儿喜欢玩水行为观察记录与分析？

你好，观察记录：

1. 时间：下午3点30分

2. 地址位置：幼儿园室外游泳池

3. 参加幼儿：张小明、李小花、王小宝、刘小龙

4. 行为观察：

- 幼儿们先在池边玩水，有的用玩具捞水，有的用脚踩水，有的用手泼水。

- 张小明和李小花启动跳进水里，王小宝和刘小龙则在池边观察。

- 张小明和李小花在水里玩耍，做了一部分游泳动作，如蛙泳、自由泳等。

- 王小宝和刘小龙看到张小明和李小花在水中游泳后，也跳进水中尝试游泳。

- 幼儿们在水中玩耍大概40分钟，最后在教师的提示下相继离开游泳池。

分析：

从观察记录中可以看得出来，小班幼儿很喜欢玩水，他们在水中玩得很开心。在玩水的途中，幼儿们通过观察和模仿别人的行为，学习了一部分简单的游泳技巧。同时，玩水也可以够锻炼幼儿的运动能力和协调能力，提高他们的自信心和勇气。但是也需要大家特别注意幼儿的安全问题，要有老师的监督和详细指导，以保证他们的安全。

通过平日生活，观察与水的接触多很少，主要参加哪方面的水，进行认真分析

彩色喷泉科学教案小班？

设计意图：

　　孩子们总是对“水”充满兴趣，经常趁我们不注意时，喜欢用手捂住水龙头，让水喷射出来。而目前随着大家的生活水平的越来越提升，孩子们也喜欢上了和饮料，剩下的饮料瓶也是随手一扔，我想结合废旧塑料瓶来激发与水来结合，通过孩子自行动手制作一个小喷泉来引发孩子探索的兴趣，并培养从小节能环保的意识。

　　活动目标：

　　1、探索组装“喷泉”装置的正确方式。

　　2、乐意参加活动，并感受成功的喜悦。

　　活动准备：PPT、塑料瓶人手一个、长短不一样的吸管若干、橡皮泥若干、脸盆若干、实验标记标记人手一份、喷泉样品若干。

　　活动重点：运用材料组装喷泉装置。

　　活动难点：能按正确的顺序进行组装。

　　活动流程：

　　意图：通过谈话活动初步导致幼儿的兴趣。

　　1、我们去看看巧虎有哪些新发现，这是什么？（喷泉）

　　2、今天我也带来了一个喷泉。（老师示范吹）你们想不想试一试？

　　过渡：我们今天就一起来动手做一做！

　　意图：通过讨论步骤，幼儿尝试组装喷泉。

　　1、观察成品并进行讨论，提问：我的小喷泉需用到了什么材料？

　　小结：制作喷泉需塑料瓶，吸管和橡皮泥。

　　2、猜想喷泉的组装顺序。

　　3、自由尝试组装喷泉并实验，教师巡回详细指导

　　要求：

　　（1）选择自己觉得能成功的顺序进行组装。

　　（2）吹气验证自己的猜想是不是正确。

　　（3）实验成功的记录：为成功的方式贴上笑脸标记。

　　意图：通过集体分享交流，提高活动经验

　　1、集体讨论：分享实验成功的经验。

　　提问：

　　（1）根据哪个顺序进行组装才可以出现喷泉？

　　（2）为什么组装顺序正确还是不可以出现喷泉呢？

　　小结：组装喷泉时先插吸管，再用橡皮泥紧紧地封住瓶口。

　　2、看录像，感知原理

　　提问：

　　（1）向哪一根吸管里吹气能出现喷泉？

　　（2）这是什么因素呢，我们一起来听巧虎说一说。

　　小结：原来空气从短管进入挤压瓶子里的水宝宝，水宝宝就可以从长吸管里喷出来。

　　3、幼儿再次尝试，体验成功。

　　活动反思：

　　此次活动是小班制作活动，因为这个原因整个活动的重点：乐意探索组装塑料瓶喷泉的方式。自主进行探索制作喷泉的方式。在制作活动中发现难点是尝试用橡皮泥将塑料瓶口封住依然不会漏气。唯有不漏气才可以验证实验制作的成功。活动共分为四个环节，第一环节为通过谈话活动初步导致幼儿的兴趣；第二环节观察实验成品，自己动手尝试组合；第三环节通过自由尝试通过向瓶中吹气出现喷泉，检验实验装置是不是成功。最后环节回归生活让幼儿看生活中常见的汽水和糖果也会出现喷泉，并鼓励幼儿观察情况，并对这一出现探究兴趣。

　　按照小班幼儿的年龄特点，对制作活动完成比较困难，因为这个原因我在制作的步骤上进行了简化，帮幼儿先剪断并帮幼儿将长短吸管先黏住，这样简化了制作过程。幼儿只要能自主探索是先查吸管还是先封口的步骤，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏气就可以。在尊重幼儿自主进行探索的前提下，老师也要帮助幼儿。比如，在课前准备装水环节，帮幼儿放入适量的水，这样保证制作的成功。可在吹气环节鼓励幼儿同时操作，帮幼儿感受向长短吸管中吹气会出现不一样的情况。

　　在活动中，应该鼓励幼儿多说自己的想法，因为自己课前准备不够充分，物品放置不到位，因为这个原因针对重点提问及追问没有很好的把控掌握，应将自己的语言更精练，比如，在操作图示中提问“你是用什么好办法让瓶子不漏气的？”“说说你是咋做的？”当幼儿说不知道时，可以让幼儿做做动作，老师帮幼儿小结提炼动作。可以在制作效果没有成功时，让幼儿看成功吹出喷泉的情况，鼓励幼儿继续探索的积极性。