读书的方法有哪几种五年级

读书的方式有哪几种五年级？

1、仔细阅读：就是仔细、认真、精确地阅读。是充分理解读物的一种阅读方法是各自不同的阅读的基础。阅读时要根据文章的顺序，从头到尾，逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，读思结合，弄清字、词、句、段篇的含义，理解字里行间的深层意思，掌握并熟悉段意，掌握并熟悉全篇的主要内容和中心思想，理解作者的思路，深入体会文章阐明的道理和所描绘的情景，透彻理解每一个概念，在理解的基础上，对文章的是非、优劣、特点、精华做出合适评价。仔细阅读的过程是从形式到内容、从内容到形式、从部分到整体、从整体到部分的反复研读过程，而不是一次通读了事，故此，阅读需要在精细上下功夫。这个问题就像课堂上老师跟学生讲读考试教材中的课文那样。

浏览：浏览是大略地看看，或称随便翻翻。浏览的目标没有仔细阅读、略读明确，就是随便翻翻，有兴趣就往下看，无兴趣就终止;对一部分重要的观点、精彩的句子，时常也不留心。浏览一篇文章时，未必按文章的顺序看，翻个几页，了解个大约。有的时候，也可以从中间、从结尾启动看。浏览时，时常是先看序言、后记、目录、内容简介、参考索引，再看开头、大小标题、插图、图表、段落起句、结尾等，有一个大体印象，然后再决定是不是深入阅读。

2、略读：称粗读和泛读。是对比仔细阅读来说的是不求深入精研，只求概览大意的一种学习方法。多用于仔细阅读前的通读，或用于了解主要内容的通读。阅读时，注意力要高度集中，先审视试题，看看开头和结尾;然后顺着文章的层次看下去，从整体上把控掌握文章的主要内容，做到略而不漏;阅读速度快，读后能抓住文章的主要内容，能谈出自己的整体印象。

速读：就是迅速、高效地阅读。它不一样于略读和浏览是在目标更明确、注意力高度集中的情况下，通过科学用眼、科学用脑，迅速而高效地取得知识信息的一种阅读方式。其要求请看下方具体内容：要视读，不要声读，主是在阅读文章时，看到文字直接在大脑中唤起意思。要科学用眼，扩大视读广度，阅读时眼睛处在运动和停顿的交叉替换途中，唯有在停眼时才可以感知字句，每一次眼停时感知的文字量大，阅读的速度马上快要;眼停的次数少，阅读的速度马上快要。其实就是常说的说，阅读时尽可能摄入很大的语言单位，每一次停眼时不是感知一字一句，而是整句、整段，速度马上快要。要科学用脑，读思结合，养成习惯。在阅读途中自始至终以理解为基础，把阅读和思考紧紧地结合起来。迅速阅读要掌握并熟悉相对稳定的阅读程序，做到有序地阅读，持续性训练，渐渐提升。

五年级课外阅读深度方式与技巧？

(一)、整体归纳法。

因为段是文章的组成部分，分段归纳段意需要在了解全文的基础上进行，每一段都是为表达文章的中心思想服务的。熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。

(二)、取舍与归并法。

归纳段意一般会碰见两种情况：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那完全就能够“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一种是归并法。即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都概括进去。

(三)、挖掘内在联系法。

一篇课文，段与段当中都是相互联系的，都是为文章的中心服务的。记事的文章大都分以事情发展的顺序为线索叙写的。

(四)、列小标题的方式

给文章列小标题也是一种分段和概括段落大意的训练，也是找寻作者思路的训练，对作文列概括地叙述纲目、要点的公文也有好处。

小学五年级提升阅读速度的技巧？

步骤一：第一要做的就是非常多的阅读书籍，养成良好的阅读习惯。每天都要阅读，哪怕唯有一篇，当你的阅读数量达到了，阅读速度也就上去了。

我认为阅读书的量还是比较容易提升阅读速度，算是笨办法，我自己比较笨故此，只可以在数量上打败，我差不多五六年级就已经一书橱书，大概四五十本有了，不是那种儿童绘本，就是明名著，传记那类书。

方式/步骤2

学会找重要字我们第一要联系的就是在一句话中找出这句话里的重点词，其次再是一段话中找出[关键词]，马上就是一篇中找出重点词句。这是一个循序渐进的过程，一定不能着急。

方式/步骤3

学会一目数行这个过程超级难，我实际上目前做的也没有亮眼表现。一开头时我们在读第一句时可以用余光看第二行。一开头练习时，特别慢，比正常阅读还慢，而且，容易思维混乱，经过不短的一个时期就好了。一目十行也是需非常多的阅读基础。

方式/步骤4

阅读时要高度注意力集中这是一个培养的过程，从小就应该养成的习惯。不需要在阅读时吃东西，拿东西，随意乱走。

方式/步骤5

练习记忆力我们要有意识的锻炼自己的记忆力，如阅读成功后，认真的回忆这篇文章讲述了什么。平日间可以多练习一下卡片记忆力，自己做的一部分卡片，词组锻炼。

方式/步骤6

学会归纳每一次阅读完成以后我们要归纳重点词句。时间长了，我们就可以在不了解不觉中提升阅读速度。我每一次阅读以后都会摘抄，家长可以帮忙检查是不是是重点词句。

方式/步骤7

学会略读总结不要逐字逐句的读，特别一部分考生老是喜欢一字一句的读出来，这样在潜意识里你就可以每个字都看。有的考生明明是一遍一遍反复阅读，甚至达到一。个字都不落，还是没有找到答题方向，就是因为不会总结。

基本达到看完以后能大体复述一下这个故事就差很少了。

基本达到看完以后能大体复述一下这个故事就差很少了。

提升阅读速度的方式我觉的效果是最好的就是从非常多的文字资料中快速查找有关的主要内容，其实就是常说的先抓住文章的大约意思，把文章的人物、事件、时间、地址位置、数字或有关重要信息找出来，而对其它无关部分忽视不读，从

提升阅读速度的方式有什么五年级？

提升阅读速度的方式我觉的效果是最好的就是从非常多的文字资料中快速查找有关的主要内容，其实就是常说的先抓住文章的大约意思，把文章的人物、事件、时间、地址位置、数字或有关重要信息找出来，而对其它无关部分忽视不读，以此提高对本篇文章的全部内容理解的迅速阅读方式。

小学五年级语文阅读技巧？

小学语文考试中阅读分析占总数比例很大，可惜我们的学生对该种题型并非太熟悉，为了能明确方式，今天给各位考生分享一部分小学五年级语文阅读技巧和方式，期望对您有一定的帮助!

一、变序法

这样的教法不是按考试教材内容结构的先后顺序进行介绍和分析，而是采取“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心。

小学五年级语文阅读技巧和方式

1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出这当中的道理。如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上文和下文进行认真分析:（1）邱少云在那些情况下“一动也不动”?（2）他为什么要“一动也不动”?（3）这表现了邱少云的什么品质?

2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

二、整体阅读法

这样的方式是从考试教材的整体出发，采取 “整体感知-详细分析-总结深化”三个环节。第1个步骤，要着眼于整体， 详细指导学生初读课文，掌握并熟悉梗概，对课文的主要内容有一个整体印象。在这里基础上第2个步骤应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方式。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。也就是在这个时候，又要从文章中心这个高度来探究作者是什么样遣词造句、布局谋篇 的，从中领悟其表情达意的写作方式。

第3个步骤再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。

这样的讲读方式，满足儿童由“整体-部分-整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采取这样的方式。第一，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯当中的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总-分-总”的写作思路:

最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地理解什么是中心思想，基本掌握并熟悉概括中心的方式，有效地提升学生的阅读能力。

三、四步阅读法

这样的教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学-解疑-精讲-演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从中受到思想教育。

“自学”涵盖课前预习和课内自学;“解疑”涵盖提出问题、相互探讨、教师一对一辅导;“精讲”涵盖对重点 教学内容的分析介绍和示范;“演练”涵盖课堂学习、作业练习或实质上操作训练。以上四个环节当中关联非常密切 ，相辅相成。即“设疑初练-划批细读-议思研读-作练熟读”。

比如，用此法教学《落花生》(第11册)一课：

第1个步骤初读课文，要求学生紧跟课后作业第一题默读课 文，复述课文大意。

第2个步骤细读课文，提出以下自学概括地叙述纲目、要点的公文思考讨论:

（1）这篇课文什么地方写得简略?(种花生 、收花生)

（2）什么地方写得具体?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)（3）父亲，中包含了哪两层意思 ?

（4）花生的哪一点是最可贵的?

（5）父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?

（6） 父亲是用何种方法来说明做人的道理的?

第3个步骤紧跟重点精记，教师做提示指导建议:

（1）父亲作了几次议论?(第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点引申说明做人的道理。)（2）作者借花生的特点象 征什么?(象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于贡献的人。)

（3）联系实质上举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。

第4个步骤练习夯实:（1）完成课后作业;（2）选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求 学生阅读后说说它的主要内容。

五、情境教学法

它是充分利用各自不同的教学手段，创设详细生动的情境，引发学生的情感体验，以此 深入透彻地理解课文内容。其分类有:

1、实体情境

2、模拟情境

3、语感情境

4、想象情境- 如教学《小音乐家扬科》(第11册)时，篇末可设问:（1）为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛?（2）假设他还能说话，想说些什么?（3）假设扬科活着， 生活在我们国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不一样的社会制度，把感情体验上升到理性认识。

2人教版小学五年级语文阅读技巧

(1)力求理解。

读书需要边读边想，力求理解，明确书中想表达的中心思想。阅读时，需要每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完后面，再串起来看一看，想一想，找到各段当中的联系，以便从整体上理解这篇文章。

(2)理清思路。

著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都反映这作者的思路，遵守这一思路阅读，才可以理解文章的本质。可见理清思路对阅读多么重要。

(3)要能提出问题。

阅读中发现的问题大多数情况下有两类：一类是按照自己所具备的知识，觉得书中的一部分见解错误、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。

但凡是发现问题，再深入阅读相关书籍，还深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，取得一部分新的启示。

(4)要独立回忆，学会准确表达。

阅读后，要运用回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的主要内容要擅长于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。

(5)要记好阅读笔记。

每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这样的思考记录下来。长时间坚持到最后，带给你的益处是没办法估量的。

五年级语文古人谈读书这一课文中谈到的读书方式是什么？

古人读书的方式是把文章分成一小段一段的，从少到多，从小到大，最后成片，其实就是常说的蚂蚁搬家的方式