二年级问题学生及解决问题方法，二年级数学一题两问的应用题及答案

小学教育网 2023-08-07 小学知识 次
二年级问题学生及解决问题方法，二年级数学一题两问的应用题及答案

二年级问题学生及处理问题方式？

二年级用问题学生比较欠妥，因为孩子在二年级涵盖12岁以前的可塑性是很强的，只是说因为生活条件和习惯的问题，有的孩子在二年级时表现出了一部分不好的情况，故此，这时千万不要对孩子下定论，要了解详细的成因和孩子们的想法，有针对性的进行疏导和引导，就一定可以处理。

1、解题方法和技巧有问题

不少孩子在解答数学问题时，只顾解题，只顾套用老师或家长教过的答题技巧和方法和模板，也不去管是不是正确，套上了就做出来了，套不上，就不了解所措。

故此，建议各位考生让孩子养成良好的解题习惯，特别要注重审题，详细的步骤，这里给一个参考的建议：（1）熟悉试题，以闭目后面能复述题意为准；（2）深入理解试题，找到试题中的已知量、未知量，并和刚才学知识相对应，找到这些量当中的关系或间接关系；（3）制定解题方案，通过逐一阅读认真分析不一样量当中的关系，可以制定一个有逻辑的方案，确定先求什么，再求什么，怎么得到答案；（4）执行解题方案，需仔细表达，步骤清晰，方便检查；（5）验证思路，把解题思路，应用到有关试题上，确定思路的正确性。

2、反复出错

不少孩子在解答数学试题时，常常反复在同一类型试题上出错，明明感觉似曾相识，却就是没有找到解题思路，不清楚该如何下手，甚至一而再，再而三的出错。有部分家长或老师，引导孩子建立自己的错题本，让孩子时不时学习，但效果仍然有限。

为什么会这样呢？重要是孩子没有真正的掌握并熟悉有关题型的重要内容及核心考点，即就已经有错题本，孩子看一遍答案，也不可以算是掌握并熟悉了试题，唯有通过思考总结，化为自己的智慧，才算是真的掌握并熟悉了题型。这里建议鼓励孩子把错题的解题思路和方式，介绍给别人听，这需孩子更深入的去思考，加上被介绍人的不时提问，帮孩子更深入思考，彻底掌握并熟悉知识，有数据研究表达，孩子介绍给别人的知识，自己留存率能达到百分之90，基本上算是极佳的学习方式。

3、看到难题就退缩

不少孩子在碰见数学难题时，常常会出现胆怯的心态，心理上出现抵触感，不愿意去努力，去思考，更别提积极的找寻解题方案了。

这样的情况下，我们需做的是培养孩子的成长型思维，让孩子敢于面对困难，敢于接受挑战，举个简单的例子，不少孩子在做一部分家长觉得超过他们能力之外的事情时，常常会对孩子说“你还小，等你大了就可以了”，这样的结果就是孩子不愿意面对挑战。相反我们假设引导孩子努力，学会正确的方式，哪怕做的不好，我们对孩子说“不怕，你看，你目前的方式已经有效果了，只要你继续改变自己的方式，不要停，加油，就一定会成功”，这样孩子就可以更愿意努力去面对挑战，在碰见难题时，不是放弃，而是去寻找更好的方式，在考试成绩差时，不是认命，而是学习别人的方式，提高自己。

4、缺乏学习热情

针对二年级的孩子来说，学习数学的主动性大多数情况下很差，主要是因为数学的抽象性，而目前这个时候的孩子虽然抽象思维得到了发展，却仍然很难理解复杂的问题，碰见一部分很难处理的问题时，加上非常多做题，比较容易灰心，丧失学习的想法。

针对这样的情况，这里建议用生活化的场景，融入数学知识，把数学知识用实物具现出来，方便孩子理解，让孩子在体验中学习，并给孩子创造用数学知识处理问题的机会，提高孩子的自信心。除开这个因素不说，孩子的练习，我们可以设计一部分数学游戏，让孩子游戏中提高自己，例如24点扑克牌，可以锻炼计算能力；再例如把数学知识融入故事，或者制作成动画等等。

二年级数学一题两问的应用题？

二年级数学产生一题两问的应用题，特别是第二个问题需用到第一题的解答信息时，学生产生错误的情况非常多。假设第一小题解答错误，会直接影响第二小题的解答。另外假设试题没有分第一第二小题，小朋友就比较容易产生漏题情况，解答完第一个问题，就以为结束了。

二年级数学上册简单平均分配应用题？

试题是二年级数学上册简单平均分配应用题，则可以这样举例解答为

例子：某学校校长买了16斤苹果

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