一年级数学单元测试教案怎么写，二年级数学下册教案1千米有多长10分钟

小学教育网 2023-06-12 小学报名 次
一年级数学单元测试教案怎么写，二年级数学下册教案1千米有多长10分钟

一年级数学单元测试教案怎么写？

测考试试卷教案就是写讲评课，可分为五个步骤1收集信息，确定目标。看看学生哪个题做的不行。

2互助合作，自主矫正。小组合作改正简单的错题。

3精讲指导建议，解疑释难，讲错题。

二年级数学下册教案1千米有多长1？

活动一:室外进行具体安排学生以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大概有多少步,走100米要用多长时间,并做好记录,在小组内沟通走完100米后的感受.活动二:室内进行(1)学生汇报交流结果,走100米要用时间.全班交流.(2)让学生想像一下,1千米要走多少步,要用多长时间,在小组内交流.(3)小组汇报估测结果和方式.最后让学生说说生活中的1千米,估测从家到学校有1千米远吗?教学反思教学分为两个阶段进行.第一阶段在室外进行,让学生分小组实质上走一走10米和100米的距离,在小组内交流所走的步数和所用时间及走完后的感受,为突破重点作好铺垫.第二阶段在室内进行,通过小组内交流、想像出1千米有多长,走完1千米要用多长时间,突破重点.最后通过练习充分拓展知识的深度和广度,发展学生的空间想像力,夯实学生已形成的对1千米有多长的感性认识.这样的实践话动不仅激发学生的兴趣,而且，渗透了猜测、估算的数学思想方式,是有价值、有数学趣味的实践活动

幼儿园大班数学教案《单双数》？

1

设计思路：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的主要内容，按照传统的教学方式既枯燥又没有真正的理解单双数的实质上意义。《纲要》中反映出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和处理问题的途中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因为这个原因，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿当中、幼儿相互当中还有幼儿与材料当中，持续性地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮他们整理、归纳所取得的单双数学习经验。

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。

活动准备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，导致兴趣

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、教师介绍游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，处理问题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

（1）像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都可以凑成2个2个的数叫双数。

（2）10以内有5个单数，也有5个双数。

（3）单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、找寻身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在不少点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

2

一、活动目标

能区别10以数的单双数。

发展思维的灵活性。

二、重点与难点

理解单数和双数的含义。

三、材料及环境创设

在活动室里放置一部分成单成双的物体。

在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

各自不同的贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

四、设计思路

幼儿区别和理解10以内数的单双数，大多数情况下要经过以下过程：第一对单和双概念了解，即清楚一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即清楚一组物体假设两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实质上操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作清楚6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可在理解的基础上掌握并熟悉10以内的单双数，还可以举一反三。

五、活动流程

感知――操作――理解――迁移

通过找寻活动感知单和双的含义。

（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。

2．通过操作活动形成区别单双数的技能。

（1）教幼儿认识汉字：单、双。

（2）讨论如何清楚某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”

（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上对应的汉字。

3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

先让幼儿在每个数字下贴上对应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。

（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

讨论用何种方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）

（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

为幼儿提供超10的物体，让幼儿区别单和双。

小熊的苹果树数学教案？

小熊种了一颗苹果树，他的好朋友都来帮忙照顾苹果，有的帮浇水，有的帮施肥，有的帮捉虫子，可高兴了。

可是一场大风把苹果树都吹落了…… 小熊种了一棵苹果树。小熊给苹果树浇水施肥捉虫子时，小猴子看见了忙过来帮他浇水。小花鹿看见了忙过来帮他施肥。小山羊看见了忙过来帮他一起捉虫子。小熊乐呵呵地说：“等苹果熟了，我请各位考生吃甜苹果。” 可是一天夜里，突然刮了一场大风，把苹果都吹落了。小熊望着一地的青苹果，伤心得哭了。小猴子、小花鹿和小山羊听见哭声都跑来慰藉他。各位考生说：“我们都好好帮你看管苹果树，明年你的苹果树一定会结出又红又大的甜苹果的。” 说着，小猴子去给苹果树浇水，小花鹿去给苹果树施肥，小山羊去给苹果树除草。小熊呢，也爬到苹果树上捉虫子。捉着捉着，小熊的手忽然停住了，原来他发目前一片叶子底下还藏着一个嫩嫩的小苹果。苹果，这里还有一个苹果！小熊高兴得差点喊出声来。“就剩下这一个苹果了，小猴子他们摘了去我就没有了。”小熊想到这里，一声不响地用叶子遮住苹果，悄悄地溜下了树。一天，他已经在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑来了。小猴子说：“再给你的苹果树浇些水吧！”小花鹿说：“再给你的苹果树上些肥吧！”小山羊说：“再给你的苹果树捉捉虫子吧！”多好的朋友啊！小熊想想自己，羞得脸红红的，惭愧地低下了头。小猴子他们以为小熊还为没有红苹果而伤心呢，忙慰藉他说：“别难过了，明年你的苹果树一定会结满甜苹果的。”小熊再也忍不住了，拉着各位考生的手说：“不需要等明年了，目前我就带你们去看红红的大苹果。” 小熊带朋友来到树下，各位考生扒开密密的叶子。“呀，大苹果，多红多大的苹果啊！”各位考生惊喜地叫着，一个个都笑得小脸蛋像红红的大苹果似的。

三年级北师大版数学小树有多少棵教学设计？

教学过程： (一)创设情境，提出问题 　1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 　师：考生们，你们清楚植树造林对人类的好处吗?每一年我们学校都要植树，既然如此那，今天我们来看一看，植树的活动中有什么数学问题。 2．请你仔细观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出什么数学问题? 　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。 (二)处理问题，探索口算方式 　　1．独立解答。 　　学生列出算式20×3，然后尝试计算。 　　2．小组交流。 　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方式。 　　3．全班交流。 　　小组代表发表讲话，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方式： 　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60； 　　(2)因为2×3＝6，因为这个原因20×3＝60； 　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。 　　针对学生的计算方式，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方式来计算。

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