如何开展中小学学习教育工作，义务教育法对中小学生的要求有哪些

如何开展中小学学习教育引导工作？

开展中小学学习教育引导工作第一要对中小学生进行理想教育、文明礼貌教育、法制教育、思想品德教育。

其次再对中小学生进行学习文化课知识重要性的教育、课堂纪律及作业要求教育。最后还需要对中小学生进生活常识方面的教育。

义务教育法对中小学生的要求？

义务教育法要求中小学校

学校要保证小学一二年级不布置书面家庭作业，可以在校内具体安排一定程度上夯实练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不能超出1个小时；初中每天书面作业完成时间平均不能超出90分钟。星期六和星期天、寒暑假、国家规定的节假日也要控制书面作业时间总量。

义务教育法第三十四条教育教学工作需要满足教育规律和学生身心发展特点，面向我们全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考问题的能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。 是要全面发展。

《义务教育法》规定： 第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

一定要完成九年义务教育

中小学教育的基本原则和方式？

中学德育的原则

1.方向性原则

2.疏导原则

3.知行统一原则（理论与实质上相结合的原则）

4.尊重信任学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则

5.教育的完全一样性和连贯性原则

6.因材施教原则

7.长善救失原则

8.集体教育与很小一部分教育相结合原则

记忆诀窍：一连营（因）长，双导三结合

1.方向性原则

定义：德育工作要有一定的理想性和方向性，详细指导学生向正确的方向发展。

贯彻要求：

坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想为详细指导；

培养学生具有新思想、新观念，同时在实践中一步一步提高学生辨别是非和判断善恶的能力；

把理想和现实结合起来，引导学生把社会主义方向渗透到平日学习生活中。

2.疏导原则

定义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识人手，改变学生的主 动性，使他们积极向上。

贯彻要求：

讲明道理，疏导思想；

因势利导，循循善诱；

以表扬激励为主，坚持正面教育。

3.知行统一原则（理论与实质上相结合的原则）

定义：德育途中，将提升认识和行为养成集合起来，使学生做到言行完全一样、表里如一。

贯彻要求：

加强思想道德的理论教育；

组织和引导学生参与各自不同的社会实践活动；

对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；

教育者要以身作则，严于律己，言行完全一样。

4.尊重信任学生与以自己为先锋严格要求学生相结合的原则

定义：是指德育要把对学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的以自己为先锋严格要求结合起来。

贯彻要求：

教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系；

教育者应按照教育目标和德育目标，对学生以自己为先锋严格要求，仔细管理和教育。

5.教育的完全一样性和连贯性原则（简述贯彻教育完全一样性与连贯性德育原则的基本要求）

定义：是指德育需要有目标、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使 其协调完全一样、前后连贯地进行。

贯彻要求：

充分发挥教师集体作用；

争取家长和社会的配合，一步一步形成以学校为中心的“三位一体”的德育互联网；

德育要有计划和系统。

6.因材施教原则

定义：是指德育应按照学生的年龄特点、个性差异及品德发展的实质上现状，因材施教，引导 学生，以此加强德育的针对性和实效性。

贯彻要求：

以发展的眼光，客观、全面、深入透彻的了解学生，正确认识和评价学生的思想特点；

按照不一样年龄阶段学生的特点，选择不一样的主要内容和方式进行教育，防止大多数情况下化、成人化、 模式化。

注意学生的很小一部分差异，因材施教。

7.长善救失原则（简述贯彻长善救失德育原则的基本要求）

定义：也称发扬积极原因克服消极原因原则是指在德育途中，要充分改变学生自我教育 的积极性，依靠和发扬学生的积极原因去克服他们的消极原因，促进学生道德成长。

贯彻要求：

要“一分为二”地看待学生；

发扬积极原因，克服消极原因；

引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

8.集体教育与很小一部分教育相结合原则

定义：是指在德育途中，教师既要运用集合的力量教育很小一部分学生，又要运用很小一部分学生的教 育影响集体。

贯彻要求：

要组织和建设好集体；

要运用集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。

二、中小学德育的方式

1.说服教育法；

2.榜样示范法；

3.实质上锻炼法；

4.情感陶冶法；

5.品德评价法；

6.个人修养法。

记忆诀窍：淘（陶）宝在唯品会来说段（锻）子，说服了个人，并能够有一个榜样作用。

1.说服教育法

定义：是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响学生的思想意识，使其明辨是非， 提升其思想认识的方式。（德育的基本方式）

运用说服教育法的基本要求：（在学校德育工作中，运用说服教育法有什么要求？）

明确目标性；

富有知识性、趣味性；

注意时机；

以诚待人。

2.榜样示范法

定义：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式。

运用榜样示例法的基本要求：

选好学习的榜样；

激起学生对榜样的敬慕之情；

引导学生用榜样来调节行为，提升修养。

举例子：“桃李不言，下自成蹊”

3.实质上锻炼法

定义：是教师组织学生参与各种实质上活动，在行为中使学生接受磨练和考验，以培养优良思 想品德的方式。

运用实质上锻炼法的基本要求：（在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有什么？）

运用实质上锻炼法的两种方法，对学生进行锻炼。一种是执行学校规章制度的常见训练；另 一种是组织学生参与各种实践活动的锻炼。

在培养青少年学生良好行为习惯的同时，提升他们的认识和了解、提高他们的情感体验；

要有明确的目标和有序有恒的要求，进行持之以恒的锻炼；

要持续性地督促检查，促使其坚持；

改变学生实践锻炼的主动性。

举例子：孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，故此，动心忍性，增益其所不可以”。

4.情感陶冶法

定义：是教师自觉创设良好的教育情境，使学生在道德和思想情操方面收到潜移默化的感染、 熏陶的方式。（涵盖：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）

运用情感陶冶法的基本要求：

创设良好的教育环境。教育者要加强自己修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生 活，形成良好的班风和校风；

组织学生积极参加情境创设；

情感陶冶与启发说服相互结合。

5.品德评价法

定义：是教师按照一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发 扬优点，克服缺点，督促其持续性进步的方式。

6.个人修养法

定义：是教师详细指导学生自觉、主动地进行学习、自我品德反省，以达到思想转化及行为控制 的德育方式。

举例子：教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获 得教益。

现阶段我们国内中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原

则，理论联系实质上原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，

夯实性原则，可接受性原则，因材施教原则等。

（1）科学性和思想性统一原则

科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为详细指导，授

予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正

确人生观、科学世界观教育。

（2）理论联系实质上原则

理论联系实质上原则是指教学要以学习基础知识为主要，从理

论与实质上的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和处理问

题，达到学懂会用、学以致用。

（3）直观性原则

直观性原则是指在教学中要运用学生观察所学事物或教师语

言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，以此使他们可以正确理解书本知识和发展认识能力。

1、全面发展，因材施教在社会主义社会中，教育的任务就是要培养全面发展的人。全面发展是对培养人才统一的质量标淮，还一定要和“因材施教”相结合，因为人才发展还有多样性、特殊性的问题。这是统一性和多样性、共性和个性的辩证统一。因材施教，就是指教师要按照学生的年龄特点和很小一部分差异及其他方面的详细情况，从学生的实质上出发，有的放矢地进行教学。学生的年龄特点和很小一部分差异是客观存在的，教师一定要从实质上出发，因材施教。这样，既能重点培养优秀学生，又能较快地提升差生，以此全面地提升教学质量。因为这个原因，正确地贯彻因材施教原则，对及早发现人才、不拘一格培养人才有着重要的意义。2、科学性和思想性相结合这一教学原则要求教师既要引导学生掌握并熟悉现代科学文化知识、发展智能，又要注意培养学生的科学的世界观和培养远大的革命理想，按照考试教材内在的教育性和各科学教育学目标，对学生进行思想政治教育，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到管教又管导，教书又育人。　科学上有争议的问题，大多数情况下不要讲授。

3、理论联系实质上中小学生是以学习书本知识为主，运用书本使学生取得知识是最经济有效的途径，但也易于导致书本知识脱离现实生活的严重缺点。理论联系实质上，既反映了教育目标对培养人才的要求，又反映了教学途中学生认识活动的客观规律。　　贯彻这一原则，一定要重视书本知识的教学，同时要一定程度上地通过实验、实习、观察、参观、练习、生产劳动、社会活动等实践活动，使学生取得一定的直接知识，运用和验证书本知识，并有助于夯实和加深对书本知识的理解。4、教师的主要和学生主体相结合教学是教师与学生双方的共同活动。因为这个原因，正确处理教与学的关系，充分发挥教与学两方面的积极性是顺利完成教学任务、提升教学质量的必要条件。

中小学生如何应对家庭教育和校园欺凌？

　　•当自己或发现他人受到欺凌时: 第一,要有自信,在行为上思想上强大自己,不去胆怯欺凌,但是，也不能将强硬反抗作为唯一的手段。要尽可能保持冷静,假设对方求财,要以人身安全为重,舍财保命;假设对方不是求财,要观察四周环境情况,找寻机会逃跑,同时大声呼救;假设实在过于偏僻,为了自己安全,要保持沉默或暂避锋芒,避免受到更大的伤害。

（一）.国家的职责

作为国家的立法机关，全国人大及其常委会应该做到尽快制订出保证校园安全的法律法规，为打击和遏制校园暴力伤害案件的出现提供强有力的法律支持；各级政府和教育行政管理部门，应加大中小学校安全事故（特别的暴力事件）的监督和检查力度，完善校园安全的监督管理责任机制,为创建文明和谐的校园环境保驾护航。除开这点国家应该做到尽快出台政策，采用有效措施处理因“留守儿童”衍生出来的社会问题，尤其是安全问题。

（二）.学校的工作

1.将心理健康教育作为中小学校学生的必修课

学校教育的根本目标是完善和提升受教育者的综合素质，现代教师要有二十一世纪的教育质量观和人才观，真真切切从参加本次考试教育转向素质教育。各级各种的中小学校都要摒弃过去那种只重视教学成绩，轻视德育工作的育人观念。要把学会做人、学会共处、学会求知的育人观念，贯穿于整个教学过程的自始至终；要从教育社会学的的视角，尽可能排除任何诱发、提高及扩大青少年暴力倾向的学校社会环境；要训练学生应对学习生活中各自不同的压力的心理承受能力，详细指导学生建立和谐、友好、可信赖的人际交往关系；教师及德育工作者要擅长于发现引发暴力事件的苗头，并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导，以此使暴力事件可以被及时消灭在萌芽之中，做到防患于未然。

2.健全校园暴力事件（安全事故）的预防、监督、管理机制

从某种意义来说，中小学校的相当大一部分暴力事件是可以不要的，重要在于学校能不能建立起一套完善的预防、监督和责任机制。每一位教师和教育引导工作者都应该具有强烈的社会责任感，要擅长于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。但凡是发现学生有打架斗殴的苗头或暴力倾向，除了要做好必要的心理疏导外，还需要用法律、道德、纪律、规章等去管束学生的行为，最大限度地防止校园暴力事件的出现。除了上面说的这些，学校还可以尝试和刚才有的教师、家长、学生当中签署安全责任书，使安全责任落实到人，做到群防群治，防患于未然。

3.教师要不要出现体罚或伤害学生等情况的出现。

教师被喻为人类灵魂的工程师，从事的是一项光荣而又神圣的职业。中小学校应抓紧师德师风建设，仔细组织学习教师职业道德规范；学校要坚持“以人为本、以生为本”的育人观念，充分做到“一切为了学生，为了学生的一切”。全部教师都要努力提升自己的道德修养和职业素质，改进教育方式。要尽可能不要去伤害学生的自尊心，更不可以体罚学生。唯有这样，教师才可以得到学生的尊重，才可以最大限度地不要师生间矛盾的激化或伤害事件的出现。

（三）.家庭环境

1.转变教育观念，远离家庭暴力。

父母是孩子的首任教师，家庭具有教育孩子的职能。家庭教育对孩子思想品质、性格的形成，有着重要的影响。父母的一言一行，都潜移默化地影响着孩子。根据我们国内《婚姻法》的相关规定，“保护和教育未成年孩子”，不仅是父母的权利，又是父母的义务，还设定不允许家庭暴力，不允许家庭成员的虐待、遗弃等条款，严格不允许亲权的滥用[5]。一个方面，夫妻双方要尽可能避免因家庭琐事引发家庭暴力，使孩子受到影响或伤害；另外一个方面，在教育孩子的方法方式上，要不要“棒子头上出孝子”、“不打不成材”情况的出现。现在，有不少未成年孩子情感发育严重不够，身上普遍产生了冷漠、孤僻、暴燥等情感特点，这与孩子在家庭受到暴力伤害等原因有着有非常紧密的联系的联系。

2.转变人才观，把孩子当人看。

在现目前的家庭教育中，不少家庭把智育作为压倒一切的教育活动。总期望自己的孩子出人头地、光宗耀祖，若孩子某次考试成绩不太好或做错了事都会成为被斥责、遭惩罚（或体罚）的导火线。这样的望子成龙的心情是可以理解的，但长此以往，就可以使孩子生活在压抑和不安的状态之中。若这样的情绪但凡是带到学校后，不出意外的情况大概因为考生间出现矛盾给诱发出来，使其他考生成为被发泄的对象或暴力事件的受害者。因为这个原因，家长要真真切切转变人才观，学会尊重孩子，把孩子实实在在地当人看，让孩子感受到家庭的温暖。

（四）社会的责任

校园暴力事件的出现，时常与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。一个方面，社会各方面要花大力气，治理整顿不良社会风气，改善治安环境，尤其是要预防出现在中小学校的抢劫、绑架等严重暴力案件的出现；另外一个方面，要限制或不允许媒介对暴力文化的不当传播（如暴力影片、暴力玩具、互联网暴力游戏、口袋书等），以最大限度地净化文化市场。除开这个因素不说，相关部门应尝试开通“反暴力”热线电话号码，对有暴力倾向的中小学生进行必要的心理疏导。同时对遭受过暴力伤害的学生给予及时的心理治疗，促使其早日摆脱因暴力事件留下的阴影。

（五）青少年学生要提升自我保护意识和能力.

中小学生正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺少自我保护的能力。而家长、老师和社会也不可能时时刻刻地呵护着我们，中小学生唯有自己长本事，才可以有效防范来自社会生活中的侵权侵害。青少年、特别是未成年中小学生提高自我保护意识、提升自我保护能力是十分必要的。详细应做好以下哪些方面：

1.提升自我保护意识。如果不小心遇到事不要忍着不吭声，要及时告诉家长或着老师；身上尽可能不带上太多的钱物；受到暴力侵害时，马上采用灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后马上报案。

2.提升社会交往能力。如交友要谨严，少与行为不端的人联系，不要网络交友，更不要网恋或私自会见网上的吃瓜群众；出外办事不独自行动，要与考生结伴而行，避免出现意外。

3.养成谨言慎行习惯。在学校平日生活中，不要说刺激、伤害别人，；在公共场合碰见可疑者时，设法规避；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金还有物品；与他人出现矛盾或冲突时，尽可能用和缓的语言和手段加以处理等等。

2023年中小学生交通安全教育专题怎么完成？

宣传发动活动。安全教育主要分为用电安全、防火安全、电梯安全。用电安全主要有不要湿手摸开关，不可以在电线上晒衣服，在雷雨天气下不可以看电视。

防火安全主要有不可以拆碎电器。不可以在阳台放鞭炮，不可以踩电梯上的黄线。交通安全教育要落实到位。