小学特色班级文化建设课题参考文献？ 参考文献 钟家胜《讨论一下班级文化建设教育教学》2023(3) 徐英《小学班级文化建设的探索教育前沿》2023(3) 吴水清《新课程观念下的班级文化建设南方...
小学六年级
小学特色班级文化建设课题参考文献
小学特色班级文化建设课题参考文献？
参考文献
钟家胜《讨论一下班级文化建设教育教学》2023(3)
徐英《小学班级文化建设的探索教育前沿》2023(3)
吴水清《新课程观念下的班级文化建设南方论刊》2023(3)
胡荣英《如何做好小学班级精神文化建设》一文，已发表于2023年第2期《中小学教育》上。
小学生开展什么班级特色项目？
1、设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。
卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也可以够为师生提供良好的学习环境，因为这个原因保持教室整洁特别重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期按照季节更改替换，使每一个考生都可以够尽早知晓到健康知识，更好地特别要注意关注自己的身体健康。
争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班考生选出四名考生与老师共同组成评审团，对每一个考生进行公正，合理的评选。
图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每一个考生捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，以此方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。
（2）布置班级宣传栏。每月按照学校主题，仔细制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。
（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也可以让他们了解到班中其他考生的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。
如何创建班级文化打造极富个性的特色班级，形成班级良好学风？
详细指导思想：班级文化是一种班级的社会风气，一种文化传统，一种行为方法，整体目标：让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上，形成健康积极进取的文化氛围
一、做好入学教育，乃是成功的一半。
（1）重视入学教育，持续性强化。
因为学生刚由小学自进入初中，各自不同的习惯都还是没有形成，加上刚开学学生对各方面都很感兴趣，而且迫切期望得到老师的认可，这时是进行习惯培养的最好时机。针对这个问题，我用了30天时间培养学生的坐姿、展示习惯、小组交流讨论习惯、课堂礼仪等，同时，发挥行为习惯好的考生的引领作用，甚至针对召开晚点，让这些考生分享他们养成好习惯的乐趣，并用这些榜样力量为其他学生起带头作用。
（2）做好心理教育，转换思维。
在我看来，入学教育不只是各自不同的习惯的培养，还是学生心理的一种教育。在刚开学的第一天，我用一句自己，总结为：“新学校不是你安逸的终点，而是你奋斗的起点”来激励我班学生，针对相当大一部分考生来说进入新的学校是一种很大的成就，似乎自己的人生就到了巅峰，而我要告诉他，来到这里你不仅仅只是进入了一所很好的学校，同时还需要面对很激烈的竞争，唯有持续性努力，才可以在这里立足。后来这句话被我们班学生奉为班级名言，一直激励自己持续性努力。
（3）利用“问题”学生的优点，因势利导。
在入学教育中我还做了一件事，那就是观察一部分坏习惯有点多的考生，我用了两个周时间观察这些学生，记录他们的问题，并进行认真分析。这些“问题”有点多的学生，都拥有一个共同点，那就是号召力、执行了很强，知识个人自制力较差，不会管束自己。于是我因势利导，利用他们的这些优点，并进行思想教育，引导他们用班干部的职责去管束自己，引领他们朝着更好的方向发展。
二、管理变动化，为学生培养自信心。
开学初我们用了近两周时间制定班规，同时这些班规也不是千篇一律的，在我们详细的平日管理中也需要适时进行调整。既然如此那，班规如何起作用呢？那就对应的得制定奖惩措施，前期我们制定的规则是周考查前三名分别免扫教室大小清洁区，后三名对应惩罚。同时，制定变动规则，假设哪一个小组在下一周的考查进步了也有对应的奖励，这样小组因为考查得到福利、惩罚，就可以想办法让自己的小组各方面符合相关规定和要求，同时也不至于因受罚而丧失信心。
三、理解学生，真正爱学生。
（1）理解学生。
理解学生就是理解学生也是有独立人格的人，有自己的思想，而且他们目前是中学生了，有自己思考、判断的能力，这个问题就告诉我们不可以强制性地去强迫学生怎么做，而是让他们先从思想深处认同，然后去遵循。在入学教育时，我一直给学生强调一个观点，班集体对一个人的蓬勃发展和进步有很大的影响作用，而你想需要在一个好的班级去发展，一定要每一个人都努力去做好，这样学生就可以认识到老师要管理好班级，跟个人的利益息息有关。同样地，在后期的各自不同的教育、规范介绍中我都会先告诉学生为什么要这样做？例如，我们针对召开的有关坐姿的晚点，学生搜集了有关资料，了解到端正的坐姿促进脊椎的蓬勃发展和进步，同时，当你坐端正时整个人充满了精神，这样学生就可以在思想深处认识到端正坐姿的好处，而不可以再觉得是一种不合理的要求。
（2）关爱学生。
常言道，亲其师，信其道，假设学生喜爱一个老师，一个班主任，那么管理起来就可以容易不少。初一学生刚自进入班级，各方面都缺少归属感，这时班主任需给予学生一定的安全感，告诉学生在这个班级你就是他们的各位考生长是他们坚强的后盾。多一点关爱，不仅仅关心学生的学习，还需要关心他们的生活、心理，让他们感受到来自班主任老师对他的特别要注意关注，这样学生在班里才会有存在感、集体观念。
（3）相信学生。
记得有一个家长跟我说过：“最好的教育就是相信学生”是的，相信学生就是相信学生是具有独立人格的个体，相信学生就是相信他们可在一种正确的思想的引领下达到自我教育、自我管理、持续性发展。这个问题就要求班主任需要在平日的管理中学会放手，让学生自己去成长，自己去管理，而不是事事都要自己亲力亲为，这样学生永远都学不会独立。但是相信学生并非完全放任学生，班主任一定要做好监督工作，把控权利的执行，保证管理的合情合理、公平公正。
四、身正为范。
教师特别是班主任，自己的道德修养一定要过硬，这样才可以给班级起到好的模范带头作用。我们常常教学生要培养正确的人生观，要做一个道德修养高的人，然而不管说得再多，都不如班主任自己先做到。如我们要求学生要及时到校，既然如此那，班主任一定要及时到班，及时上课；我们要求学生要平等着人，那么班主任对班里学生一定要一视作仁，不可以因为哪个学生学习不好，习惯不好而对他有偏见，这样不仅不利于该学生的蓬勃发展和进步，也不利于班级团结。唯有班主任个人的人品过硬，才可以让学生去崇拜你，然后相信你的管理。
五、勤跑腿，多思考，善询问
针对新班主任来说，启动根本谈不上经验，只可以是自己持续性摸索。一个班级有五十多个人，短时间根本没办法了解每一个学生，这个问题就要求班主任一定要勤跑腿，细心观察每一个学生的特点。要擅长于思考，而不是发现问题立马进行漫无目的处理，要思考这个问题出现的因素是什么，然后对应找处理的措施。再有就是多问身边有经验的老师，他们多年的工作经验会为我们提供很行之有效的建议，例如，有一次我们班的失窃事件，事发后我不清楚该如何处理，于是就快速找到王凤老师，在她的建议下我顺利地处理了这件事，并从中吸取了不少珍贵经验。
总而言之，班主任的事情有不少，要做好真的很不容易，但做好了也很有成就感。要坚信，学生都可以教好，作为一名教育引导工作者要心中常怀爱心、耐心。同时，做班主任是一个持久战， 一定需要在勤快的同时多动脑思考，要学会坚持，学会自己排解压力。也要培养乐观的心态，这样班级就一定会朝着好的方向发展。
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