一年级的语文大纲? 能读准汉语拼音的声母,韵母,声调,整体认读音节,学会经常会用到汉字450个左右,掌握并熟悉汉字的基本笔顺,笔画,能根据笔顺,笔画正确表达汉字,可以拼读拼音...
小学一年级
能读准汉语拼音的声母,韵母,声调,整体认读音节,学会经常会用到汉字450个左右,掌握并熟悉汉字的基本笔顺,笔画,能根据笔顺,笔画正确表达汉字,可以拼读拼音写出对应的词语,掌握并熟悉正确的写字姿势,有良好的写字习惯,有主动识字的意识,可以正确认读课文。
1、 一年级的写作要求
针对刚入学的小学生,语文启蒙学习刚一开头,目前这个时候的学生还在学习生字词,拼音这些基础的主要内容,就像一名刚刚姗姗学步的小孩,你想让婴孩马上去跑步是不现实的。唯有做好这些基础的累积,才可以为日后“跑起来”做好准备。一年级的写作要求是:把句子写完整、通顺,对写话有兴趣。其实就是常说的通过简单的造句,来描述一部分场景和对话。这个问题就足够了,把学过的生字词写准确,少用拼音代替生字词。
在一年级阶段的习作练习中,除了看图写话,我们还要有提升学生的表达能力、观察力,通过观察事物、图画,写出完整通顺的句子,运用在语文学习的途中,学到的词语进行运用,按照表达的需求,熟练使用标点符号等。目前这个时候我们要多鼓励孩子去模仿造句、观察写话、多练习说话和表达。而不是急于让孩子去写日记,做这里说的的写作能力累积。
2、 二年级的写作要求
经过一年级的学习,到了二年级,我们的语文学习目标也只是对延续一年级的基础,继续夯实和学习新的生字词和句子。针对表达能力、写作能力是有一定的过渡。到了二年级,我们除了延续一年级的看图写话练习要求,达到要写出连贯的、有逻辑性的句子,还要有表达意思和抒情,学会一部分生活应用的写作方法。例如留言条、请假条等等。不难看出,二年级对语文写作的要求就是表达和抒情。
其实就是常说的我们要引导学生启动认识到语文学习的目标就是运用好文字,来表达感情和详细指导生活。到了二年级的看图写话训练,我们考生们在试题要求中,读到最多的词语是:展开想象力。其实就是常说的看到图后,你有什么想象力,有哪些话想说,有哪些情感想表达。这是我们对二年级写作的要求,除了启动学习写日记、造句、模仿写作、编故事等语言表达形式,都是我们对二年级考生的写作要求。而不是在二年级阶段,急于展开出题小作文练习,有意识地培养学生的写作兴趣才是语文教学的重点。
一、仔细钻研考试教材,吃透考试教材,抓准考试教材的重要考试难点及核心内容。
小学语文大纲指出:小学语文教学,要使学生不仅长知识,还需要长智慧,培养学生肯于思考问题,擅长于思考问题。做为一位语文教师,要明确这一目标,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和改变学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,第一自己要识途。我感到,要把语文之路探清认明,唯一的办法就是深钻考试教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能按照知识的特点,又能按照学生认识事物的规律,精心设计,精心具体安排,获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。因为这个原因,仔细钻研考试教材,吃透考试教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重要考试难点及核心内容
课堂教学要进行认识和了解目标,还要处理好“突出重点”和“突破难点”这两个常见问题,在传统的小学语文教学中,处理这两个问题的方式有各种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书剖析解读、讲练结合等。然而当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常见的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段马上相形见绌。例如,语文第一册识字教学中有不少字理的演变过程,假设纯粹地用书中插图让学生感受这样的些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深入透彻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段没办法达到的优势。
三、学练结合抓牢训练点,突破重点、难点
语文教学的最后目标,就在于提升学生的语文素养,提高口语表达能力和书面表达能力,而素养的提升、能力的提高,重要在一个“用”字。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的重点。尤其是识字教学是重点的一年级,学生刚则接触小整版内容的文章,针对字词的累积是重点,为了更好的引导学生理解文章中的好词,累积语句,在学习《小动物的家》一课时,我注意引导学生整体把控掌握全文,想一想,文中产生了哪些小动物?这哪些小动物把叶子分别当做了什么?以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段,学生在每次学习的时候有了方向,就可以带着问题思考,更好地为理解第一自然段做了铺垫。以此激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句,累积到了“碧蓝碧蓝,金黄金黄,火红火红”等表示色彩的词,并相机用你喜欢的词说一句。这样的些都是借助多媒体来完成的。
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